（優選）課堂作文8篇
在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
俗話說:“沒有規矩不成方圓”。我們每個小學生都要按照《小學生日常行為規范》，認真遵守課堂紀律。
我們班的情況可以歸納為:上語數英三個主科，主動向老師問好，上課坐得端端正正，大多數同學都認真聽講;科學課、電腦課、美術課等科目，被同學們列為“副科”，一致認為只要學好了主科，這些科目都不那么重要。
我們經常會出現這種現象:“副科”上課鈴打響，老師已經走進了教室，可同學們還各自做著自己的事，很多人人抬頭看老師，甚至很多同學都不向老師問好。又一次，開始上課后，同學們有的玩游戲，有的看漫畫，有的做作業，有的竟然在教室里丟粉筆!L老師忍無可忍，大發雷霆，可還是沒有一人搭理他，老師生氣地轉身就走……
不遵守課堂紀律，是對老師的`不尊重。上美術、科學課等“副科”時，老師們辛辛苦苦做出的幻燈片，沒有幾個同學愿意抬頭看一看。老師心里會有多傷心啊!老師在講臺上講課，講得嗓子都啞了，可是沒有多少同學在認真地聽講，都在各做各的。哪位老師會不感到難過呢?久而久之，老師就會對同學們喪失信心，為自己來到這個班級上講課感到難過。
上課不遵守課堂紀律，“開小差”的同學，錯過了老師講的知識重點，肯定會在當天的作業上出現問題，也為接下來的課程設置了“障礙”;同時，對其他同學的影響也很大。俗話說:“一只巴掌拍不響�！蹦切┥险n不認真聽講的同學，當然會感覺到無聊，難免會控制不住自己，找別人講話。這么一來，那些認真聽講的同學，就會受到他們的影響。
有些同學自己知道不該上課“開小差”，可是自己沒有辦法控制。其實，在課堂上，同學們偶爾的“開小差”是正常的。雖然走神了，我們也可以把“飛”出去的心再請回課上。
我們可以先和周圍同學或老師說好，在自己上課走神，不遵守課堂紀律時提醒一下自己;如果看到了同學上課不遵守課堂紀律，我們可以適當提醒，讓他的思維再次回到老師的教學中。
如果實在沒有止住“開小差”的行為，導致聽課任務沒有完成，要在課上將老師講的重點抄下來，課后立即詢問聽課的同學，以保證知識沒有欠缺，不影響下一節聽課。
一個遵守課堂紀律、認真學習、尊重老師、團結同學的同學，一定是一位成績優秀、品德兼優的學生，我們每個同學都要努力爭取做到這一點。
課堂作文 篇2
“1、2、3，不許動！”一群俏皮的孩子活潑地喊著，我也在其中一蹦一跳。沒錯！我們在玩“木頭人”。檢查的人回過頭去，我們便爭先恐后地邁開大步沖向他；他轉過來看了，一瞬間時光停止，我們凍結的姿勢一個個都跟賽場上50米沖刺的短跑運動員似的。我們大概是把起點當成了起跑線，把檢查的人當成了勝利的獎杯，把自己當成了跑道上飛奔的運動員。
其實這并不只是比速度的體力運動，對反應力、控制力都有挑戰。瞧，我好不容易在檢查者轉身前最后一刻停下了腳步，卻因金雞獨立的動作，一個沒站穩險些摔成狗啃泥，灰溜溜地退回了原點。
唉，心又急了；唉唉，又大意了我隱約感到無奈，卻立刻露出微笑。第一個過線哪有那么重要？走好每一個前進的步伐，足矣。的確，這也是課堂。
休息片刻，我們又玩起了“老鷹抓小雞”。規則規定，只能抓最后一只，而“不幸”的我每次都是最后一只！剛一開始，我就被“老鷹”一個假動作騙了。只見他先往左前沖，再微微向右后退了一小步，待我們放松警惕，忽然撲過來，準準地抓住我的衣襟，讓我哭笑不得。
好在幾次下來，我也積累了一些經驗。當他再撲來時，我控制前面人的肩膀，指揮整個隊伍往反方向甩。幾次嘗試無效，他竟繞著張開雙臂保護的“母雞”兜起了圈子。我跑累了，下意識地扯著前面“小雞”的領子，像要拿她當盾牌。可這一拉，整條隊伍都散架了，我更是徹底沒了力氣。
