《威尼斯的小艇》教案15篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《威尼斯的小艇》教案，歡迎閱讀與收藏。
《威尼斯的小艇》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，能讀寫下列詞語(yǔ)：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；
2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車，也沒(méi)有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題圈點(diǎn)、勾畫。
用劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）
2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？（比喻）
（1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）
（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣
3、小結(jié)：大家理解的非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，描寫得很精彩，今后我們寫作文時(shí)不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動(dòng)形象。
三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫的？說(shuō)明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開小艇）
（2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機(jī)引導(dǎo)）
（4）小結(jié)
五、齊讀全文，思考。
1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）
六、總結(jié)全文。
七、布置作業(yè)：
1、背誦前四個(gè)自然段
2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同
附板書設(shè)計(jì)：
┌小艇的特點(diǎn)
┌外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇
│
└行動(dòng)：快
│駕駛技術(shù)：特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
《威尼斯的小艇》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1．了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法, 有感情的朗讀課文
3．欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫法;
處理方法：觀察圖片，了解小艇的樣子；引導(dǎo)學(xué)生理清句與句的關(guān)系、抓住重點(diǎn)詞句理解作者先概括再具體的寫作方法
教學(xué)難點(diǎn)：
威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系
處理方法：聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會(huì)小艇與水城的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：1.投影片 2. 錄像片 3.圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：13課的分段依據(jù)是什么？分幾段？
歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風(fēng)光。 板書: 13 威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1學(xué)習(xí)第一段
讀課文第1自然段，思考：
這一自然段主要介紹了什么？
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2學(xué)習(xí)第二段
讀課文第2、3自然段,思考
第二自然段主要介紹了什么? 板書: 樣子
小艇是什么樣子的？ 板書: 又窄又深 兩頭翹
這些詞說(shuō)明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
小艇行動(dòng)起來(lái)像什么?
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握小艇的樣子）
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風(fēng)光,內(nèi)心的感受如何?
“怪”怎樣理解？
《威尼斯的小艇》教案3
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
（二）定向自學(xué)，整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
（1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
（3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
（1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
（2）默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：
a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
（4）《威尼斯的小艇》說(shuō)課設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
周老師也是按照說(shuō)課過(guò)程的一般順序（即先說(shuō)教材，再說(shuō)教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程……）說(shuō)課的，整個(gè)說(shuō)課順序?qū)哟吻宄⑾到y(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然，給人以一氣呵成之感。從說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)看，凡要求說(shuō)的基本內(nèi)容也大致都說(shuō)了，不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問(wèn)題，而且也可以說(shuō)，做到了說(shuō)課內(nèi)容的完整性和突出重點(diǎn)的結(jié)合和統(tǒng)一。說(shuō)課語(yǔ)言通俗、明白。所說(shuō)的教學(xué)主現(xiàn)設(shè)想，即說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程，合理、科學(xué)、操作性強(qiáng)，經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。特別是教學(xué)過(guò)程中的說(shuō)理，由于教學(xué)過(guò)程所涉及的內(nèi)容廣泛，既有思想教育，還有知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，各種知識(shí)又相互滲透，錯(cuò)綜復(fù)雜，訓(xùn)練的形式亦十分豐富，加上對(duì)說(shuō)課者來(lái)說(shuō)，說(shuō)課時(shí)面對(duì)的是評(píng)委、是同行，而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過(guò)程而言，他面對(duì)的又是學(xué)生。所以，如何把握好說(shuō)理的時(shí)機(jī)，把握好說(shuō)理的角度和說(shuō)理的深淺度，一直是不少說(shuō)課者感到棘手的問(wèn)題。但周老師在這個(gè)問(wèn)題上卻處理得比較好。一是在說(shuō)理時(shí)，她一直采用講述的語(yǔ)言。她把說(shuō)理與說(shuō)課堂教學(xué)的其它內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分開來(lái)，即說(shuō)理時(shí)用講述語(yǔ)言，說(shuō)課堂教學(xué)的其它內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)用教學(xué)語(yǔ)言（當(dāng)然，有些教學(xué)行為，她用的也是講述語(yǔ)言，這是可以的），這種做法是
