《教育尋真》讀后感
在教育界中，李鎮(zhèn)西老師的名字可謂無人不知，無人不曉。他曾在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教近十年，一直任教語文并當(dāng)，培養(yǎng)出了一大批的大學(xué)生；他一直不斷地努力和學(xué)習(xí)，獲得蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位，并被評為語文特級教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎(jiǎng)，現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。
曾經(jīng)拜讀過李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，對于像他這樣一位對認(rèn)真教育教學(xué)、對學(xué)生負(fù)責(zé)任、關(guān)愛學(xué)生、熱愛生活的老師，實(shí)在佩服。最近有幸又讀了李鎮(zhèn)西老師的另一本著作《教育尋真》，有了更多思考感悟。
在書的總序中，李鎮(zhèn)西老師談到“愛是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部”，因此為了對孩子們負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該做富有教育智慧的老師，而實(shí)現(xiàn)的途徑，則是做一名反思型的老師。
要想提高自己的專業(yè)化水平，就要不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考，只有做到這四個(gè)“不停”，才能在不斷的反思中得到提高。李鎮(zhèn)西老師自己就是這樣一位反思型教師。
在書籍中他用文字細(xì)細(xì)記錄了他對中國教育新理念的理解及中國傳統(tǒng)教育到的轉(zhuǎn)變，在序言中他就引用了陶行知先生的：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。這句話道出了我所理解的教育的真諦。我想每個(gè)人都應(yīng)該是活在最真實(shí)的世界里，今天的教育者，不僅傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生求知的方法與技能、讓學(xué)生明白做人的道理以及生存的能力。雖然我們不能完全放棄依據(jù)考試成績而評價(jià)學(xué)生，可是我們更應(yīng)該理性地去分析不同學(xué)生的考試成績，用不同的`標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生，給予他們更多的關(guān)心與愛護(hù)，讓他們能感受學(xué)習(xí)的快樂、領(lǐng)會(huì)成長的喜悅！
在書中他也更多地提到了德育工作暨班主任工作，向我們分享了他的班主任管理經(jīng)驗(yàn)和。其中我印象最深的是第四輯——武侯楊帆，在這一章節(jié)中，他講述了他為什么要當(dāng)校長。他認(rèn)為，真正的校長不是官，雖然擁有著某些教育的權(quán)力，但這種權(quán)力的最終目的還是為了教育。他在開學(xué)典禮上說“讓人們因我的存在而感到幸福”，這普普通通的十幾個(gè)字蘊(yùn)含了豐富的情感，而要真正做到又談何容易。但看了李老師的這本書，我覺得他做到了，真正做到了讓人們因?yàn)樗拇嬖诙袆?dòng)幸福！因?yàn)樵跁校故玖撕芏嗨?jīng)寫給學(xué)校老師、家長和學(xué)生的信，以及他的教學(xué)日記，我深深被他感動(dòng)了，在這些字里行間，充分滲透出了李老師對學(xué)校老師、對學(xué)生家長，以及對孩子們的愛，同時(shí)也向我們詮釋了他的懵懂、成長和快樂、幸福。現(xiàn)在有多少個(gè)老師能像李老師這樣用心的與老師和家長溝通，與學(xué)生交流、共同成長，并這么有心地保留那些珍貴的記憶？太令人折服了！
李鎮(zhèn)西老師的這本書中體現(xiàn)了他在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域的反思，讓我明白，其實(shí)教育的每個(gè)細(xì)節(jié)都是真真事實(shí)的事情，做為教育工作者來說我們只有用真心才能去感動(dòng)我們的學(xué)生，才能去鑄就教育的輝煌；教育的每個(gè)細(xì)節(jié)都是讓人感動(dòng)的，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都是一個(gè)個(gè)細(xì)小的片段，把他們匯集在一起就是一部感人的巨著；教育的每個(gè)細(xì)節(jié)都是最真誠的，因?yàn)榻逃旧砭褪亲钫嬲\，最溫馨，最美麗的人間之花。
我想，也許正是李鎮(zhèn)西老師有這樣一顆“真”心，才能收獲這么多“愛”，才能在不斷的反思中進(jìn)步成長。我決心向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做一名反思性教師，不斷尋求教育真味，在品味中感動(dòng)，在感動(dòng)中收獲。
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