搖搖晃晃的眼前，朋友們的身影一個個模糊，此時的場景逐漸與兒時重合。依稀觸到那金色的陽光，看到那金色的笑臉、金色的心情在跳躍，金色的童年似未走遠。同樣的事、同樣的笑容、同樣的快樂，如今奔跑著的，已不再是昨日的我，卻也同樣是我自己。
神思再定時，大抵是有些懂了。
歲月荏苒，卻洗不褪我們的記憶。我們總會覺得三兩歲時的無憂無慮或許已隨著青春帷幕的.拉開而暫別了人生大舞臺，但當我重新體驗這些彼時就從父輩那里所接觸的游戲時，突然意識到：原來我的快樂沒變，我的熱愛沒變，我的初心沒變
用稚嫩的青春去守護傳統的溫度，去傳遞時代的記憶。
課堂作文 篇3
世界以痛吻我，我卻報之以歌。
——泰戈爾
時值三月，草長鶯飛，美不勝收。窗外，陽光透明，燕雀翻飛，別有一番韻味�？晌业男那樵跻粋�愁字了得？
接連幾次的考試失利，將出發時那一腔熱血與執著折磨得蕩然無存，漸漸的，我變得麻木，似乎也覺得本該如此。
最近，連續下了多日的雨，地面上坑坑洼洼，天地間，冷冷凄凄。我心生悲涼，為何我現在看到的所有事物都染上了幾分悲涼的色彩，我怎么就成這個樣子呢？
我心灰意冷地低下頭去，正準備離開，卻瞥見樹干上一個十分不起眼的小身影，走近觀察，才發現是一只蝸牛，一只模樣狼狽，滿身泥濘的小蝸牛。它小小的身軀上沾滿泥污，殼上也有裂痕，它仍然努力地向上班爬著，向著頂端奮進，但終于還是掉落，可它沒有放棄，反反復復爬上落下，又爬上又落下，我不禁覺得這只蝸牛太愚蠢，又對它有一些憐憫，明明沒有能力登上頂峰，卻還是做著這些徒勞的努力，不甘就此放棄。
面對這只可憐又可笑的蝸牛，我朝他努了努嘴，好像是在嘲笑他，又像在笑我自己。我漫無目的地向前走著，等我再次回到那棵樹下時，驀然間，又想起了那只小蝸牛。環視了一圈，卻沒有見那個小小的影子，心中不免有一些驚詫，失落頓時涌上心頭，就在我仰頭尋找陽光時，忽然瞥見樹梢上那個努力攀爬的身影——那個調皮的小家伙。
它的身軀更加狼狽，軀體的裂痕更加明顯，可此時，那些傷痕卻似乎成了它努力的勛章，上面刻著它的堅強不屈，它的永不言敗。
霎時間，我明白了，我明白這連綿不盡的.山川河流，這密集叢生的荊棘坎坷都是征程。那些受過的傷，經過的磨難都是我引以為傲的勛章，我要以勇敢者的姿態堅定地向前走。感謝那只小蝸牛給我上了節人生之課！
課堂作文 篇4
記得剛進學校時，我們在課堂里大都是以老師的講授為主。每節課四十分鐘，我們的思路跟著老師的問題和講解高速運轉。其實，一節課能聽進去二十分鐘就不錯了，剩下的時間，思想早就溜號了。
三年級，我們的課堂開始發生變化，最明顯的是座位的.變更，由原來的排排朝前坐變成了小組合作的形式。桌子對起來了，組長選出來了，課堂變得熱鬧起來了。大家的腦袋經常湊在一起，嘰嘰喳喳地說個沒完沒了——不要想錯了，我們自然是在一起討論問題噢。老師在干啥呢?老師這個組轉轉那個組轉轉，哪個小組遇到了問題就在那里講解一番。
最精彩的要數小組交流后的全班匯報展示了。在老師的訓練下，每個小組成員都變得大方自信起來，每個匯報展示時就是每個人大顯身手的時刻。這個小組匯報，其他小組補充，很快就將本課要學習的重點、難點攻破了。
這個時候老師又干啥去了?老師說呀，這個舞臺的主角已經不是他了，他正在邊上津津有味地看著我們的“精彩表演”呢。不過，老師終歸還是老師，當我們遇到解不開的“謎題”或發生爭執時，他就“挺身而出”，一番“之乎者也”就把“攔路虎”解決了。這樣的課堂有意思吧?