符合說(shuō)課要求的。因?yàn)橹灰钦f(shuō)理，那么，無(wú)論在何種情況下，聽(tīng)說(shuō)理的對(duì)象只能是評(píng)委和教師同行，所以，用講述語(yǔ)言是正確的。第二是說(shuō)教學(xué)過(guò)程也說(shuō)理，做到了說(shuō)理與說(shuō)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，說(shuō)理不但沒(méi)有打亂教學(xué)過(guò)程的連貫性，而且加深了人們對(duì)于教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。比如教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué)，整體感知”，這個(gè)環(huán)節(jié)一開始就先說(shuō)理，交代安排這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，使聽(tīng)者在聽(tīng)教學(xué)過(guò)程前，首先就對(duì)這一環(huán)節(jié)的必要性和說(shuō)課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解。接著從第二節(jié)開始，具體陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后，再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處，繼而又?jǐn)⑹鼍唧w的教學(xué)行為，即第二次定向自學(xué)，之后再?gòu)男睦韺W(xué)的角度說(shuō)理，詳細(xì)述說(shuō)問(wèn)題設(shè)計(jì)的意圖。這樣，在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中說(shuō)理，在說(shuō)理的基礎(chǔ)上述說(shuō)教學(xué)過(guò)程，一步一步，有條不紊，真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合。
周老師的說(shuō)課，如果有可以改進(jìn)的地方，約有以下三點(diǎn)：第一，教法、學(xué)法、說(shuō)得似乎不夠全面。教法，應(yīng)說(shuō)說(shuō)哪些教法為主，哪些教法為輔，并交代清楚理由。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、興趣等。第二說(shuō)的內(nèi)容可以更豐富一些，更全面一些，如作業(yè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果的預(yù)測(cè)，也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講。第三是板書只說(shuō)了板書出現(xiàn)的形式，而板書的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述，因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺(jué)。還有，《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí)，但周老師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)了，而說(shuō)的過(guò)程中又未交代清楚教學(xué)所需的時(shí)間，所以顯得有些模糊。當(dāng)然，這也許有些近于苛求，但對(duì)高質(zhì)量的說(shuō)課來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)當(dāng)這樣的。
《威尼斯的小艇》教案4
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎?
2.好!現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，待會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂(lè)。
4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見(jiàn)到了什么?看誰(shuí)的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
二、整體感知，提出要求。
1、過(guò)渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
課件出示)思考題：
(1)讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?
了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。
三、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。
2、過(guò)渡：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ?
3、說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話說(shuō)“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前，我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰(shuí)?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那里的——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，(小艇作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
《威尼斯的小艇》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字“艄、簾、墊、技、貨、雇、禱、橫”；聯(lián)系上下文理解“舉世聞名、操縱自如、簇?fù)怼暗仍~語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課文理解“小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”這句話的意思。
3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
談話引入，出示課題。
1、簡(jiǎn)介威尼斯。（出示媒體）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由１１８?jìng)�(gè)小島組成，連接這１１８?jìng)�(gè)小島的是１１７條水道。有４０１座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在１１７條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
2、談?wù)効春蟮母惺埽勔稽c(diǎn)或兩點(diǎn)。
3、引：美國(guó)著名的大作家馬克．吐溫，也就是本文的作者，在游覽了威尼斯后，久久不愿離去。威尼斯有雕刻精美的橋梁，幽雅迷人的島嶼……可作者在眾多的事物當(dāng)中，為何只選擇“小艇”來(lái)寫呢？
請(qǐng)大家快速閱讀課文，找找理由。（因?yàn)樾⊥侵匾慕煌üぞ撸喈?dāng)于街頭的汽車。）
4、齊讀課題。板書：24威尼斯的小艇交通工具重要
說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)看影片，觀賞異國(guó)風(fēng)光，拉近了理解課文的時(shí)空，整體了解了這一“水上城市”的地理風(fēng)貌，激起了學(xué)習(xí)興趣，為下文的學(xué)習(xí)打下理解的基礎(chǔ)。
二、自讀課文，整體感知。
默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
說(shuō)說(shuō)：課文圍繞小艇，寫了哪些方面？
交流。板書：小艇樣子駕駛技術(shù)小艇作用
根據(jù)板書分段。
讀練結(jié)合，交流收獲。
師：你最喜歡小艇的哪一方面？重點(diǎn)讀一讀，要求讀正確，說(shuō)說(shuō)理由。
生交流。出示：課文的第2節(jié)
誰(shuí)愿意讀？聽(tīng)聽(tīng)他什么地方讀得特別好？
生圍繞”“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”等詞對(duì)小艇的樣子奇特，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
這些詞寫出了小艇的樣子是多么奇特，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀，讀出小艇的樣子很奇特？
投影：小艇。
引：這就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
多么奇特的小艇啊！你感受到了嗎？
板書：奇特
師：小艇的樣子是如此奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。當(dāng)它們?cè)诖驄故斓鸟{駛技術(shù)下，是否別有一番風(fēng)味呢？
