課堂作文

時(shí)間：2024-04-26 14:46:24 課堂我要投稿

課堂作文集合(5篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的課堂作文5篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文集合(5篇)

課堂作文篇1

　　如果我冒味地問(wèn)一句：“什么是課堂？”可能你會(huì)不假思索地說(shuō)：“在學(xué)校里聽(tīng)老師上課就是課堂。”可我覺(jué)得生活處處是課堂，如擁抱大自然、服務(wù)社會(huì)、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)……這些多姿多彩的課堂，能讓我們知道許多人生的道理。

　　我喜歡清香雅致的雞蛋花。每到炎炎夏日，那淡黃的花兒在樹頭搖曳。到了秋天，雞蛋花卻以一種優(yōu)美、寧?kù)o的姿態(tài)飄落。無(wú)數(shù)個(gè)花開(kāi)，無(wú)數(shù)個(gè)花落，我感到日子就這樣默默地溜走，無(wú)聲無(wú)息�；ǘ涫强吹靡�(jiàn)的，而時(shí)光是看不見(jiàn)的�；ㄩ_(kāi)花落的.每一天，讓我懂得了珍惜時(shí)光。

　　我喜歡蜜蜂。每個(gè)寒假，我都會(huì)坐在院子里，呆呆地看著菜花地上圍著金黃的菜花打轉(zhuǎn)的小蜜蜂。一群一群的蜜蜂每天重復(fù)著同樣的工作，忙忙碌碌。蜜蜂是群居動(dòng)物，天生分工明確，有兢兢業(yè)業(yè)的工蜂和養(yǎng)育后代的蜂王，團(tuán)結(jié)友愛(ài)地在這花花世界里履行著大自然給予它們的職責(zé)。我想起了羅隱的一句詩(shī)：“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜�！蔽冶幻鄯鋱F(tuán)結(jié)、不辭勞苦的精神感動(dòng)了。

　　大到浩瀚宇宙，小到一草一木，處處都是課堂，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)。它們讓我懂得了珍惜時(shí)間、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)這些人生道理，這些都是在書本中學(xué)不到的。

課堂作文篇2

　　剛走進(jìn)教室，我不由的驚呆了

　　同學(xué)們大都來(lái)到了教室，卻沒(méi)有象往常那樣無(wú)所事事，而是個(gè)個(gè)專心致致的在背古文�！包S子炎，你古文背完了嗎？”同學(xué)胡慧敏問(wèn)。“還沒(méi)呢，怎么了？”我奇怪的問(wèn)。“還怎么了，快背吧，背完了好加分呀！”說(shuō)完，她便走來(lái)了。也許你很納悶，什么背古文加分的？讓我給你講吧！

　　雖然開(kāi)學(xué)已有三個(gè)星期了，但在這三個(gè)星期里，上課舉手發(fā)言的.人卻寥寥無(wú)幾。每次老師提問(wèn)時(shí)，總是只有幾只“小帆”在“大�！鄙虾叫�。不管老師怎樣提問(wèn)，同學(xué)們即使知道也一言不發(fā)。為了結(jié)束這課堂上的“冷戰(zhàn)”，語(yǔ)文老師便想到組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行加分，由此評(píng)出班級(jí)學(xué)習(xí)之星，這就形成了開(kāi)頭所看到的景象。

　　不要以為這就是最有趣的事，，有趣在后面呢！

　　今天是推行新政的第一天，我好不容易背完古文，“吱……”上課鈴又響了，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，像往常一樣，在預(yù)習(xí)課文后，語(yǔ)文老師提出了好幾個(gè)問(wèn)題，要是在昨天，我敢保證，教室里一定冷的要命，可現(xiàn)在呢，同學(xué)們紛紛舉手回答，讓人又仿佛回到戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，眾諸侯爭(zhēng)霸的時(shí)。