更有趣的還是我們現在的課堂。開學不久，在小組合作學習的基礎上，老師讓我們把平板電腦帶進了學校。起初我們有些摸不著頭腦，難不成課堂上還能用平板?我們要用平板上課?一個星期后我們豁然開朗，原來，老師事先做了很多關于學習的重點難點的預習資料和微課程，每天放學前都會讓我們把這些內容拷貝到平板上。我們在家的作業就是看著預習資料和微課程進行初步的自學，不明白的問題留到課堂上討論解決。學校如今也變成了無限上網，課堂上解決不了的難題能隨時上網查閱資料。雖然我們的匯報展示還是少不了，但是現在的課堂真的變成了信息化課堂。身臨其中，真讓我們大開眼界。
怎么樣?我們的課堂是不是大變身了，來了個翻天覆地的變化?
課堂作文 篇5
忽略不計，尤其是那些轉瞬即逝的小搗蛋。如果當這些小搗蛋行為重復發生或超出了所能忍受的范圍的時候，教師就需要采取相應的措施來維持紀律不被這些小行為影響。首先，可以先從眼神接觸開始。往往教師掃視一眼學生，就能使其收斂其行為并專心上課起來。眼神交流在課堂中至關重要，與在座的每一位學生進行眼神交流，能讓學生們時刻緊跟課堂，不敢有絲毫松懈。對于那些搗蛋的學生，眼神交流也是一種很好的管理他們的武器。如果思想開小差或有不良行為學生就在老師附近的時候，教師可以用手觸摸該生，或輕拍學生，簡簡單單一個動作，既不會引起課堂的分心，又能及時地傳達教師的看法給該生，可謂是事半功倍。還有一種有效的方法，也是采用的最多的，那就是提問的方法。對于思想開小差或者發生不妥當行為的學生予以提問，將他強行拉回課堂從而重新融入課堂。但是此時必須注意提問的難易程度。不能讓該生感覺這個問題超出他的范圍，這樣會讓其感到尷尬，也不可讓其覺得過于簡單，讓其產生自負的心理。一旦產生自負的心理，那對于之后課堂的學習，可能會比之前更不如。如果碰到一些干擾較大的不妥當行為時，恰當的直接糾正會收效頗豐。例如文中所提到的，教師直接干涉學生的搗亂行為的方式有兩種。第一種，向學生提出恰當的行為要求；第二種，直接糾正學生搗亂行為的技巧就是提醒學生應該遵守的規則以及教師有什么樣的期望。當然，如若不恰當的直接糾正則會起到相反作用。
課堂中，形形色色的問題都會發生，學生和老師是課堂中的主要角色，在某些時候，學生是“進攻”的一方，老師是“防守”的一方，老師要靈活應變各種可能發生的學生行為，且給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環境變得更和諧，使學生學習的興趣更濃厚，從而度過美好的學生生涯。
眾所周知，教育的終結目標是提高全民族的綜合素質。課堂教學是實施素質教育的主渠道、主陣地。構建“和諧、自然、快樂”的'原生態課堂是當前新課程標準下的新理念，是符合教育發展客觀規律的，是構建和諧社會、促進學生全面健康快樂發展的需要。
課堂是學生自我發展和實現的主要精神陣地，課堂教學中的學生是成長的生命，發展的主體，唯有和諧有效的教學活動才能夠“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”才能為個人自主、全面、和諧發展提供平臺。這就要求我們必須做到“三轉變”：教師角色的轉變，教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。要求我們教師要征集課堂教學中的困惑和問題，把解決課堂教學的真實問題作為立足點，把促進教師理論與實踐的結合，作為著眼點，把教學方式與學習方式的轉變作為切入點。