1、誰(shuí)喜歡讀這一部分嗎？出示：課文的第4小節(jié)
2、小組合作，交流。
先讀這一部分，再用橫線劃出描寫船夫駕駛技術(shù)特別好的句子，最后討論這樣劃的理由。
3、小組討論，交流。
投影隨機(jī)出示：
句一：行船的時(shí)候，速度極快，來(lái)往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。（生圍繞“總能操縱自如，毫不手忙腳亂”分析，體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)好。）
句二：在極快的時(shí)候，他能夠拐彎；在擁擠的時(shí)候，他能夠擠進(jìn)擠出。我們看是極險(xiǎn)極窄的地方，小艇能夠穿過(guò)去，而且速度非常快，兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
（圍繞“在三種情況下，船夫“隨機(jī)應(yīng)變”分析，體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)高超。）
4、師生合作讀。
板書：高超
師：有如此技術(shù)高超的船夫，再加上輕快、靈活的小艇。不僅給威尼斯人帶來(lái)了方便，還帶來(lái)歡樂(lè)呢？
自由讀讀課文的最后兩節(jié)，同桌試著說(shuō)一說(shuō)。
1、出示“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”
小艇行駛了，商人、婦女們、孩子、老人、看戲的人。小艇給威尼斯帶來(lái)了。
小艇停泊了，我們只看見(jiàn)，古老的威尼斯又。
2、師生互動(dòng)交流。
3、看，小艇行駛了，商人去做生意、婦女們坐著高聲談笑、孩子去呼吸新鮮空氣、老人去做禱告、看戲的人回家去了。小艇給威尼斯帶來(lái)了生機(jī)和活力。小艇給威尼斯帶來(lái)了種種方便，我們感受到了威尼斯喧鬧的美，生機(jī)勃勃的美。
瞧，小艇停泊了，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上。靜寂籠罩著威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我們又欣賞到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那靜寂的美。
有了小艇，威尼斯人才真正和這座城市獨(dú)有的景觀——小艇和諧地融合在一起。
四個(gè)小組：合作讀這一部分。
板書：大
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、正因?yàn)橛辛诵⊥В沤o威尼斯帶來(lái)了勃勃生機(jī)；正因?yàn)橛辛诵⊥В攀雇崴沟囊钩錆M無(wú)窮的魅力。小艇成了威尼斯的重要標(biāo)志，難怪作者在文章初始，就發(fā)出了這樣的感嘆：出示第一小節(jié)
2、齊讀課文。
《威尼斯的小艇》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
課前交流：同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧!說(shuō)說(shuō)看，你都曾去過(guò)哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?
教學(xué)過(guò)程：
一、前置測(cè)評(píng)
課時(shí)練《自主學(xué)習(xí)》
二、導(dǎo)入新課：
可以四處旅游是一件快樂(lè)的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰(shuí)了解威尼斯?
2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。
三、出示任務(wù)
任務(wù)一：聽(tīng)老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容?
1、聽(tīng)老師讀課文
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。
任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個(gè)自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句
把小艇比作什么
寫出了小艇什么特點(diǎn)
2、出示第2段
(1)大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)?(列數(shù)字、比喻)
小艇有多長(zhǎng)?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn)，寬6米多)全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個(gè)小笑臉。
(2)指導(dǎo)朗讀
馬克吐溫先生通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住小艇的特點(diǎn)，巧用了三個(gè)比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過(guò)朗讀把小艇的樣子讀出來(lái)嗎?
(a)自己試試，找到感覺(jué)了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢?(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀;用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)
(b)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(c)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動(dòng)作) 誰(shuí)展示一下?
(d)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來(lái)看著圖畫(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話，能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。
四、課堂檢測(cè)
課時(shí)練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。
五、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)：
┌小艇的特點(diǎn)：┌外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動(dòng)：輕快靈活
│船夫技術(shù)高超 │
└小艇的作用
《威尼斯的小艇》教案7
一、回顧課文，問(wèn)題導(dǎo)入
1.教師引問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2.教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能用一兩句話談?wù)勍崴菇o你留下的印象?
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶：課文主要圍繞哪句話寫的?(小艇成了主要的交通工具。)
設(shè)計(jì)意圖：從整體入手回顧課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有全面的了解，對(duì)文本內(nèi)容有初步的體會(huì)，圍繞文章的主旨設(shè)疑啟思，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，為下面抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容做了鋪墊。
二、明確目標(biāo)，自主探究
1.教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇印象最深的、最喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)提綱：
(1)讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
(2)看一看，把你學(xué)懂的地方展示出來(lái)。
(3)說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
(4)畫一畫，把你不理解的地方畫出來(lái)。
3.全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)探究。
預(yù)設(shè)：
第二部分：小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
(1)小艇留下的印象。(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
(2)小艇是什么樣的?(讓同學(xué)們把事先做好的小艇模型拿出來(lái)，用課文中有關(guān)句子向同學(xué)們介紹自己的小艇。)
(3)出示句子，男女學(xué)生朗讀比較：哪段話表達(dá)效果好?
