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(熱門)實(shí)用的玫瑰的作文3篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的玫瑰的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
玫瑰的作文 篇1
過(guò)年的時(shí)候，我們家添了三盆花，爸爸把它們種在一個(gè)大盤(pán)子里，因?yàn)樗鼈兊拿侄际且粯拥模忻倒搴Ｌ�，但花的顏色卻是不同的。
它的葉子的顏色是深綠色的，形狀是心形的，葉子的邊沿長(zhǎng)成鋸齒狀，那些鋸齒有大有小，卻不鋒利。葉子比我的手掌還要大呢。
它的花顏色有紅色、粉紅、黃色、橙色、白色，我們家的玫瑰海棠有粉、黃、橙三種顏色。它的花全開(kāi)時(shí)，花瓣層層疊疊的，有三四重花瓣在花朵上展開(kāi)，半開(kāi)時(shí)，兩三片花瓣兒就從花骨朵兒里冒出來(lái)，風(fēng)一吹，就像一只蝴蝶在花叢中舞蹈，它的.花骨朵兒一圈圍著一圈，像一個(gè)小姑娘穿著綠色的裙子——深綠色的葉子——在跳舞。花的香味很淡，淡得讓人感覺(jué)非常舒服。
我特別喜歡黃色的玫瑰海棠。當(dāng)每次看花的時(shí)候，我會(huì)把自己想象成一朵黃色的玫瑰海棠，散發(fā)著淡淡的清香，供人們欣賞……過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是玫瑰海棠，我是在欣賞它呢！
玫瑰海棠真是一種美麗的花！
玫瑰的作文 篇2
看到題目《玫瑰與教育》，起初只是覺(jué)得好奇，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)才知道"玫瑰"是竇桂梅老師的網(wǎng)名，《玫瑰與教育》其實(shí)記錄的就是竇桂梅老師教育生命一次次花開(kāi)的軌跡。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)以情動(dòng)人，那些娓娓道來(lái)的文字，緩緩流淌出的是慈母對(duì)女兒的疼愛(ài)；老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的期待；智者對(duì)朋友的友愛(ài)。讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，感覺(jué)就如同與一位親近的朋友談心，親切，自然，娓娓道來(lái)，引人入勝。
本書(shū)分為四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫(xiě)了作者的教學(xué)反思；第二輯在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后，主要寫(xiě)了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫(xiě)了作者到日本參觀的所見(jiàn)、所感；第四輯在白紙黑字的沃野上，寫(xiě)了作者的很多讀后感。積極實(shí)踐，勤于積累。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長(zhǎng)起來(lái)，很重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，并且善于積累總結(jié)。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語(yǔ)發(fā)聲，勇于上探索性的課。
有實(shí)踐就要有反思，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺(jué)行為。她的個(gè)人專著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息--"我在成長(zhǎng)，我在寫(xiě)。""讓我飛翔的是書(shū)"，竇桂梅說(shuō)到她自己的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)書(shū)。是書(shū)使她變的睿智、豁達(dá)、優(yōu)雅而美麗。她在書(shū)中寫(xiě)到了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，教育思想，為人處事的觀點(diǎn)，以及在日本的見(jiàn)聞和對(duì)一些書(shū)的讀后感，很有見(jiàn)地。這些與她愛(ài)思考的習(xí)慣離不開(kāi)的。她能從生活的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)一些值得借鑒的東西，有敏銳的洞察力。讀到"要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀著不僅聽(tīng)見(jiàn)聲音，而且還能看見(jiàn)作者的笑貌--"我似乎真的看見(jiàn)了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌！
她說(shuō)"無(wú)論如何也要"擠"時(shí)間去閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考--這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。""寫(xiě)作，記錄著我教育生命一次次開(kāi)花的軌跡。"詩(shī)意的語(yǔ)言，真切而熱情，文如其人。"心中盛滿陽(yáng)光"她是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人。"眼因多流淚而愈清明，心因飽經(jīng)憂患而愈溫厚"。我們改變不了事情，就改變對(duì)這件事情的'態(tài)度，態(tài)度變了，事情的意義就變了。懂得關(guān)懷，獲得朋友；懂得開(kāi)心，獲得輕松；懂得遺忘，獲得自由。有這樣的名師，就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，在欽佩竇桂梅老師的同時(shí)，我作為一個(gè)小學(xué)教師，就應(yīng)該學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法和精神，從她的身上得到對(duì)我的身心和教學(xué)工作有利的東西。我挺喜歡她的人和她的書(shū)，讀的感覺(jué)像春天。看文章知道她經(jīng)常是深夜才眠，甚至凌晨?jī)牲c(diǎn)，這應(yīng)該是因?yàn)闃?lè)趣，是一種對(duì)教育不懈地追求。佩服之余，唯有感慨。
玫瑰的作文 篇3
在森林里，啄木鳥(niǎo)和玫瑰花是一對(duì)好朋友。啄木鳥(niǎo)每天都給玫瑰花捉蟲(chóng)子，而玫瑰每天都給啄木鳥(niǎo)唱歌聽(tīng)。
有一天，他們約好了去河邊曬太陽(yáng)，曬著曬著，啄木鳥(niǎo)兒就睡著了。玫瑰花好奇地把啄木鳥(niǎo)的夢(mèng)掀開(kāi)了一道縫，它看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)去請(qǐng)牡丹花參加它的生日，卻沒(méi)有請(qǐng)自己。它把啄木鳥(niǎo)叫醒說(shuō)：“我是你最好的`朋友，你在夢(mèng)里請(qǐng)牡丹花參加你的生日，卻不請(qǐng)我，我不跟你好了�！弊哪绝B(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我這回做夢(mèng)一定請(qǐng)你�！�
可是，這回啄木鳥(niǎo)睡不著了，它怕這回做夢(mèng)請(qǐng)不到玫瑰花，就跑到玫瑰花身邊睡。它發(fā)現(xiàn)玫瑰花已經(jīng)睡著了，啄木鳥(niǎo)好奇的把玫瑰花
的夢(mèng)掀開(kāi)了一道縫，看見(jiàn)一個(gè)小孩兒正在踩玫瑰花，它趕緊把玫瑰花叫醒，玫瑰花嚇哭了。啄木鳥(niǎo)安慰道：“醒來(lái)知道是個(gè)夢(mèng)就行了。”玫瑰花說(shuō)：“對(duì)不起啄木鳥(niǎo)，我不責(zé)怪你了，我們還是好朋友。
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