文中提到：“成功的課堂管理者會展示‘共在’證據——學生知道，他們的教師總是知道課堂里正在發生什么事。”定時巡查課堂的老師會針對學生出現的問題及時做出反應，把大多數的問題“扼殺”在萌芽中，讓它們不至于“生根發芽”。有些教師常常會等到問題擴大化后才意識到它的存在，有些教師會搞錯批評對象，讓那些被卷入爭端的學生遭到訓斥，而直接引起爭端的學生卻逃脫責任。這些做法都會讓學生更肆無忌憚，不斷的沖擊老師的底線。所以，老師走下講臺巡查組織學習狀況就顯得比單純講課更為重要。
教師要靈活應變各種可能發生的學生行為，并給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環境變得更和諧，使學生學習的興趣更濃厚，從而度過美好的學生生涯，使教師自己也能擁有常新的課堂生活之旅。
課堂作文 篇6
沒有誰能夠洞察四季，也沒有誰能夠真正博古通今，但是透過自然這扇窗戶，我們可以穿越時空，學到更多真知，因為這也是課堂。
自然的課堂在哪里？在江上的幕色里。去年，我隨父母去鎮江游玩。近了黃昏，我獨自來到江邊，驚奇于這江上美景。或許是剛下了小雨所產生的霧氣遮住了夕陽，我只能看見天空中橙黃的光暈，但粼粼江水伴著微風給人帶來無限清涼，閉了雙眼，嗅著微風氣息，不禁讓人想起長江之源。從格拉丹東雪山到洋益著盎然生機的這里，長江寫下了這磅礴宏偉的一筆。霧氣漸漸散去，如血的殘陽臥在五彩的云彩里，晚歸的漁民笑著劃船向岸邊駛來，呼呼的江風與漁民的號子聲融為一曲，久久回蕩在我的心底。自然的課堂告訴我們：其實美就藏匿于平淡閑適的生活里。
自然的課堂在哪里？在樹木的形象里。老家的庭院外有棵柏樹，盡管它不像人們所想象的那樣秀頎，有氣勢；盡管它還比較瘦小，但是自然的柏樹有著與生俱來的堅韌與斗志，秋冬寒風掃蕩時，它如一位戰士般堅守著自己的陣地。春日得意的銀杏此時早已失去活力，惟有柏樹在單調的`秋冬，用幾抹蒼綠為周圍增添了活力。雖然只是微不足道的幾絲綠，但卻是一個生命向嚴寒斗爭的努力。自然的課堂告訴我們：有些事物盡管不起眼，但如果像這柏樹一般堅強不屈，也會彰顯生命的偉力。
自然的課堂在哪里？在生活的角落里。當你的窗前多了盆花，你就會感到親切與美麗；當你穿梭于密林之中，你就會嗅到綠色生命的氣息；當你手執一束秋菊，你就會在寒冷的路上，不再感到孤寂。曹雪芹曾說過：“世事洞明皆學問，人情達練即文章�！鄙畹慕锹淅铮灰銘岩环轃崆�、好奇、樂觀的心態，就一定會發現自然的足跡和精神的魅力。自然的課堂告訴我們：其實生活處處是風景。
朋友們，請走進自然的課堂吧，懷著欣賞和探索的態度去了解自然，領略自然吧。這里也是課堂，大家一定會在這里，收獲成功的果實與心靈的愜意。
課堂作文 篇7
天空依然飄著霏霏霪雨，我的思想被這霧似的雨與老師布置的一篇作文弄得朦朦朧朧，于是我便打開了電腦，向網友求助，手指敲打鍵盤的聲音如雨打芭蕉般清脆。
瞬間，進入了高一生活聊天室。
主持人：無事不登三寶殿，你一定又有煩惱事了吧！
我 ：嘿！沒辦法，我是這世上最不幸的美少女了。老師要我們寫關于“信念”的作文，能幫我嗎？
