(實(shí)用)課堂作文10篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編整理的課堂作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
在生活中，不僅僅只有學(xué)校的課堂才是課堂，還有很多別的課堂，難道那些就不是課堂了嗎？不，這也是課堂！
我學(xué)過(guò)舞蹈，讓我印象很深，在老師教我們的過(guò)程中，我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。
一開(kāi)始，我認(rèn)為舞蹈是非常簡(jiǎn)單的，可是到了后面，我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。其實(shí)學(xué)舞蹈并不簡(jiǎn)單。首先，你必須練好基本功，鍛煉你的基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)，才能一步步地往上學(xué)習(xí)。
等你練好基本功，就可以學(xué)簡(jiǎn)單的舞步，但基本功還是得每天聯(lián)系，別看是簡(jiǎn)單的舞步，可這些簡(jiǎn)單中還是有很多細(xì)節(jié)的。比如說(shuō)跳舞時(shí)，手法必須標(biāo)準(zhǔn)；力度一定要精準(zhǔn)；表情一定要自然等等。這些都是非常重要的，如果你沒(méi)有注意這些細(xì)節(jié)的話，那跳出來(lái)的`舞蹈一定不好看。
等你學(xué)好這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作之后，就該學(xué)一些難一點(diǎn)的動(dòng)作了。當(dāng)看完老師的示范后，我的心里開(kāi)始打退堂鼓了。這么高的難度，要不就放棄吧！可是轉(zhuǎn)念一想，如果放棄了，就所有的努力都白費(fèi)了，所以我不能打退堂鼓！就這樣我一直堅(jiān)持了下去。
從學(xué)舞蹈的過(guò)程中，我明白了做任何事情都要堅(jiān)持不懈，鍥而不舍，不可以半途而廢，只有努力了，才能成功！
課堂作文 篇2
課堂，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)熟悉的名詞。而對(duì)于每個(gè)人生來(lái)說(shuō)則是旅途中的伙伴。因?yàn)檎n堂猶如調(diào)色板中充滿五顏六色的。而我卻認(rèn)為生活中的課堂更奇妙。
俗語(yǔ)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。”這告訴我們?cè)谏钪羞@個(gè)課堂更令我們學(xué)到很多很多，例如：牛頓在生活的大課堂中，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力的定律。牛頓之所以能發(fā)現(xiàn)這個(gè)定律，就是因?yàn)樗谏钪械恼n堂在于自己的好問(wèn)。所以萬(wàn)有定律就“出世”了，還有齊白石，他之所以能畫(huà)出那幅被后人稱(chēng)贊視之的為掌上明珠栩栩如生的蝦的這幅畫(huà)。這都是由于他在生活中的大課堂的仔細(xì)觀察才畫(huà)出這栩栩如生的畫(huà)……這都說(shuō)明生活中的課堂更奇妙，因?yàn)樯钫n堂使人有創(chuàng)新精神。
在現(xiàn)實(shí)生活中的大課堂更是五彩繽紛。因?yàn)樵谏钪懈惺艿降囊磺幸苍S在書(shū)本中是沒(méi)有的。例如：當(dāng)一個(gè)人面臨著困難的折磨時(shí)，她是如何度過(guò)，親友離她而去、置之不理還是對(duì)她無(wú)微不至呢？要是朋友在她困難時(shí)幫助她陪伴她，她一定會(huì)深切感受到友誼的偉大的力量，她才會(huì)感受到書(shū)中講的“人的力量在友誼，鳥(niǎo)的力量在翅膀。”以及“友誼能使快樂(lè)倍增，友誼能使痛苦倍感。”的人生真諦。因此生活中的課堂能使人發(fā)現(xiàn)人間的真善美以及感悟人生的真諦從而認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值。因此，生活中的課堂更美妙。
不僅如此，生活中的課堂也使每個(gè)人都能以犯罪事例的人為鑒，以后有所作為貢獻(xiàn)的人為榜樣，也作為自己的目標(biāo)。從而使人生更充滿意義。因?yàn)樽约河胸?fù)著對(duì)自己人生負(fù)責(zé)的責(zé)任。你看到辛苦勞動(dòng)的.父母的背影、兢兢業(yè)業(yè)的老師、周?chē)P(guān)心自己的朋友，自己也充滿了生存的動(dòng)力，有著一種要為“別人幸福”而生活為目標(biāo)的動(dòng)力。所以，這對(duì)自己的人生是充滿積極性，奮發(fā)性的，可見(jiàn)，生活中的課堂更奇妙。