①出示句子，對(duì)比閱讀。
◆威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
◆威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
②學(xué)生討論、交流。
③教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究：我們一致認(rèn)為課文中的一段話寫得更生動(dòng)形象，那么誰(shuí)來(lái)談一談作者是用了什么方法才使我們感受到他描寫得是如此生動(dòng)形象的呢?(作者主要運(yùn)用了比喻的修辭方法。用“獨(dú)木舟”說(shuō)明小艇“又窄又深”;用“新月”比喻“兩頭翹起”的小艇;用“水蛇”比喻小艇的“行動(dòng)輕快靈活”。)
(4)教師小結(jié)：用比喻句對(duì)小艇進(jìn)行描寫，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這種描寫方法，這樣我們的文章也同樣會(huì)生動(dòng)形象。
(5)如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?
(6)教師引讀：好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就坐在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好、巧。(教師范讀課文，學(xué)生拿著自制的小艇做相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開船”“遠(yuǎn)眺”“打招呼”等動(dòng)作。)
(7)下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受。(舒服，看到兩邊的河流、橋梁、船只，很新鮮;兩岸的建筑物很美;見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受。)
第三部分：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
(1)教師引問(wèn)：這部分主要講了什么?
(2)學(xué)生齊讀第三部分，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)好呢?(操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎。)
(3)教師導(dǎo)入：課文描寫得很精彩，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”。(拿著自制的小艇，邊講邊演示。)
(4)教師導(dǎo)入：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才那位同學(xué)的表演，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞在課文中的意思。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生拿小艇表演。(出示課文第4自然段，師生看投影表演讀。)然后完成學(xué)生活動(dòng)卡。
(河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;疾駛的時(shí)候——能夠作急轉(zhuǎn)彎;擁擠的時(shí)候——能夠左拐右拐擠過(guò)去;極窄的地方——能夠平穩(wěn)地穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
(“建筑飛一般地往后倒退”“我們的眼睛忙極了”，通過(guò)描寫“我們”的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。)
第四部分：小艇在威尼斯的作用。
(1)教師引問(wèn)：課文寫了哪些人坐小艇?(商人、婦女、小孩、保姆、老人、看戲的人。)人們坐小艇干什么?(做生意、郊游、去教堂做禱告、看戲、回家。)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象還有哪些人坐小艇去干什么?(郵遞員、教師、學(xué)生、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。)
(3)小組合作品味小艇與人們之間的“和諧之美”。(完成學(xué)生活動(dòng)卡)
三、深入體會(huì)，學(xué)習(xí)寫法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于大街上的汽車”?
2.教師引問(wèn)：作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
教師小結(jié)：
作者緊扣小艇，介紹了無(wú)論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人相互聯(lián)系，使文章充滿了生氣。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體生動(dòng)，是同仔細(xì)觀察分不開的。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體。同學(xué)們要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，勤于觀察、善于觀察、樂(lè)于觀察。
《威尼斯的小艇》教案8
一、背景介紹
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技術(shù)，以及小艇的作用，從而說(shuō)明了小艇與人們的生活息息相關(guān)。
新課程指出：“語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。”而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本，體驗(yàn)特色，實(shí)踐語(yǔ)言的空間。
二、抓住好詞好句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練
在教學(xué)中我潛心研究教材，選取有典范意義的，表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)段，作為言語(yǔ)的直觀材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運(yùn)用，將這些語(yǔ)例深深地印在學(xué)生腦子里。在此基礎(chǔ)上，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揭示語(yǔ)言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識(shí)，體會(huì)作者遣詞造句、布局謀篇的匠心，把寫作知識(shí)的教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過(guò)程之中，語(yǔ)文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語(yǔ)言知識(shí)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中去感受，作者是如何根據(jù)表情達(dá)意的需要，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言文字的。要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國(guó)優(yōu)秀文化的過(guò)程中，吸取精華，充實(shí)底蘊(yùn)，形成審美意識(shí)、審美情趣和審美能力。
（一）、欣賞關(guān)系，激發(fā)興趣。
威尼斯是一個(gè)歷史悠久的古城，以其獨(dú)特的地理環(huán)境聞名于世，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資料、圖片，讓學(xué)生在課堂上交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集和處理，學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解到威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)，這時(shí)，我播放了威尼斯的風(fēng)光片，通過(guò)看錄像，觀賞異國(guó)風(fēng)光，拉正了理解的時(shí)空。雖只短短幾分鐘，卻整體了解這“水上城市”的地理風(fēng)貌，激活學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)，打下了理解的基礎(chǔ)。
（二）、理解課文，感受文本。
在理解小艇的樣子時(shí)我抓住了三個(gè)生動(dòng)的比喻句，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來(lái)自于多方面 觀察，接著利用多媒體課件出示小艇的模型。小學(xué)生抽象思維能力較 差，圖畫能把語(yǔ)言文字形象化，畫畫的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感 悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程。如：學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí)，學(xué)生通過(guò)畫面很快了解了小艇的特點(diǎn)。看完后，學(xué)生又看著畫面說(shuō)說(shuō)想法，這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)直觀想象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合能力。
在了解小艇的作用時(shí)，我采用了討論的方法。
誰(shuí)坐小艇干什么？
讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流后，又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會(huì)坐小艇干什么，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到了小艇的重要性。
（三）、實(shí)踐語(yǔ)言，體驗(yàn)角色。
課文結(jié)尾，我讓學(xué)生扮演船夫、游客、導(dǎo)游，讓他們?cè)俅沃蒙碛诿利惞爬系耐崴梗诒硌葜袑W(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)學(xué)生的想像，實(shí)踐和創(chuàng)新精神。以活動(dòng)的形式積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。
（四）、總結(jié)全文，拓展處理。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、評(píng)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，伴隨學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中。
《威尼斯的小艇》教案9
課文簡(jiǎn)介
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接
1．馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4．了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示
1．從幾個(gè)方面介紹事物的寫法；
