關于教育格言警句鑒賞
格言，是指可以作為人們行為規范的言簡意賅的語句，是人們機智的精華，眾人匯成的睿智，是指導人生走向成功之路的法寶，時刻激勵人生取得進步。以下是小編為大家整理的教育格言警句鑒賞，僅供參考，希望能夠幫助大家。
教育格言警句鑒賞 篇1
1、孔子曰：“少成若天性，習慣成自然。”習慣成自然出自于《漢書·賈誼傳》：少成若天性，習慣如自然。后來習慣成自然也就成了約定俗成的成語。意思是說，兒童時期養成的習慣就像人的天性一樣牢固，很難改變。
2、孔子的言語教育觀，視品德重于知識，品行好了才可以去學“文”，即詩書文藝，其中也包括寫作。
3、培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”
4、葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好習慣。”
5、英國作家梅克比斯·薩克雷說過：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。”
6、杜威說：“教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反映。”
7、培根說：“毫無疑問從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做“教育”，因為教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以后的時期相比，幼年時代學語言，舌頭在學習表達方式和發音時更柔順，學各種技巧動作時，關節更靈活。”
8、烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。”
9、比爾·蓋茨說：“很多人問我成功的秘訣。其實沒有什么秘訣可談，我只是選擇了我愛做的事，該做的事。其實，我不比別人聰明多少，我之所以走到了其他人的前面，不過是我認準了一生只做一件事，并且把這件事做得更完美而已。”
10、馬卡連柯說：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于學生形成堅強性格，能培養學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養學生抵制引誘和戰勝引誘能力。”
11、盧梭說：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使得他們覺得這些懲罰正是他們不良行為自然后果。”
12、約翰·洛克說：“溫和地訓練兒童，使他們養成受了痛苦而不畏縮習慣，這是一種可以使他們精神鎮定、并且為他們日后的生活奠定勇敢與果斷的基礎方法。”
13、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的人，不過他們要把為社會服務看作自己人生的最高目標 、(愛因斯坦 )
14、精神的好煩，思想的活躍，心靈的勤奮，就是天才。（狄德羅）
15、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。（薩克雷 ）
16、如果良好的習慣是一中道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務了 。（烏申斯基）
17、任何人都應該有自尊心，自信心，獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨（徐特立）
18、習慣形成性格，性格決定命運 。（約·凱恩斯）
19、由智慧養成的習慣，能成為第二天性 。（培根）
20、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人 (艾門斯 )
21、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了 (奧古斯丁 )
22、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去 (莎士比亞)
23、人喜歡習慣，因為造它的就是自己 (蕭伯納 )
24、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；
25、播種性格，可以收獲命運 (薩克雷 )
26、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生 (培根 )
27、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧 (托·布·里德 )
28、習慣是一條巨纜——我們每天編結其中一根線，到最后我們最終無法弄斷它 (梅茵)
教育格言警句鑒賞 篇2
1、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
2、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。
3、每天我都微笑著向快樂出發，因為前方有需要我傳播快樂的人。——章雋
4、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。
5、生命在閃光中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克
6、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
7、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。
8、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。
9、做事不能只做想做的，而應該做該做的。
10、教師——黑夜中的明燈引領學生駛向成功的彼岸——黃黎明
11、愛是一門藝術，愛學生則是一種享受。——朱湘民
12、什么是負擔，他不喜歡的事情，你叫他干1分鐘，這就是負擔；他喜歡干的事情，干到廢寢忘食，也不是負擔。
13、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
14、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯
15、每時每刻都能用耐心和愛心去發現孩子，欣賞孩子，培養孩子。只有欣賞孩子的現在，才能塑造孩子的未來。——何小花
16、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
17、主善為師德業所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無涯。
18、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
19、人之情，惡異于己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽其所惡：學業之敗也，道術之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，則師徒同體。
20、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
21、人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。……思想形成人的偉大。
22、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。
23、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
24、生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘
25、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
26、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
27、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
28、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育
29、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
30、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
31、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。——陳小環
32、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
33、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。
34、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
35、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
36、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
37、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
38、你們永遠是我心中最美妙的旋律。——歸曉艷
39、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——英國教育家洛克
40、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
41、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
42、每一個學生都是好學生。
43、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
44、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
45、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
46、強迫學習的東西是不會保存在心里的。——《柏拉圖論教育》
47、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭
48、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。——周美清
49、不要簡單地向后進學生說不。
教育格言警句鑒賞 篇3
1、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
2、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
3、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。
4、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
5、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
6、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
7、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
8、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
9、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
10、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
11、老老實實做人，認認真真教書。
12、學高為師，身正為范。
13、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
14、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
15、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
16、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
17、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
18、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
19、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
20、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
21、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
22、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
23、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
24、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
25、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
26、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
27、用千百倍的'耕耘，換來桃李滿園香。
28、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
29、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
30、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
31、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
32、教師的人格是教育的基石。
33、教師要融于師生的相互理解中。
34、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
35、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
36、堅持啟發式，避免注入式。
37、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
38、我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。——洛克
39、我們必須培養屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。——蒙臺梭利
40、我們不能全是船長，必須有人也當水手。這里有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。
41、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
42、我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。
43、教師要融于師生的相互理解中。
44、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
45、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
46、堅持啟發式，避免注入式。
47、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
48、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
49、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
50、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
51、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
52、循循善誘，誨人不倦的是老師。
53、太陽下最光輝的職業是教師。
54、心靈的溝通勝于知識傳遞。
55、慈父+慈母=教師
56、心靈塑造的最佳工程師。
57、天荒地老，教師的童心不泯。
58、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
59、我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。——盧梭
60、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基
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