大班語言教案《奇怪的橋》

          時間:2022-12-18 16:42:24 教案 我要投稿

          大班語言教案《奇怪的橋》

            作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案《奇怪的橋》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          大班語言教案《奇怪的橋》

          大班語言教案《奇怪的橋》1

            教學目標:

            1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察,鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。

            2、繼續培養幼兒傾聽習慣。

            3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要動腦筋,想辦法。

            4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

            5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

            教學準備:

            大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾

            教學過程:

            一、開始部分(教師用親切的語言激發孩子的興趣)

            師:小朋友們,你們好,今天老師給大家帶來幾幅圖畫,你們想不想看一看啊?

            二、觀察圖片,說一說

            教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察,鼓勵幼兒大膽想象,積極發言,引導幼兒說完整話,教師及時評價。滲透助人為樂的情感。

            (一)教師引導:

            1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)

            2、看到這幅畫你想到了什么?

            3、你能看著這幅畫,說幾句話嗎?

            (二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候,教師引導,使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

            三、欣賞完整的故事。

            幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話,培養幼兒注意傾聽的習慣,教師通過提問題,提高幼兒的語言理解力。

            (一)放錄音故事《奇怪的橋》

            提問:故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢?

            請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

            (二)幼兒說一說。

            (三)再聽一遍,檢驗一下孩子們說的對嗎?

            四、分組講故事

            由于幼兒學習具有個別化的特點,所以在這一環節中,設計了幼兒用自己的語言創造性的講述,既提高了孩子的表達能力,也發展了孩子的想象力。

            (一)提前分好組

            (二)老師提要求:每個人都要講一講,一個人講話的時候,其他小朋友要認真聽。

            五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當眾表達,表達時自然、從容、自信。)

            1、請一個小朋友講故事,其他人認真聽。教師提示:他講的好不好 ? 為什么?

            2、注重評價,教師要用鼓勵性的語言進行評價,使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學,應該學什么。

            六、結束部分

            表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解,同時,激發孩子的學習興趣。)

            1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。

            2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。

            教學反思:

            《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內容,并用語言講述內容和故事情節,鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認真,很細致,基本上能把自己看到的,想到的講出來,對于本活動還有一些不足之處如下:

            1 、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠,應隨時關注孩子的習慣培養,如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。

            2、教師的評價過于簡單,或干脆不評價。遇到一些特殊的'“回答”,教室不予理睬,這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

            3、個別幼兒沒有照顧到,可能整個活動他都是旁觀者,沒有參與進來。

            改進措施:

            1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何“聽”,如何“站”,如何舉手等常規習慣,要常抓不懈。

            2、教師評價要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請小朋友評一評,既避免老師的尷尬,又發展了幼兒的語言表達能力。

            3、教師要面向全體,對于一些能力較弱的幼兒,教師也要關注到,可以請他們回答一些簡單的問題,或重復一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

          大班語言教案《奇怪的橋》2

            教學目標:

            1、引導幼兒感悟故事創意,獲得閱讀快樂,產生持續閱讀的愿望,

            培養自主閱讀能力。

            2、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象,建立初步的讀和寫的信心,培養幼兒的書面表達能力。

            活動準備:

            1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。

            2、毛毛蟲吃過的實物圖片一套,色彩標志與數字卡片一套。

            活動過程:

            一、引題(出示小毛毛蟲圖片)小朋友看,這是誰?(毛毛蟲)

            這只毛毛蟲又瘦又小,它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了,它會自己找吃的嗎?它會吃什么?吃多少呢?小朋友們想不想知道呀?

            二、猜想故事內容,幼兒翻看《幼兒習得手冊》,提醒幼兒從前往后仔細觀察畫面,猜猜故事內容。

            三、幼兒討論故事內容,幼兒自由結組,和同伴一起看圖,討論故事內容。

            四、集體閱讀,老師引導幼兒仔細觀察畫面,圖上畫了什么?會是什么意思呢?是這樣嗎?

          大班語言教案《奇怪的橋》3

            活動目標

            1.幼兒以故事角色的身份想象、思考,理解故事內容,發展創造性思維能力。

            2.讓幼兒懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理。

            活動準備

            1.配樂故事及錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音機。

            2.小雞及雞媽媽頭飾若干。

            3.排圖卡片人手一份。

            4.在活動室內布置三個故事場景:小雞的家、河面、對岸的小山坡。

            活動過程

            1.教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,一起在輕快的音樂聲中到對岸的小山坡上捉蟲子吃,然后愉快地回家。

            分析:本環節通過親身活動,使幼兒結合自己的體驗和感受融入故事情境之中’猜想與驗證的過程使活動充滿了情趣,激發了幼兒參與活動的積極性。

            2.教師引導幼兒根據故事情節進行創編活動

            師:孩子們,外面下雨了,下雨好不好呢?它們會對我們的家產生什么影響?將會發生什么事呀?

            幼:下雨不好,我們不可以過河了;下雨不好,我們不能出去游戲了;

            下雨不好,會把我們的家沖走;下雨不好,我們的家會進水,并且我們不會游泳,會淹死的……

            分析:教師運用引發幼兒聯想的提問方式激發了幼兒回答問題的積極性,孩子們個個踴躍發言,將自己的猜想告訴老師和同伴,在老師創設的想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境中得到鍛煉。

            師:雨停了,孩子們我們想個好辦法過河找吃的吧。

            幼:我們用石頭扔到小河里,然后踩著石頭過河;我們請別的小動物幫忙;我們找游泳圈;我們劃船過去……

            師:咦,孩子們,快看水里出現了一座小橋,這是誰搭的呀?

            幼:鴨爸爸;叔叔;小白鵝阿姨……

            分析:這一環節的設置,充分調動了幼兒的活動積極性,從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對活動內容產生了濃厚的興趣。

            在音樂聲中,雞媽媽帶領小雞們排隊過河,來到對岸的小山坡上。回來時發現橋不見了。

            師:小橋哪去了呀?孩子們快過來,我們怎么過的河呀?為什么橋面不見了呀?

            雞媽媽啟發小雞自己想辦法過河回家。(啟發幼兒大膽想象)

            分析:孩子們一邊游戲一邊思考,融入教師創設的情境中。引導幼兒帶差疑問完整傾聽故事錄音一遍,說說自己聽到了什么。

            師:大家剛才都聽到什么了?圓圓的像石頭的東西原來是什么?你能告訴大家嗎?

            4.提供排圖卡片,鼓勵幼兒邊聽故事錄音,邊排列圖片順序

            分析:運用倒敘的方法,既增強了活動的趣味性,突顯了故事結局的懸念,讓幼兒緊張的情緒得以宣泄,又符合大班幼兒的年齡特點,使幼兒養成認真觀察和理解畫面內容的良好閱讀習慣,逐步培養幼兒合乎邏輯的推理判斷能力。

            教師帶領幼兒去戶外玩過橋游戲,結束活動。

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