小博士：sure，很樂意為你服務。是以“信念”為主題嗎？
我 ：對�。『茈y寫呢！主持人：據我所知，信念是指對某事物或未來小不有的確定不夠或看法。
小博士：在生活中飽受挫折，困難和失敗的凡人最終能以他們對人類的`特殊貢獻而飲譽人間，流芳百世，就是他們擁有偉大而堅定的信念。
我 ：信念嗎？哥倫布：囈，你好笨吶！我，哥倫布就是靠著堅定而不畏疾病與死亡，戰勝狂風熱浪，四次橫渡大西洋，生命不息。
我 ：信念？何物呀？
諾貝爾：信念，不是一種事物，而是人的想法或看法，你難道就沒看主持人的嗎？
我 ：信念，是建筑在對前途充滿希望基礎上的心態。
主持人：全心投入到自己所從事的事業中才能知道信念的存在，當然，壞信念和好信念是不同道的，一個同向萬丈深淵，一個則同向光明前程。
諾貝爾：別說壞的，說好的，諾貝爾一次又一次地從硝煙中，從爆炸聲里，從被炸死炸傷的同伴旁邊站起來，就是因為諾貝爾堅持著新試驗一定會成功的信念。
小博士：我們想干成一件事，要想取得成功，首先得樹立好的信念，否則永遠也不會獲得成功。
哥倫布：信念，對于我們來說是非常重要的，它不是亂拍胸脯而是與行動共行的。諾貝爾：每當做一件事情時，有了信念便可跨過困難，自然而然地就不會前怕狼后怕虎。
我 ：對自己為之奮斗的目標執著追求，對自己所向往的地方無限憧憬，堅定必勝的信念，堅持不懈，腳踏實地的學習，努力實踐也是我們高中生活的信念。
謝謝大家，我會努力寫好這篇作文的。我輕快地關上電腦，室外已是雨過天晴的好天氣，陽光化為金色小精靈在我的作文本上跳舞。
課堂作文 篇8
在生活中，最常見的課堂莫過于學校中的課堂了。你們是否認真觀察過生活中的課堂呢?其實在生活中，課堂是普遍存在的。
就在前幾天，我卻讓那我不認識的一位同學給上了一課，那天心情不好，就連胃口也變得不好了，大概是由于考試題沒做完的緣故吧!
那天，我由于不想吃飯就去吃泡面，我買完面后就在一個小餐桌上拆包裝和面料包，突然過來了一位與我年齡差不多的一位男孩走了過來，他不胖也不怎么瘦，只不過眼睛很小，雖然小但還是非常炯炯有神的，鼻梁上架著一幅黑色的眼鏡，穿著一身校服，白球鞋還很文質彬彬的，突然他對我說，吃方便面對身體不好，我當做沒聽到似的在心里想：“誰都知道吃方便面不好，要你管�！彼孟窨闯鰜砹藗�什么，連忙說：“我想你吃泡面是另有原因吧!”我也沒理會他，他又說：“吃方便面不應該這樣泡面�！蔽艺f：“那你說該怎樣泡呢?”由于那時吃的是“老壇酸菜面”里面有一包酸菜。他告訴我說先泡面，然后再放酸菜，這樣味道更佳，然后他又說：“泡紅燒牛肉面先只放那袋油再放別的`東西，味道會更好……”我說：“你常吃方便面呢�！彼兀骸安��！蔽矣终f那你怎么知道這么多秘訣呢?他說是他的朋友告訴他的。隨后，他又給我說了一些關于方便面的技巧和方法。我說你問什么要告訴我這些，他說：“你很像我認識的一個人。”我嘆息道：“哎。”方便面了吃完了我就該走了，就這樣結束了這一課。
在生活中，一件平平凡凡的小事，一件普普通通的事就是一門課程。我們要像在學校里上課一樣認真對待，對待了這門課堂也就是對待了生活，因此我們要用心對待生活的每一件事，間接地說也就是對待了每一門課程。
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