2．抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)方法
運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2．初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果
1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3．查字典理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4．齊讀書后讀寫詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1．抄寫生字。
2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）讀課文，理清思路
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用"－"標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段：
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）
5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
（三）學(xué)習(xí)課文第三段
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"－"標(biāo)出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（）"標(biāo)出。
3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來(lái)往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫出船夫的技術(shù)好。）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四）自學(xué)課文第四段
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2．集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）
（五）總結(jié)全文
1．快速瀏覽課文。
思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？
（板書：重要的交通工具）
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業(yè)
1．抄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文, 背誦第四自然段。
2．完成書后練習(xí)。
3．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過(guò)程
（一）朗讀課文，檢查背誦
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。
2．齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
（二）完成書后練習(xí)：
1．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：倒退－前進(jìn)筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動(dòng)最敏捷"為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。
要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。
例：在家里穿衣服”* * * 最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)"* * * 行動(dòng)最敏捷" 游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。
3．完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
（三）作業(yè)
1．完成本課有關(guān)作業(yè)．
2．背誦第四自然段。
課后練習(xí)
1．寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退－ 筆直－ 散開－ 靜寂－
5．填空并完成練習(xí)：
船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
6．用“====”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7．分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
《威尼斯的小艇》教案10
一、板題示標(biāo)
（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí)。
（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。
2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法。
指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)新知：
（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：
（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請(qǐng)用橫線標(biāo)出來(lái)。
（2）小艇有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來(lái)。
1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。
2、后教。
（1）指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？
（2）指生回答第二問(wèn)，學(xué)生答出：長(zhǎng)，窄，深，翹。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn)，電子同時(shí)出示學(xué)生說(shuō)出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句，指出誰(shuí)比作了誰(shuí)。
（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：
這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。
2、后教：
指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“操縱自如”是什么意思，教師補(bǔ)充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。
（三）學(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）
小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>
指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。
展示，學(xué)生配樂(lè)讀文段：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用。
三、當(dāng)堂測(cè)試---我會(huì)寫：
小練筆：寫一段話來(lái)描寫自己熟悉的某個(gè)事物，要寫出特點(diǎn)來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì)
26威尼斯的小艇
長(zhǎng)、窄、深、翹、輕、靈
技術(shù)好
《威尼斯的小艇》教案11
教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。
教學(xué)目標(biāo)
1．基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
2．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
學(xué)情分析
導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們?cè)俚酵崴谷?感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請(qǐng)你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來(lái)學(xué)習(xí)和表示你對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)，班級(jí)討論交流，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)船夫一段
1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇,除了因?yàn)樗脑煨推嫣亍㈧`巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。
3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。
5、好,現(xiàn)在,我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè)坐小艇啦。現(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開想象,哪些人會(huì)來(lái)小艇去干什么?(1分)
(二)學(xué)習(xí)作用一段
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)
2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)
4、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流。現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。
B、白天,人們乘著小艇去辦事。
C、晚上,人們乘著小艇去娛樂(lè)、游玩。
5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)
這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過(guò)細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
《威尼斯的小艇》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2．有感情地朗讀課文。
3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)程序：
一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1．請(qǐng)同學(xué)們用響亮的聲音把課題讀一遍。
2．通過(guò)課前的預(yù)習(xí)以及上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單介紹威尼斯。
3．師：剛才聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道威尼斯風(fēng)光秀麗，古跡甚多，是世界著名的旅游勝地，那么美國(guó)大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來(lái)寫呢？