生活中的課堂更奇妙是在實(shí)際課堂的進(jìn)一步深化，在掌握課本知識(shí)中，才能深切感悟生活課堂的活力。
要想自己人生富有意義，伸開(kāi)你雙手擁抱大自然，踏開(kāi)你雙腳走進(jìn)大自然，當(dāng)你收攏時(shí)，你將發(fā)現(xiàn)生活中的課堂無(wú)限的奇妙、無(wú)限的快樂(lè)。
課堂作文 篇3
（一）
語(yǔ)文課上，大家正在熱火朝天地對(duì)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)，你一言我一語(yǔ): “一馬當(dāng)先，千軍萬(wàn)馬，馬不停蹄，懸崖勒馬……”，突然，一個(gè)一向調(diào)皮的'男孩興致勃勃地冒了一句“馬上有錢(qián)！”,老師無(wú)語(yǔ)，同學(xué)嘩然……
（二）
今天上復(fù)習(xí)課，老師帶著孩子們串燒課文，最后布置個(gè)造句任務(wù)，“哪位同學(xué)用因?yàn)椤栽炀洌俊贝蠹曳e極舉手，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，老師指名，最后一名女生搖搖晃晃站起來(lái)，字正腔圓擲地有聲地說(shuō):“因?yàn)榉帕藗�(gè)屁，所以教室里很臭！”再看下面?zhèn)�個(gè)捂著鼻子，老師無(wú)語(yǔ)，全班悶笑……
（三）
上科學(xué)課，老師正講得興致勃勃，下邊幾個(gè)孩子捏著鼻子竊竊私語(yǔ)，老師一聲令下，一個(gè)個(gè)都罰站檢討，最后說(shuō)了一句“不聽(tīng)話地出去！”，算是過(guò)了嘴巴癮！沒(méi)辦法，學(xué)生如今撐勁，打不得罵不得，嘴巴說(shuō)說(shuō)總可以發(fā)泄?jié)M腹怨氣！誰(shuí)知道中午家長(zhǎng)找到學(xué)校，說(shuō)哪位老師說(shuō)不讓課堂放屁，還要罰站檢討？老師莫名其妙，叫來(lái)一個(gè)學(xué)生問(wèn)清白，才知道上午喧嘩只因?yàn)橐粋�(gè)屁，老師無(wú)語(yǔ)，家長(zhǎng)消氣…
（四）
英語(yǔ)課上，老師正在講解單詞怎樣記憶，說(shuō)到一個(gè)圖片，問(wèn)學(xué)生:“看到這個(gè)泳衣想到什么？”一個(gè)女生大大咧咧地站起來(lái)——里面是不是穿著褲衩？全班大笑，老師竊喜！真是無(wú)語(yǔ)啊……
（五）
今天十一月十一號(hào)，中國(guó)的節(jié)日一個(gè)接一個(gè)，說(shuō)不清哪天又冒出個(gè)“光棍節(jié)”！
這一天，剛上課，語(yǔ)文老師突然提出一個(gè)問(wèn)題:“哪位同學(xué)知道今天是什么節(jié)日？”大家面面相覷，教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲。“什么節(jié)日啊？老師！”看到同學(xué)們個(gè)個(gè)疑惑的表情，老師面帶微笑地說(shuō):“今天是光棍節(jié)！”話音未落，大家齊刷刷站起來(lái)異口同聲地說(shuō)::“”老師，節(jié)日快樂(lè)！“。”老師，什么是光棍節(jié)？“老師無(wú)語(yǔ)，于是急中生智舉起手中的教棍:“光棍就像我手中的小棍，小棍小棍lll”……“那今天為什么不放假啊？”老師繼續(xù)解釋:“不是所有的節(jié)日都放假，就知道玩玩玩，快給我寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)……”學(xué)生無(wú)語(yǔ)，學(xué)習(xí)繼續(xù)，一切安然無(wú)恙，嘻嘻……
課堂作文 篇4
跟你們說(shuō)件事，別告訴別人，我們班老師的手機(jī)不是好家伙。
有一天課堂上，同學(xué)們?cè)诮蚪蛴形堵?tīng)講。突然，一陣“蛐蛐”一樣的叫聲在教室里響起，老師停止上課，把插在腰間的手機(jī)拿了出來(lái)，看了看號(hào)碼，就走到外面走廊接電話。我們靜靜地等著老師來(lái)給我們上課。過(guò)了一會(huì)，走廊上傳來(lái)爽朗的笑聲，也不知道什么事，讓老師這么高興。只聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：“不聊了。”然后“啪”的一聲，關(guān)掉手機(jī)，繼續(xù)給我們上課。
