小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)秉筆直書教案

時(shí)間：2024-07-08 09:45:30

秉筆直書

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)秉筆直書教案

預(yù)習(xí)提示：

1．借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。

2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。

3．概括課文主要內(nèi)容。

4．簡單寫一下你讀完課文后的感受。

教學(xué)目標(biāo)：
　　　知識(shí)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《秉筆直書》這個(gè)故事的內(nèi)容。理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護(hù)自己的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。
　　　能力目標(biāo)：

1、抓住太史伯、仲、季、南史氏的話，體會(huì)他們?yōu)槭裁床豢细闹窈喌膶懛ā?br />　　　2、結(jié)合課文，理解美言、謊言、直言、謠言、忠言的意思。并且在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠復(fù)述課文。
　　　情感目標(biāo)：

理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護(hù)自己的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護(hù)自己的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。
　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)入新課：
　　　1“秉筆直書”，從課題中，你想了解到些什么？
　　　2、圍繞課題“秉筆直書”，讓學(xué)生提出問題
　　二、自設(shè)問題閱讀課文。
　　　　幫助學(xué)生梳理他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？然后閱讀后議論，讓學(xué)生提出自己的看法，這時(shí)可以出示課后的“金鑰匙”：
　　　　為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問題：
　　　�。�1）他們的職責(zé)是什么？
　　　�。�2）他們是怎樣做的？（畫出重點(diǎn)詞語和句子）
　　　　（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？讓學(xué)生熟悉“是什么”“怎樣”“為什么”這樣的提問方式，學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再讀課文。在交流中體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。
　　三、再讀課文，理解中心：
　　　1、理解幾個(gè)句子：
　　　　　太史伯說的兩句話，
　　　　　第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句——“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非�！�
　　　　　重點(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實(shí)的歷史。）
　　　　　第二句：太史伯說：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋�！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找些孩子讀，甚至于老師的范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的秉直，敢于直言。）
　　　2、體會(huì)理解太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔俊保ǹ梢栽O(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”“冷笑”體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）
　　　　前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛�！�
　　　3、小組交流太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。
　　　�。�1）理解幾句話，再回過頭來讀，讓學(xué)生在充分的讀中
　　　�。�2）深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
　　　4、全文有感情的朗讀，要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）
　　　�。�1）借助投影或者圖片討論：
　　　　　　　崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡欺騙崔杼。
　　　　（2）老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。
　　　5、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述內(nèi)容
　　四、總結(jié)課文：

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　　　可結(jié)合“語文天地”中的“我的摘錄筆記”的內(nèi)容幫助學(xué)生回顧課文積累語言，有重點(diǎn)的摘抄詞語
　　　　
　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個(gè)人怎樣的啟迪，請(qǐng)學(xué)生說一說學(xué)習(xí)本課的收獲。
　　　　學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
　　二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
　　　1、比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。
　　　2、引導(dǎo)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個(gè)人怎樣的啟迪，請(qǐng)學(xué)生說一說學(xué)習(xí)本課的收獲。
　　　3、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。