　　我想：如果學(xué)習(xí)是苦的，那么加分就是用來(lái)包苦藥的糖片。但同學(xué)們?cè)趪L盡苦頭之后，再來(lái)回味，一定會(huì)覺(jué)得甜蜜無(wú)比。如果只是為了加分，為取得榮譽(yù)而學(xué)習(xí)，那么你不會(huì)嘗到苦盡甘來(lái)的樂(lè)趣。只有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得最后的甜蜜。不為加分而學(xué)習(xí)，才是最佳的學(xué)習(xí)��！

課堂作文篇3

　　在學(xué)生的作文中，我們常常發(fā)現(xiàn)“內(nèi)容空洞無(wú)物”的毛病。前不久一位老師講了《和氏獻(xiàn)璧》一課后，有人也認(rèn)為“有些空洞”。

　　語(yǔ)文課的空洞，無(wú)非是覺(jué)得重點(diǎn)內(nèi)容的部分沒(méi)有講透，沒(méi)有講清楚。因此空洞不空洞，與課文的重點(diǎn)有關(guān)。一篇課文的重點(diǎn)又與單元主題有關(guān)，與單元訓(xùn)練重點(diǎn)有關(guān)。不同的單元主題，課文所承載的訓(xùn)練重點(diǎn)也不相同。

　　拿北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《和氏獻(xiàn)璧》一課來(lái)說(shuō)，這一課講了無(wú)價(jià)之寶和氏璧誕生的一個(gè)凄美的故事。如果不看單元主題，我們肯定是要抓住主要人物卞和的'堅(jiān)貞來(lái)進(jìn)行深挖和領(lǐng)會(huì)。但如何我們來(lái)看一下單元主題，是“奇妙的石頭”以后，我們就要想，這篇文章不外乎就是借助這樣一個(gè)故事給我們講了和氏璧這塊奇妙的石頭的來(lái)歷，世界上有很多這樣的石頭，需要學(xué)生去自主地閱讀與獲得。

　　教材也正是在以上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在課后第一題的設(shè)置上頗具匠心。“卞和為什么哭得那么悲傷？你還知道哪些關(guān)于玉的故事？”第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)這個(gè)簡(jiǎn)單故事的提醒，讓學(xué)生思考卞和哭得那么悲傷的原因不是肉體之痛，而是寶玉不被認(rèn)同，堅(jiān)貞被誣陷為騙子。后一問(wèn)則是激發(fā)學(xué)生了解更多的有關(guān)石頭的故事，從而豐富他們的知識(shí)視野。

　　認(rèn)為這位老師空洞的，是因?yàn)槔蠋熢谡n堂上用了八分鐘的時(shí)間交流了孩子們?cè)谡n下搜集的有關(guān)石頭的故事，被大家誤認(rèn)為了是課堂的鞏固和拓展部分。其實(shí)不然，這樣一個(gè)環(huán)節(jié)正是教學(xué)步驟之一，正是課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。

　　如果作為輔助環(huán)節(jié)來(lái)看的話，這一環(huán)節(jié)的時(shí)間太長(zhǎng)，顯得主要內(nèi)容草草結(jié)束。但如果作為課堂環(huán)節(jié)之一來(lái)說(shuō)，則一點(diǎn)兒也不顯得多余，這是一種以學(xué)生展示交流為主的學(xué)習(xí)方式。如果這樣去看待這一節(jié)課，它難道還能空洞嗎？

　　充實(shí)的課堂源于教師的對(duì)教材的正確解讀和把握，源于學(xué)生學(xué)習(xí)的充實(shí)和富足，作為觀課的教師，我們也要鉆研教材，深入文本，這樣你才能領(lǐng)略到那蘊(yùn)含在每個(gè)細(xì)節(jié)背后的教者的深意。

課堂作文篇4

　　什么是課堂？看到這個(gè)問(wèn)題，你也許會(huì)覺(jué)得好笑：課堂就是上課的地方嘛，也就是教室唄。其實(shí)這個(gè)答案不完全對(duì)。“三人行必有我?guī)熝��！边@告訴我們身邊處處有我們的老師，同樣，我想生活也是最好的課堂。握著拾到的'落葉，如同握著一個(gè)金秋，我想在每一年抓住從樹梢落下的樹葉，記住生命中的往事，一個(gè)個(gè)生活足跡。