前一天也是這節(jié)課，又來(lái)了騷擾電話，老師拿出來(lái)一看，掛斷了。但課也沒(méi)上，而是回短信過(guò)去，大概是嫌電話費(fèi)錢(qián)吧。老師在慢慢地發(fā)，同學(xué)們?cè)谀托牡氐龋K于短消息發(fā)出去了，但一節(jié)課的'時(shí)間也不多了。
我不知道手機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的，本來(lái)是為了人們的方便，可是，課堂上的手機(jī)像個(gè)殺手，浪費(fèi)了我們學(xué)生多少寶貴的時(shí)間。所以我說(shuō)手機(jī)害人不淺。現(xiàn)在上課時(shí)一來(lái)手機(jī)的聲音，我就明白了這節(jié)課的任務(wù)難以完成，對(duì)“蛐蛐”聲有了一種恐懼感。
我討厭課堂上的手機(jī)，一切都是手機(jī)惹的禍。
課堂作文 篇5
我踩著點(diǎn)最后一個(gè)走進(jìn)教室，剛進(jìn)去就聞到了一股“火藥味”。屋子里靜悄悄的，所有的人都盯著老師手中的魔方，老師雙眉緊蹙，只看到老師將白色一面全部對(duì)好，已經(jīng)出了丁字圖案，第二層卻卡住了，上層四個(gè)棱塊都變成黃色色塊，找不到其他顏色了，就將小軒叫到前邊幫助他兌，小軒接過(guò)魔方瞧了瞧說(shuō)：“老師，我對(duì)不上，還沒(méi)學(xué)到這步呢。”
旁邊的魔方高手欣然同學(xué)主動(dòng)幫忙“老師，我會(huì)。”她走到前邊，接過(guò)魔方，扭來(lái)扭去，不知是緊張還是不會(huì)，也沒(méi)對(duì)上。老師接過(guò)魔方自己又開(kāi)始拼對(duì)，邊對(duì)邊說(shuō)：“太過(guò)分了，誰(shuí)動(dòng)了我的魔方，誰(shuí)把角塊給我卸了，陪我一個(gè)新的。”老師這一說(shuō)，嚇了我一跳，原本淡定的我緊張起來(lái)，心都跳到了嗓子眼，這下可壞了，我昨天動(dòng)了魔方，不會(huì)賴(lài)上我吧。
剛才還肅靜的.教室瞬間吵鬧起來(lái)，互相猜測(cè)、指責(zé)、推諉，“不是我，我什么都沒(méi)做”“我沒(méi)玩”“是他給我的”有人把我揭發(fā)出來(lái)了，我也極力辯解說(shuō)不是自己。心里卻咚咚打鼓，看著老師擺弄手中的魔方，過(guò)了一會(huì)，老師眉開(kāi)眼笑地說(shuō)：“終于把魔方拼好了”。我心中的一塊大石頭終于落地了說(shuō)著：“嚇?biāo)牢伊耍蹨I都要掉下來(lái)了”，開(kāi)心得不得了，因?yàn)槲也粫?huì)被誤會(huì)了。
老師看到我們的表現(xiàn)歪著嘴笑了，大家異口同聲地說(shuō)：“老師騙人！”老師告訴我們這是一次考驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到魔方壞掉時(shí)你們的心理活動(dòng)。
天呢！原來(lái)是老師自己故意將魔方弄亂的，又怪我們學(xué)藝不精，什么都沒(méi)看出來(lái)。通過(guò)這次考驗(yàn)老師即教了我們?cè)鯓訉?xiě)心理活動(dòng)又教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。
課堂作文 篇6
見(jiàn)過(guò)的花不知道有多少了，百花爭(zhēng)艷中，卻惟獨(dú)記清了那朵曇花。
家里有一盆曇花，已經(jīng)養(yǎng)了好幾個(gè)月了，長(zhǎng)出一個(gè)鼓鼓的花骨朵。花苞已經(jīng)飽得不能再飽了，今天就是開(kāi)花的日子。
晚上，我泡了一杯提神的茶，坐在沙發(fā)上悠閑地喝著，靜靜等待花開(kāi)的瞬間。
夜已過(guò)半，花瓣開(kāi)始輕輕地顫動(dòng)，慢慢地，花瓣輕舒，花中有東西想將它撐開(kāi)來(lái)，卻又被束縛著。我知道，它是不會(huì)放棄的，因?yàn)樗獙⑸木示`放到底，沒(méi)有什么能束縛著它。
花瓣一片一片地展開(kāi)，花開(kāi)到了極限，那一刻，天地再也抓不住我的心，我在這生命的美麗中感悟、升華，我沉默的心此時(shí)被猛然敲響，那是被精彩詮釋的生命，那是不屬人間的`美麗，那是“只應(yīng)天上有”的完美，不食一點(diǎn)人間煙火。
這種美麗、精彩與完美終是不能長(zhǎng)久，這個(gè)世界不容完美的存在，所以就賜予了它短暫的生命，也奈何“自古紅顏多薄命”。
花瓣一片片地凋零，我心中空落落的，充滿著失望與遺憾，我心中早已被曇花那美麗的身影充滿，再也沒(méi)有別人的一席之地。
曇花將自己最美的一刻留在了世間，我們又何嘗不能這樣呢?我們要用美麗詮釋生命，要將最美的自己留在世間，哪怕會(huì)有遺憾，但卻絕不后悔!
