分?jǐn)?shù)乘法教案

          時(shí)間:2022-01-20 20:22:37 教案 我要投稿

          分?jǐn)?shù)乘法教案范文合集6篇

            作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的分?jǐn)?shù)乘法教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          分?jǐn)?shù)乘法教案范文合集6篇

          分?jǐn)?shù)乘法教案 篇1

            《分?jǐn)?shù)乘法》

            教學(xué)目標(biāo)和要求

            1、結(jié)合具體情境,在操作的基礎(chǔ)上探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

            2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;

            3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,分?jǐn)?shù)乘法

            (三)教案。教學(xué)重點(diǎn)

            1、在具體情境中探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

            2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)讓學(xué)生通過折紙來解決,這一動(dòng)手活動(dòng)讓學(xué)生充分理解了分?jǐn)?shù)乘法的算理,幫助學(xué)生推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

            教學(xué)準(zhǔn)備

            1、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條;

            2、每人準(zhǔn)備2張長方形的紙。

            教學(xué)過程一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

            1、直接引入莊子這個(gè)故事,先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話。PPT出示。讓學(xué)生緊接著思考這個(gè)問題“一尺之捶,日取其半,萬世不竭”到底是什么意思。在學(xué)生理解了這句話的意思之后,提問:“莊子老人家這句話到底對(duì)不對(duì)呢?”“我們能不能來驗(yàn)證一下呢?”。

            ⑴拿出一張紙條當(dāng)作一尺之捶,同學(xué)們先把紙條對(duì)折了一次。師:“現(xiàn)在的一半我們可以用多少來表示啊?”生:“ ”師:剪去一半,還剩下多少?這時(shí)“ ”表示什么意思呢?剩下的占這張紙的“ ”用算式表示:1*1/2師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔咽O碌摹?”對(duì)折一下,再剪去一半(得到四分之一)誰能說說這又表示什么意思呢?”生“就是再取一半的意思”“是在原來一半的基礎(chǔ)上再取一半”“就是的師重復(fù):這部分表示的是二分之一的二分之一。師:“根據(jù)前面所學(xué)過的內(nèi)容,你能用一個(gè)算式表示出剩下部分占這張紙的幾分之幾嗎?”學(xué)生很快就寫出了1/2×1/2。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)乘法算式所表示的意義。師問:為什么用乘法計(jì)算?這個(gè)算式表示什么意思?得數(shù)是多少?學(xué)生列出算式后,引導(dǎo)學(xué)生理解,求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同,所以用乘法計(jì)算。師再問:“如果我們按照莊子的說法那接下去該怎么求呢?”學(xué)生答“再乘1/2”得到1/4×1/2=1/8,如果再往后求還剩下多少,那就再乘1/2 ,“一直乘下去,永遠(yuǎn)也乘不盡”現(xiàn)在你們知道萬世不竭的意思了吧。

            2、折一折,涂一涂讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙,按照教科書的要求(PPT出示)折一折,涂一涂。討論:

            (1)請(qǐng)你說一說,紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?你能用算式表示出這幅圖的意思嗎?3/4×1/4=3/16,就是求3/4的1/4是多少?

            (2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4嗎?

            學(xué)生獨(dú)立完成,并列式匯報(bào)

            3、做一做:根據(jù)圖示,想一想,列出算式,算出結(jié)果。

            1/2×1/4=1/2×3/4=

            二、討論小結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法觀察上面的例子,你發(fā)現(xiàn)積的分子、分母與兩個(gè)因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系?在小組內(nèi)交流。說一說:你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎?小結(jié):分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子與分子相乘的積作分子,分母與分母相乘的積作分母。想一想:此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎?

            三、鞏固練習(xí):

            1、P7做一做

            2、P8試一試:強(qiáng)調(diào),能約分的要先約分。

            3、提高練習(xí):

            (2)教科書第9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了分?jǐn)?shù)乘法的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少;計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí),要把分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法

            (三)1 *1/2=1/21的1/2是多少?

            3/4*1/4=3*1/4*4=3/161/2*1/2=1/41/2的1/2是多少?