　　那天，媽媽帶我去奶奶家，奶奶叫我?guī)退シN豆，我拎著幾千克豆，蹦著跟在奶奶身后。來(lái)到山坡，奶奶開(kāi)始挖坑，吩咐我放豆，平時(shí)，我看人家放豆就像給小雞吃食一樣，我二話沒(méi)說(shuō)，一把抓來(lái)一些豆，剛準(zhǔn)備扔，卻被奶奶給叫住了：“你怎么能這樣撒呢？一個(gè)坑只要放6、7個(gè)�！薄芭�。”我回答道。我聽(tīng)了奶奶的話，覺(jué)得不無(wú)道理，就按著奶奶的方法放起豆來(lái)。

　　快過(guò)一個(gè)鐘頭了，我開(kāi)始腰酸背痛起來(lái)，太陽(yáng)曬得我滿頭大汗，我瞧瞧手中袋子里的豆，“天哪，還有半袋啊！”我不禁大叫起來(lái)。我扔下手中的豆，罷工不做了。奶奶像是看出了我的心思，笑著說(shuō)：“受不住啦？你還是不是男子漢？你也學(xué)得挺快，堅(jiān)持下去，就是勝利！”聽(tīng)了奶奶的話，我的臉開(kāi)始發(fā)紅我有什么資格在困難面前退卻呢？

　　回家的路上：今天種豆和我在課堂做作業(yè)，沒(méi)什么兩樣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要堅(jiān)持下去，終究沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難。

課堂作文篇5

　　大自然，是我學(xué)校外的另一個(gè)課堂。這里有我的老師，他們默默地奉獻(xiàn)著，無(wú)聲地傳授我知識(shí)，讓我在安然舒適的環(huán)境里快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

　　河流與巖層是我的地理老師。河流的流向指引著我學(xué)習(xí)地理的方向，巖層的“語(yǔ)言”向我傾述著大地母親億萬(wàn)年來(lái)的變遷。他們無(wú)言地教導(dǎo)，讓我領(lǐng)悟了大地中蘊(yùn)含的真理，探索出其中的奧秘。

　　在大自然中，植物與動(dòng)物們自由自在地生長(zhǎng)著。他們?cè)谏L(zhǎng)的.同時(shí)也在擔(dān)任著一個(gè)重要的角色——我的生物老師。他們的一動(dòng)一靜，一呼一吸，都在揭示著生物學(xué)中的秘密。不必說(shuō)魚兒的游動(dòng)，鳥兒的飛翔袋鼠的跳躍，毛毛蟲的爬行；也不必說(shuō)小草的生長(zhǎng)，花兒的盛開(kāi)，樹木的茂盛，小麥的收獲。單是他們的呼吸，就有無(wú)限趣味。魚兒用腮呼吸，鳥兒有特殊的雙重呼吸，蚯蚓利用體壁進(jìn)行呼吸……這些形形色色的呼吸方式，埋藏著知識(shí)的寶藏。

　　在大自然中，我最敬佩的就是大海了，他是我的政治老師。他有博大的胸懷，包容各種事物，連天上的太陽(yáng)與云朵都被他包容其中。他教會(huì)了我寬容，讓我學(xué)會(huì)了包容一切，甚至可以將世界也一同轉(zhuǎn)進(jìn)我的心中。

　　在大自然中，還有一位默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)者——太陽(yáng)。它無(wú)私地將光和熱給予了大地，給大地帶來(lái)了生機(jī)。在他的身上學(xué)會(huì)了無(wú)私地給予，默默地奉獻(xiàn)。這種奉獻(xiàn)和給予給我?guī)?lái)了種種的幸福與快樂(lè)。

　　我非常感謝大自然中的老師。是他們給我打開(kāi)了知識(shí)的源泉，是他們讓我遨游在知識(shí)的海洋，滋潤(rùn)了我饑渴的心田，是他們給了我一個(gè)不一樣的課堂。

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