曇花，是課堂。
課堂作文 篇7
又是春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)。怡人的春風(fēng)吹暖了大地，課堂改革的春風(fēng)也吹進(jìn)了我們的校園，吹開(kāi)了同學(xué)們思想的枷鎖，吹化了師生之間的堅(jiān)冰。我們的課堂終于“活”了起來(lái)，迎來(lái)了一個(gè)最有生機(jī)和活力的春天。
走進(jìn)教室，你聽(tīng)到的，不再是老師滔滔不絕的說(shuō)教聲，而是同學(xué)們熱烈的討論聲。我們用自己的思維領(lǐng)悟新知識(shí)，從自己的角度看待新事物。每個(gè)人都既是學(xué)生又是老師，充分參與課堂的`每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極地去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去感悟，掌握自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；你看到的，不再是老師千篇一律的講，學(xué)生昏昏欲睡的聽(tīng)，而是同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言和上臺(tái)講解，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們活躍的思維，強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲，讓課堂“活”了起來(lái)，讓知識(shí)生動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，抓住了每個(gè)同學(xué)的注意力。我們的課堂變的高效率，高質(zhì)量。
這是屬于學(xué)生們的春天，也是整個(gè)教育事業(yè)的春天。
曾有多少學(xué)生將自己比作風(fēng)箏，想要飛翔卻掙不開(kāi)風(fēng)箏線的阻擋，他們呼吁著，請(qǐng)求著，希望有一種新的教育方式能給他們的思想松松綁；曾有多少學(xué)生將自己比作樹(shù)木，想要伸展軀體自由生長(zhǎng)卻被修剪成相同模樣，他們渴望著，向往著，期待有一種新的教育方式能讓他們的個(gè)性有機(jī)會(huì)張揚(yáng)；曾有多少學(xué)生將自己比作花朵，想要親歷風(fēng)雨堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)卻被關(guān)在溫室中呵護(hù)，他們憧憬著，盼望著，希望有一種新的教育方式能讓他們開(kāi)闊眼界，適應(yīng)社會(huì)，在將來(lái)能夠更好地融入社會(huì)。
這一次的課堂改革，終于把學(xué)生還給了學(xué)生自己，我們有了張揚(yáng)個(gè)性、開(kāi)拓視野的機(jī)會(huì)，展示自我。互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更有了走出自我的勇氣。課堂改革不但徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使我們充分投入學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。更重要的是，它讓我們學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)合作，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極地與人交往。讓我們從一開(kāi)始的“不敢說(shuō)”“不會(huì)說(shuō)”，到現(xiàn)在的“敢于說(shuō)”“善于說(shuō)”，鍛煉了我們表達(dá)交流的能力，提高了我們的綜合素質(zhì)。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，表達(dá)自己，傾聽(tīng)他人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往是將來(lái)在社會(huì)上立足的基本素質(zhì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一張寫(xiě)滿高分的成績(jī)單重要得多。許多中國(guó)學(xué)生有著最優(yōu)秀的成績(jī)，卻沒(méi)有最杰出的能力，“高分低能”在世界上都成了一個(gè)笑話。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我們?nèi)粢獮樽鎳?guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，僅憑高分是不夠的，還要有素養(yǎng)，有能力，做全面發(fā)展的人才。