4．師：說(shuō)到交通工具，文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說(shuō)說(shuō)這“大街”指什么？“汽車”又指什么？
5．請(qǐng)大家打開書本，自讀課文，你會(huì)對(duì)威尼斯有更新的認(rèn)識(shí)。
二．品讀課文，自主探究：
（一）學(xué)習(xí)“小艇樣子奇”部分。
1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）
2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。（生默讀，畫批）
3．說(shuō)說(shuō)你標(biāo)了哪些詞？
4．除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？（比喻）幾個(gè)比喻？同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻。為什么？
（比作獨(dú)木舟，寫出了小艇的長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）
5．師：作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那不讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧！請(qǐng)你讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分。（生讀）指導(dǎo)朗讀
（二）學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)好”部分。
1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)好”呢？小組合作學(xué)習(xí)，找出相應(yīng)的段落，輕聲讀一讀。
出示思考題：
①找出這一小節(jié)的中心句，用~~~劃出；
②那個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）
③課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說(shuō)明什么
（提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
2．集體交流，指導(dǎo)朗讀（帶著贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
（三）學(xué)習(xí)“小艇作用大”部分。
1．師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個(gè)小節(jié)填表，想想還有哪些人用小艇做什么事？
什么人坐 小 艇干什么說(shuō)明什么
…………
（提示：商人——做生意；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……說(shuō)明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
2．師：這么多人都需要坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書：作用大）
3．師：好，人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休閑都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
4．師：輕聲朗讀最后一小節(jié)，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三．布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)
意大利有威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)地方被稱作“東方的威尼斯”，同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，是蘇州，想了解它嗎？課后收集有關(guān)蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè)：
1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2．查找東方威尼斯——蘇州的資料。
《威尼斯的小艇》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
教學(xué)過(guò)程：
一、做“名勝競(jìng)猜”游戲，激趣導(dǎo)入
師談話：（出示圖片）請(qǐng)看大禮包——“名勝競(jìng)猜”。請(qǐng)欣賞風(fēng)景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）
師：對(duì)，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。請(qǐng)齊讀課題：）（生齊讀）
師談話過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來(lái)寫小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說(shuō)：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來(lái)。
師：請(qǐng)齊讀自學(xué)提示：（師點(diǎn)擊課件）
生：齊讀自學(xué)提示
師：好，開始吧！（師適時(shí)點(diǎn)撥）
二、品讀探究，合作交流
（一）自主探究，組內(nèi)交流。
（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
【小艇的樣子奇特】
師：朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈。來(lái)。請(qǐng)對(duì)小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）
師：你們這組認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。
生匯報(bào)句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機(jī)點(diǎn)擊）
師：請(qǐng)說(shuō)明理由
師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）
這3個(gè)比喻句分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)？請(qǐng)到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點(diǎn)
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？我們先看第一句（師相機(jī)點(diǎn)擊課件）：
生：第一句：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)
師：小艇有多長(zhǎng)？（二三十英尺長(zhǎng)）也就是6—9米，好長(zhǎng)的小艇
師：點(diǎn)擊課件
師：再看第二句
生：把小艇比作新月（師點(diǎn)擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)看新月（師點(diǎn)擊）多美啊！小艇就有這么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三句？
生：把小艇比作小蛇（師點(diǎn)擊），寫出了小艇行動(dòng)輕快靈活（師點(diǎn)擊）的特點(diǎn)
師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。
師：誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來(lái)？
抽生讀
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下
師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。
生齊讀
師：通過(guò)朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”
師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來(lái)記住這子樣子奇特的小艇呢？
師引導(dǎo)：拿起畫筆把它——（畫下來(lái)）
把這段優(yōu)美的文字——（背下來(lái)）
師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一種開始行動(dòng)（配樂(lè)）
生：
師：完成好了的請(qǐng)舉手。
師：你的記性真好，來(lái)，大聲地背給大家聽(tīng)聽(tīng)
師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！
師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來(lái)美美地背一遍吧！（將畫點(diǎn)放展臺(tái)上，擊‘展臺(tái)’）
【船夫的駕駛技術(shù)好】
師過(guò)渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬(wàn)別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？請(qǐng)?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。
師：你們覺(jué)得船夫的加強(qiáng)技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）
師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，齊讀（點(diǎn)擊課件）
師：你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫船夫的`加強(qiáng)技術(shù)？
生：匯報(bào)
師：出示重點(diǎn)句子：造船的速度極快、來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非非常快，還能作急轉(zhuǎn)變。
師引導(dǎo)：這幾句話從幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來(lái)。大家都覺(jué)得不好說(shuō)是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示（出示課件）看看怎么填？
師：來(lái)，我們一起來(lái)填填。
師：在行船速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，他（生接讀）
師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）
師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）
3、（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請(qǐng)自由讀第四自然段，找一找。
師：誰(shuí)找到了？
生：操縱自如
師：你能給它找個(gè)近義詞嗎？
生：得心應(yīng)手