            1/4*3/4=……… =3/161/4*1/2=1/81/2*1/4=………=1/8………1/2*3/4=………=3/83*3/4=3/1*3/4=9/4

          分?jǐn)?shù)乘法教案 篇2

            練習(xí)內(nèi)容:練習(xí)二中的第5~10題

            練習(xí)目標(biāo):使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

            練習(xí)過程:

            一、基礎(chǔ)練習(xí)

            1、口算

            ××××

            14×15×××5

            2、計(jì)算

            ××427×

            過程要求:

            (1)請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

            (2)集體反饋,學(xué)生計(jì)算過程。

            (3)著重強(qiáng)調(diào)約分的操作步驟。

            二、專項(xiàng)練習(xí):

            完成練習(xí)二第5~10題

            1、第5題

            (1)提問各算式的意義。

            要求學(xué)生根據(jù)示意圖,分別說一說×、×、×各表示什么?結(jié)果是多少?

            (2)將結(jié)果寫在書上。

            2、第6題

            (1)認(rèn)真審題,弄清題意。

            (2)分別說明三個(gè)問題各屬于什么類型的問題。

            (3)列式計(jì)算。

            3、第7題

            學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說你是怎樣做的?

            4、第8題

            學(xué)生列式計(jì)算,教師巡視,然后集體訂正。

            5、第9題

            (1)學(xué)生判斷正誤,并說明原因。

            (2)改正算式。

            6、第10題

            (1)學(xué)生列式計(jì)算,教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

            (2)說一說你有什么體會(huì)。

            三、課后作業(yè)設(shè)計(jì):

            一、計(jì)算。

            ×××14×

            ×120××24×18

            二、列式計(jì)算

            1、米的是多少米?

            2、千克的是多少千克?

            3、噸的是多少噸?

            三、解答下列問題。

            1、一輛汽車每小時(shí)行駛60千米,小時(shí)行駛多少千米?

            2、一個(gè)長方體長米,寬米,高米,它的體積是多少立方米?

            課后反思:

          分?jǐn)?shù)乘法教案 篇3

            教學(xué)內(nèi)容:

            分?jǐn)?shù)乘法

            教學(xué)目標(biāo):

            1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

            2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

            3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

            重點(diǎn)難點(diǎn):

            學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

            教學(xué)方法:

            師生共同歸納和推理

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            教學(xué)參考書、教科書

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

            教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的?

            學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

            教師提問學(xué)生回答問題。(分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。)

            二、課堂練習(xí)

            學(xué)生做第一題折一折,涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則,注意讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少?

            學(xué)生做第2題,注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。

            學(xué)生做第3題,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。

            學(xué)生做第4題,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較 的 和 占整體1的大小。

            學(xué)生做第5題,教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少?

            學(xué)生做第6題,讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少;占整體的幾分之幾。

            學(xué)生做第7題,教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。

            第8題,學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí),分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

            三、課堂小結(jié)

            同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)

            板書設(shè)計(jì):

            分?jǐn)?shù)乘法

            是整個(gè)操場 1的 , 是整個(gè)操場1的 。

            分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。

          分?jǐn)?shù)乘法教案 篇4

            教學(xué)目標(biāo)

            1.使學(xué)生理解、掌握題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題方法。

            2.滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想,培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)遷移到新知識(shí)的能力。

            教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

            1.使學(xué)生能夠用線段圖正確表達(dá)題意,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系。

            2.在搞清數(shù)量關(guān)系的前提下,根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

            教學(xué)過程

            (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

            1.談話、提問。

            我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,這兩道題你能否不計(jì)算就比較出哪個(gè)算式的乘積大?

            為什么呢?

            分5份后取其中的2份是多少。)

            當(dāng)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)時(shí)求的是什么?

            (一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。)

            2.口述下列算式的意義。

            求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少怎樣列式呢?

            3.列式。

            (二)學(xué)習(xí)新課

            1.出示例1。

            2.分析題意。

            (1)讀題,找出已知條件和所求問題。

            (2)分析已知條件。

            ①談話提問:

            題中有兩個(gè)已知條件,其中學(xué)校買來100千克白菜是已知學(xué)校買來

            那么它表示什么呢?請(qǐng)你們以小組為單位通過討論下面的問題得出結(jié)論。

            ③匯報(bào)討論結(jié)果。

            均分成5份,吃了的占其中的4份。)

            ④那么我們應(yīng)把誰看作單位1?(100千克)

            ⑤怎樣用線段圖表示?先畫什么?再畫什么?求吃了多少千克,是求哪部分?