課堂改革是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我，改變自我，走出自我，展示自我的好機(jī)會(huì)，也是我們培養(yǎng)自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。改革才剛剛開(kāi)始，我們就欣喜的發(fā)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的變化：原來(lái)懶散的同學(xué)們積極了，愛(ài)學(xué)了；原來(lái)沉默的同學(xué)們活躍了，開(kāi)朗了；原來(lái)寂靜的課堂熱鬧了；原來(lái)刻板的知識(shí)生動(dòng)了。然而，需要我們適應(yīng)的、學(xué)習(xí)的還有很多。我們要抓住機(jī)會(huì)改變學(xué)習(xí)模式老化、思維定勢(shì)等不利于我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，解開(kāi)思維的枷鎖，打破傳統(tǒng)的教育理念，積極參與到課堂改革中去，讓我們一起為“課堂的春天”添上更為生動(dòng)的一景吧！
課堂作文 篇8
一個(gè)具有高度文明的民族與本國(guó)優(yōu)秀的學(xué)校是分不開(kāi)的。例如擁有百萬(wàn)財(cái)富的美國(guó)人有哈佛大學(xué)這樣的學(xué)府，有紳士風(fēng)度英國(guó)人有劍橋大學(xué)這樣的學(xué)府。無(wú)論在哈佛還是在劍橋，再著名的學(xué)府也是由大大小小的課堂組成。優(yōu)秀的文化、先進(jìn)的科學(xué)是從這些課堂播散到世界各地。難道所有的知識(shí)都是從課堂傳出的嗎？當(dāng)然不是。
我們不能否認(rèn)學(xué)校里的課堂給人們帶來(lái)巨大貢獻(xiàn)，但生活中處處是課堂，這些課堂給人們的貢獻(xiàn)也是不可磨滅的`。
從小了說(shuō)，參加競(jìng)賽就是一個(gè)課堂，無(wú)論是體育競(jìng)賽還是文化競(jìng)賽。體育競(jìng)賽可以促使我們鍛煉身體，體育競(jìng)賽幫助我們強(qiáng)健體魄，改進(jìn)身體狀況，其作用就像體育課。在文化競(jìng)賽中人人都想得到好名次，從而促使人們更加努力學(xué)習(xí)，這也可以當(dāng)成是一場(chǎng)文化課。我以前看到一段喜劇，大概內(nèi)容是一個(gè)連隊(duì)各班之間進(jìn)行衛(wèi)生比賽，一個(gè)炊事班一心想拿第一，那一個(gè)班的幾個(gè)笨手笨腳的士兵在評(píng)比前學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生，而且非常努力，因此得到第一。這次競(jìng)賽讓他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)，這次競(jìng)賽不是一個(gè)“課堂”嗎？這種“知識(shí)”在學(xué)校的課堂學(xué)得到嗎？
往大了說(shuō)，像戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)可以使沃土千里一夜之間變成焦土一片，使富足變成貧窮。普通人從這個(gè)課堂里看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的壞處。軍事家們從一次次戰(zhàn)爭(zhēng)中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一次勝利做好準(zhǔn)備；政治家們則從這里研究戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，為下一次如何避免戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)是政治的延續(xù)。戰(zhàn)爭(zhēng)也是課堂，不同的人從這里學(xué)到了不同的道理和知識(shí)，只不過(guò)是“學(xué)費(fèi)”高了一點(diǎn)。
生活中的課堂能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干，鍛煉體魄，磨練意志、使心靈得到進(jìn)化，智能得到開(kāi)發(fā)，我們不僅僅在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，而且還要在生活中的課堂學(xué)習(xí)，每當(dāng)遇到一件事情我們可以說(shuō)“這也是課堂”。
課堂作文 篇9
“日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽(tīng)，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。