師：這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
師：你還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)理解它？
生：聯(lián)系上下文
師：說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：
師：他說(shuō)得對(duì)嗎？大家來(lái)做做填空題（出示課件），一起想想看。
生齊答
4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。
師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
師：說(shuō)說(shuō)理由。師引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？老師相信你行！
抽生讀
師：作者通過(guò)寫自己的感覺(jué)，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
6、師引導(dǎo)表演讀：睜開你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么？
生：當(dāng)一名船夫
師：好，老師就讓你們過(guò)一把船夫的癮，到縱橫交錯(cuò)的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準(zhǔn)備：以桌面當(dāng)河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯(cuò)的河道，用手作船，你來(lái)讀。準(zhǔn)備好了嗎？開船！
師：多精彩的表演，把你們此時(shí)真真切切的感受朗讀出來(lái)吧！
生齊讀，
師：聽(tīng)了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)缫阎蒙碛谛⊥е校纱喑弥d致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導(dǎo)入下段）
生欣賞
【小艇的作用】
師：多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，看來(lái)，游人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？
請(qǐng)學(xué)習(xí)小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言。
師出示表格，抽生填表
提示：誰(shuí)乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請(qǐng)展開豐富的想象
生：
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？
師：看到這么多同學(xué)想發(fā)言，老師真高興。
師：看來(lái)，無(wú)論白天、夜晚，無(wú)論生活與工作，無(wú)論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。
師：同學(xué)們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個(gè)字概括一下。
師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧?kù)o）
師：你們是從哪些精彩的句子中體會(huì)到的？勇敢的你在哪里？
生：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩(shī)情畫意呀！
師：還有沒(méi)有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：
師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽(tīng)見(jiàn)，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。
師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧?kù)o，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？
生：
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？
生：靜態(tài)的美
師：搖晃是在動(dòng)啊，怎么讓人有靜的感覺(jué)呢？
師繼續(xù)引導(dǎo)：在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃？
生：水面靜時(shí)
師：說(shuō)得好，水面為什么會(huì)靜下來(lái)呢？
生：
師：正因?yàn)樾〈２戳耍覀儾趴吹健ㄉ幼x）月亮的
我們才注意到——（生接讀）高大的
我們才注意到——（生接讀）古老的
師：你看，作者通過(guò)擬人寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系——
生：密切
師：這就充分地說(shuō)明小艇的作用怎么樣？
生：
師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚醒了酣睡中的威尼斯城。
師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請(qǐng)欣賞。
師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來(lái)抒發(fā)我們此時(shí)此刻的情感吧！
【學(xué)習(xí)課文第一自然段】
師談話：因?yàn)橛辛诵⊥В沤o威尼斯帶來(lái)生機(jī)和活力，因?yàn)橛辛诵⊥В沤o威尼斯事來(lái)無(wú)窮的魅力，人歇船停，人醒船動(dòng)，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。
生齊讀
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）
師：成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。
三、拓展延伸：網(wǎng)上大餐
師結(jié)束語(yǔ)：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯：（師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）
1、請(qǐng)到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市
2、小練筆：下載號(hào)稱東方威尼斯的我國(guó)蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。
板書設(shè)計(jì)：
威尼斯的小艇
（主要交通工具）
樣子
技術(shù)
作用
（奇）
（好）
（大）
作者郵箱：
《威尼斯的小艇》教案14
一、媒體導(dǎo)入，整體感知
1.引入：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天，老師和你們一同來(lái)到了水上城市。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。(播放課件，學(xué)生觀看。)你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：
生A：我發(fā)現(xiàn)那里有縱橫交錯(cuò)的河道，除了建筑外全是水。
生B：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。
生C：我發(fā)現(xiàn)那里有形狀各異的橋梁，而且樣子都不相同。
生D：我發(fā)現(xiàn)那里還有很多奇特別致的小船
2.過(guò)渡：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，這里又稱為“水城”“橋城”“百島城”。威尼斯水道是城市的“馬路”，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，小艇是主要的交通工具。你們想對(duì)它有更深的了解嗎?(想)
3.導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課我們就走進(jìn)威尼斯，去看看那里的小艇。出示課題《威尼斯的小艇》。
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在一幅幅威尼斯的美麗畫面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感，面對(duì)威尼斯這個(gè)水城的特色，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，然后想一想：你對(duì)威尼斯又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
2.小組合作學(xué)習(xí)生字，完成自學(xué)。
3.教師檢查自學(xué)效果：
(1)指名讀準(zhǔn)生字表中生字的字音，判斷難字的偏旁。
尼(尸) 斯(斤) 具(八) 貨(貝) 矗(十) 殘(歹)
(2)巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)“直”組成。
(3)查字典，理解個(gè)別生字(嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩：喧嘩;喧鬧。
矗：直立;高聳。
殘：不完整;殘缺。
預(yù)設(shè)：“艇”中間部分是“廴”，不能寫成“辶”;“雇”是“戶”字頭，里邊是“隹”，不能寫成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少寫一點(diǎn);“叉”是“又”加上一點(diǎn)，不能忘記寫中間的“丶”。
(4)區(qū)別形近字。
出示形近字，請(qǐng)學(xué)生指出這些字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
“艄”和“稍”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。這兩個(gè)字的偏旁不同。
“毫”和“豪”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。“毫”，絲毫，毫不在乎;“豪”，豪邁、豪言壯語(yǔ)。
“勿”和“匆”兩個(gè)字形相近，音、義都不同。“勿”是不要的意思，比如，請(qǐng)勿打擾;“匆”有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。
“梁”和“粱”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。木字底的“梁”是橋梁，房梁的意思;
米字底的“粱”是高粱的粱。
(5)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，借助詞典或結(jié)合課文語(yǔ)境理解部分詞義。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生自由、正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文、感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來(lái)。結(jié)合課文內(nèi)容試著提出疑問(wèn)，用筆做上記號(hào)，自學(xué)后進(jìn)行小組交流。
2.學(xué)生默讀課文，思考并交流：課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯小艇的?