            3.列式解答。

            (1)根據(jù)剛才的分析,你能用已學(xué)過的整數(shù)乘除法來解答嗎?

            10054=80(千克)

            1005求的是什么?再乘以4呢?

            (2)剛才是用了整數(shù)乘除法的解答方法,怎樣直接用分?jǐn)?shù)計(jì)算呢?

            所以把誰看作單位1?(100千克)

            根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的.意義應(yīng)怎樣列式?

            答:吃了80千克。

            4.課堂練習(xí)。

            隊(duì)的有多少人?

            (1)讀題,找出已知條件和問題。

            (3)請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行分析,并畫出線段圖,解答出來。

            (4)反饋。

            說一說你們小組的分析思路及解答方法。

            是多少。)

            5.小結(jié)。

            剛才我們解答的兩道題,都是已知單位1是多少,求它其中的一部分即求它的幾分之幾是多少。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

            (分析含有分率的句子,找準(zhǔn)單位1,再根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列式解答。)

            6.下面我們來看這樣一道題,看看它與上面的題有什么不同?

            (1)出示例2。

            (2)讀題,找出已知條件和問題,并確定從哪兒入手分析。(小強(qiáng)身高

            (3)分析、畫圖。

            ①你怎樣理解這個(gè)條件?(把小林身高看作單位1,平均分成8份,小強(qiáng)的身高是這樣的7份。)

            ②這道題中涉及到幾個(gè)數(shù)量?哪幾個(gè)數(shù)量?(小林的身高、小強(qiáng)的身高。)

            ③為了區(qū)別,畫圖時(shí)要用兩條線段來表示。先畫誰呢?(小林的身高)再畫誰呢?(小強(qiáng)的身高)怎樣表示?

            (4)看圖列式。

            少。)

            ②怎樣列式解答?

            7.改動(dòng)上題,你能獨(dú)立分析嗎?

            米?

            (2)畫圖分析解答。

            (3)提問反饋:

            ①把誰看作單位1?

            ②小林身高怎樣用線段圖表示?

            ③求小林身高就是求什么?

            求一個(gè)數(shù)的幾倍,我們也可以理解成求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

            (三)課堂總結(jié)

            例1、例2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

            (四)鞏固反饋

            (畫圖,解答)

            球價(jià)格多少元?

            3.對(duì)比練習(xí):

            少元?

            (五)布置作業(yè)

            20頁第1~5題。

            課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

            本節(jié)教案的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生掌握分析方法,解題思路。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

            例1的講授,通過讓學(xué)生分析已知條件,以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上得出,求問題就是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊知識(shí)遷移到新知識(shí)。

            例2的講授,既要讓學(xué)生明確兩例題的區(qū)別,又要讓學(xué)生統(tǒng)一到都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。為了防止學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì),在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,通過變換關(guān)鍵句使學(xué)生靈活分析解答,易于學(xué)生把握解題的關(guān)鍵。

          分?jǐn)?shù)乘法教案 篇5

            教學(xué)內(nèi)容:

            教科書15頁,例2及做一做 ,練習(xí)四8─10題。

            教學(xué)目的:

            (1)、會(huì)畫線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

            (2)、掌握分?jǐn)?shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法,并能正確解答。

            (3)、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

            教學(xué)重點(diǎn):分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

            教學(xué)難點(diǎn):抓住知識(shí)關(guān)鍵,正確、靈活判斷單位1。

            教學(xué)過程:

            (一)、復(fù)習(xí)引入:

            1、先說說各式的意義,再口算出得數(shù)。

            ╳ ╳

            2、指出下面含有分?jǐn)?shù)的句子中,把誰看作單位1。

            (1)乙數(shù)是甲數(shù)的 。(甲數(shù))

            (2)乙數(shù)的 相當(dāng)于甲數(shù)。(乙數(shù))

            (3)大雞只數(shù)的 等于小雞的只數(shù)。(大雞)

            (4)大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的 。(小雞)

            (二)、探究新知:

            1、出示例2:小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 。小新儲(chǔ)蓄了多少元?