檢查預(yù)習(xí)讀文識(shí)字之后，發(fā)現(xiàn)字形與字義緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，學(xué)生一時(shí)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他們只是發(fā)現(xiàn)了后面的新字是由前面的兩個(gè)字加起來(lái)組成的，對(duì)生字的識(shí)記還是停留在字形的表面，如何讓學(xué)生了解會(huì)意字的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字的熱情，感受祖國(guó)漢字的博大精深呢？在自主識(shí)字的這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。
“喜歡玩游戲嗎？”
“喜歡——”孩子們個(gè)個(gè)瞳孔放大，個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，幾乎要站了起來(lái)。
“誰(shuí)愿意參加呢？”教室里舉起的'小手如林。
我選了孫含影、王楠一高一矮兩個(gè)女生到講臺(tái)上來(lái)。并向她倆宣布游戲規(guī)則。
“孫含影你的任務(wù)是想辦法擺脫你后面的王楠，不讓她跟著你，而王楠你的任務(wù)就是緊緊地跟在孫含影的后面，不讓她擺脫你。其它同學(xué)的任務(wù)是當(dāng)裁判。”她倆默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。
游戲開(kāi)始了。前面的孫含影一會(huì)兒快步走，一會(huì)兒小跑，還不時(shí)扭頭往后看。王楠呢，大步流星，果然是緊貼其后。孫含影發(fā)現(xiàn)始終沒(méi)有甩掉后面的王楠時(shí)，進(jìn)入狀態(tài)的她想到了“武力”制勝，揮舞著手臂向王楠打去。我急忙制止，教室里爆發(fā)出一陣陣開(kāi)懷大笑。
就在他們意猶未盡，還在想著議論一番，誰(shuí)輸誰(shuí)贏時(shí)，我話題一轉(zhuǎn)，拋出了一個(gè)問(wèn)題：
“剛才我們玩的游戲就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，你能猜出來(lái)嗎？”
教室里變得鴉雀無(wú)聲，我能想象到每個(gè)孩子都在調(diào)動(dòng)著所有的腦細(xì)胞搜索這個(gè)始料不及的問(wèn)題的答案。幾秒鐘后，他們一個(gè)個(gè)又一次瞳孔放大，那種豁然開(kāi)朗的興奮是發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
“從——”幾乎是異口同聲他們喊出了答案。
“對(duì)，是跟從的從”每人的臉上都洋溢著一種會(huì)心的微笑。學(xué)生堵塞的思維被打開(kāi)。
“我發(fā)現(xiàn)休的意思是一個(gè)人靠在一個(gè)樹(shù)上休息。”商遠(yuǎn)宇說(shuō)。于是，我在黑板上畫(huà)上了一個(gè)小樹(shù)，再在旁邊畫(huà)上一個(gè)人坐在樹(shù)下休息。
“我發(fā)現(xiàn)滅就是在火的上面蓋上一個(gè)濕的被子火就滅了。”任沛涵還懂得消防知識(shí)呢！……
一個(gè)小小的游戲用時(shí)也就兩三分鐘，可那笑聲猶如一把神奇的鑰匙打開(kāi)了學(xué)生的思維的那扇窗，引領(lǐng)他們走進(jìn)了會(huì)意字的世界，領(lǐng)會(huì)祖國(guó)漢字的奧妙。
課堂作文 篇10
每當(dāng)我們進(jìn)入自己班級(jí)時(shí)，才覺(jué)得這一天才剛剛開(kāi)始，因?yàn)樵诎嗉?jí)里，每一天的課堂生活中，會(huì)發(fā)生許多不可思議的事，有的令人高興，有的令人驚訝，有的令人緊張，還有的令人難忘。
今天，當(dāng)上課鈴響了之后，盛老師走進(jìn)了教室，她的神情嚴(yán)肅的甚至有點(diǎn)兒冷酷。開(kāi)始上課了，她出了解一道題，可教室里卻鴉雀無(wú)聲，大家都不敢舉手，生怕說(shuō)錯(cuò)挨罵。這時(shí)，突然聽(tīng)到一聲“就你來(lái)回答吧!王晴琳”。“老天爺!為什么那個(gè)人偏偏是我呢?”我遲遲疑疑地站了起來(lái)，膽怯地望著老師，卻發(fā)現(xiàn)她的眼中滿是信任與期待，好像在說(shuō):“你一定能行。”我大起了膽子，說(shuō)出了答案，頓時(shí)，老師和同學(xué)們都向我投來(lái)了贊許的目光。接下來(lái)的`提問(wèn)，舉手的人越來(lái)越多，因?yàn)槲覀兌贾懒?只要相信自己，就沒(méi)有做不了的事情。
【課堂作文】相關(guān)文章：
課堂作文（經(jīng)典）04-29
（精選）課堂作文12-06
課堂作文【精選】09-29
【精選】課堂作文10-17
(經(jīng)典)課堂作文09-29
[精選]課堂作文10-22
課堂作文[精選]10-19
課堂作文【精選】11-09
課堂作文09-18
[經(jīng)典]課堂作文09-09