《不說話的朋友》四年級品德與社會教案
【教學目標】
1．使同學認識生活中常見的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗公用設(shè)施給人們帶來的方便。
2．讓同學正確認識公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說話的過程中，激發(fā)他們維護公用設(shè)施的情感，初步形成保護公用設(shè)施人人有責的公德意識。
3．能夠清楚地表達自身的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。
【活動準備】
1．教師制作多媒體課件。
2．同學繪制簡易的公用設(shè)施圖片。
3．組織同學課前調(diào)查：公共場所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的。
【活動過程】
一、說我認識的“朋友”
1.同學們，通過課前調(diào)查，你知道公共場所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的？
2.同學用自身喜歡的方式和大家交流。（謎語、兒歌、圖片、描述等）指名交流后，其他同學在小組里交流。（同學把圖片貼到黑板上）
3．同學們了解得真多，老師也想把自身了解到的和你們分享。腦示：水壩、灌溉渠、室外健身器（畫面），你能說出他們的用處嗎？
小結(jié)：是呀，所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大的協(xié)助，可真像是我們的“朋友”。（板書）
4．這些“朋友”有一個一起的名字公用設(shè)施（板書），你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？
5．同學們說得對不對呢？讓我們一起來看一看。（腦示小資料）
小結(jié)：正像同學們說得一樣，公用設(shè)施是我們不可缺少的“朋友”。
[設(shè)計意圖：《課程規(guī)范》中指出：“兒童的品德與社會性源于他們對生活的`認識、體驗和感悟”，以上活動從同學日常生活入手，讓他們說自身所認識的“朋友”，回顧自身熟悉的或曾經(jīng)使用過的公用設(shè)施，引導同學在熟悉的生活場景中，自身去認識去歸納什么是公用設(shè)施。]
二、我為小區(qū)請“朋友”
1．瞧！這是一個正在建設(shè)中的小區(qū)，我們來當一回小設(shè)計師，為小區(qū)請進一些不說話的朋友，愿意嗎？
2．我們分小組合作設(shè)計，你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼。哪一組到上面來？
3．同學活動，老師巡視。（提示同學：有些朋友的圖片老師沒提供，可以寫一寫、畫一畫。）
4．交流：
①上面的一組先交流：請了哪些“朋友”？為什么請這些“朋友”？
②其他組補充。
5．同學們，你們真行，為小區(qū)請進了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（腦示現(xiàn)代化小區(qū)圖），你感覺如何？
6．小結(jié)：看來，這些“朋友”帶給我們的不只僅是方便。同學們你們喜歡這些“朋友”嗎？
[設(shè)計意圖：通過貼近同學生活，富有生活情趣的 “我為小區(qū)請朋友”這一活動，讓同學充沛利用自身使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗，在和小組成員一起說說、貼貼、寫寫、畫畫的過程中體驗到公用設(shè)施給人們帶來的方便，認識到公用設(shè)施就是我們不說話的“朋友”，我們的生活離不開他們，從而激發(fā)同學對公用設(shè)施的喜愛、感激之情。]
三、我替“朋友”說說話
1．可是，在我們的生活中也經(jīng)常會看到這樣的畫面（腦示椅子、路燈、公用電話被破壞的畫面），你看椅子、路燈、公用電話，他們都受到了傷害，你還看到過哪些類似的畫面呢？
2．（腦示一組畫面）我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？
3．看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學們感受強烈，都有很多話想說，可是我們的朋友不會說話（板書），假如，你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話……你想說些什么呢？
4．交流。（同學替“朋友”說說話，師給說話的同學戴上“朋友”的頭飾）
5．大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說出了心里話。讓我們再一起聽聽一個有關(guān)窨井蓋的真實故事。聽了這個故事，你有什么感受呢？
6．小結(jié)：多么驚心動魄的慘劇呀，多么沉痛的教訓啊！傷害了朋友，就等于傷害了人類自身。
7．此刻，看著朋友們傷痕累累的樣子，聽著他們令人心痛的話語，你又想說些什么呢？
8．同學們，千言萬語匯成一句，讓我們攜起手來，一起珍愛這些不說話的“朋友”！（樂聲起 ，師生、生生手拉手和著音樂唱：伸出你的手，伸出我的手，我們大家手拉手。你來協(xié)助我，我來關(guān)心你，我們大家是朋友！）
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