            (1)審題:

            全體默讀,再指名讀,說出已知條件和問題。

            師生邊討論邊畫出線段圖。

            先畫一條線段表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?為什么?再畫一條線段表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?畫多長?根據(jù)什么?

            (根據(jù):小華的錢數(shù)是小亮的 ,把小亮的錢數(shù)看作單位1,平均分成6份,再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù))

            然后畫一條線段表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?畫多長?根據(jù)什么?

            (又根據(jù):小新的錢數(shù)是小華的 ,把小華的錢數(shù)看作單位1,平均分成3份,畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù))。

            小亮

            18元

            ?元

            ?元

            小華

            小新

            (2)分析數(shù)量關(guān)系:

            引導(dǎo)學(xué)生從已知條件分析:根據(jù)小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,可以把誰看作單位1,求出誰的錢數(shù)?再根據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 ,又可以把誰看作單位1,求出誰的錢數(shù)?

            也可以多問題分析:要求小新儲(chǔ)蓄多少元,就要知道誰的錢數(shù)?這個(gè)數(shù)量題目中告訴我們了嗎?所以要先求出誰的錢數(shù)?再求出誰的錢數(shù)?

            (3)確定每一步的算法,列出算式。

            怎么求小華的錢數(shù)?

            根據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的 ,把小亮的錢數(shù)看作單位1,求小華儲(chǔ)蓄多少錢就是求18元的 是多少,用乘法計(jì)算。

            板書:18╳ =15(元)

            怎么求小華的錢數(shù)?

            根據(jù)小新的錢數(shù)是小華的 ,把小華的錢數(shù)看作單位1,求小新儲(chǔ)蓄多少錢就是求15元的 是多少,用乘法計(jì)算。

            板書:15╳ =10(元)

            把上面的分步算式列成綜合算式:

            板書:18╳ ╳ =10(元)

            (4)檢驗(yàn)寫答:

            答:小新儲(chǔ)蓄了10元。

            2、做一做。

            學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖,教師巡視指導(dǎo)。

            3、歸納:今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰看作單位1,第二步把誰看作單位1。

            (三)、課堂練習(xí):

            獨(dú)立完成練習(xí)四的第8、9、10題。

            板書設(shè)計(jì):

            例2:小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 。小新儲(chǔ)蓄了多少元?

            小亮

            18元

            ?元

            ?元

            小華

            小新

            18╳ =15(元)

            15╳ =10(元)

            18╳ ╳ =10(元)

            答:小新儲(chǔ)蓄了10元。

          分?jǐn)?shù)乘法教案 篇6

            教學(xué)目標(biāo)

            1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

            2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測,勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

            教學(xué)重點(diǎn):

            會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算,運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

            教學(xué)難點(diǎn):

            靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

            教具準(zhǔn)備:

            多媒體課件。

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣,明確目標(biāo))

            1、運(yùn)算定律。

            我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過乘法的運(yùn)算定律,同學(xué)們還記得嗎?

            (學(xué)生回答,教師板書運(yùn)算定律)

            乘法交換律:ab=ba

            乘法結(jié)合律:(ab)c=a(bc)

            乘法分配律:(a+b)c=ac+bc

            2、這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

            2574 0.36101

            (學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡算上面各題的。)

            二、自主探究(自主學(xué)習(xí),探討問題)

            1、引入

            同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡便,這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢?今天這節(jié)課我們就來共同研究這個(gè)問題。

            (板書課題:整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法)

            2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

            (1)學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見解。

            (2)驗(yàn)證

            有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,而有些同學(xué)認(rèn)為不能,你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎?(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))

            3、教學(xué)例5.

            (1)出示: ,學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。

            4、教學(xué)例6.

            (1)出示: ,學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。

            (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

            5、小結(jié)

            應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,可以使一些計(jì)算簡便,在計(jì)算時(shí),要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。

            三、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展,盤點(diǎn)收獲)

            1、完成練習(xí)三的第6題。

            學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

            2、完成課本第10頁的做一做題目。

            其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路,把87改成86+1應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡便。

            3、總結(jié)

            這節(jié)課你有什么收獲?

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