3.教師導(dǎo)學(xué)：指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)想一想：課文是圍繞哪一自然段寫的?這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(內(nèi)容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——總起全文，點(diǎn)明主題。)
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知和把握，在此基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)層次，有助于學(xué)生抓住文中的主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.教師引導(dǎo)交流：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?
2.教師導(dǎo)學(xué)：根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動(dòng)手做一做，看誰(shuí)做的像。
設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)所獲，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動(dòng)手做一做，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦思考的能力。
《威尼斯的小艇》教案15
【課文簡(jiǎn)介】
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“俺”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
【相關(guān)鏈接】
1、馬克·吐溫：
美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】
1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。
2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
【教學(xué)方法】
運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來(lái)豐富同學(xué)的感性認(rèn)知，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解內(nèi)容。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話引入
1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!
2、投影顯示，介紹威尼斯：
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
板書：
26、威尼斯的小艇
二、初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：
可以用什么方法記住這些生字?
2、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思：
英尺、船梢、簇?fù)怼W笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、讀課文：
標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來(lái)。
4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2、巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形：
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4、齊讀書后讀寫詞語(yǔ)，理解局部詞義：
嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
聳立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。
寂靜：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：(船只)停留。
支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文：
說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6、自由正確朗讀課文。
四、作業(yè)
1、謄寫生字。
2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3、朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀課文，理清思路
1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：
課文是圍繞哪句話寫的?用“ ”標(biāo)出。
2、理解課文第一自然段的意思，想：
這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心 。)
3、默讀考慮：
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4、討論分段。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、默讀2～3自然段，考慮：
小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出。
2、抓詞句，談體會(huì)：
小艇給你留下什么印象?
(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?
4、指名分讀2～3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
⑴ 小艇的樣子奇特。
⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。
并列關(guān)系(投影顯示)。
5、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意?誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些?
(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)
6、總結(jié)：
通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀課文，考慮：
這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標(biāo)出。
2、默讀課文：
從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“( )”標(biāo)出。
3、討論學(xué)習(xí)，明確：
課文先概括地寫出在“速度極快，來(lái)往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫出船夫的技術(shù)好。
4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
四、自學(xué)課文第四段
1、出示提示，默讀自學(xué)：
投影顯示：
⑴ 課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么?
⑶ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明什么?
2、集體討論，明確：
⑴ 人們：
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
⑵ 關(guān)系：
課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3、歸納段意，想：
小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)
五、總結(jié)全文
1、快速瀏覽課文，考慮：
為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?
板書：
重要的交通工具
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
3、小結(jié)：
細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。
六、作業(yè)
1、謄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、完成書后練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、朗讀課文，檢查背誦
1、指名分讀課文：
回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
4、完成按原文填空：
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，( )，來(lái)往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過(guò)去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
5、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、完成書后練習(xí)
1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧
2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。
要求：
圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。
例：
在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“XXX行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí)。
3、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
三、課后練習(xí)
1、寫出下列字的讀音：
艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )
2、判斷下列字的偏旁部首：
尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )
3、組詞：
尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )
泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )
4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退── 筆直── 散開── 靜寂──
5、填空并完成練習(xí)：
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，( )，來(lái)往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過(guò)去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
6、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
四、作業(yè)
1、完成本課有關(guān)作業(yè)。
2、背誦第四自然段。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教案(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.每個(gè)國(guó)家都有自己國(guó)家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的?(播放課件，如：法國(guó)的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最后出示了威尼斯的小艇。)
2.這是意大利的一座水上城市，出門見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來(lái)，并用筆畫出小艇的簡(jiǎn)圖。
2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.(教師出示對(duì)比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。
6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么?感覺(jué)又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)到很有情趣。)
2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3.帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)
2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。)
3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。
6.練習(xí)背誦第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：
3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)
4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。
5.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象?
6.課文是怎么寫的呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)
師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)
1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
B案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。
2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?
3.根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
4.全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?
3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：
1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?
2.學(xué)生自由交流感悟。
3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想些什么?
4.小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1.聽(tīng)寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
2.說(shuō)：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3.想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。”
──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢?
4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂(lè)……)
5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。
3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂(lè)?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè)朗讀。
6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1.背誦課文4～6自然段。
2.抄寫自己喜歡的句子。
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