物聯(lián)網(wǎng)實踐教學的反思與建議論文
【摘要】物聯(lián)網(wǎng)是下一個萬億級的通信業(yè)務(wù)，各國都高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其發(fā)展的關(guān)鍵在于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)實踐教學是整個物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)體系的關(guān)鍵，其目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新實踐能力的物聯(lián)網(wǎng)人才。本文深入反思了當前物聯(lián)網(wǎng)實踐教學存在的問題，有針對性地提出了一系列提高物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型實踐教學水平的建議。
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；實踐教學；創(chuàng)新實踐；綜合實驗室
1引言
我國“十三五”規(guī)劃指出，要積極推進物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，加快物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)施規(guī)劃布局，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)開環(huán)應(yīng)用。作為物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)主體的高等院校，更要積極推進物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，主動探索物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和實踐教學體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式與思路，加強產(chǎn)學研合作培養(yǎng)，不斷提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動手實踐能力，為我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展提供合格與優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)人才。實踐教學作為高校教學的重要組成部分，是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究和工程技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何創(chuàng)造性地開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實驗實踐教學成為各高校積極研究的熱點。其中，建設(shè)以物聯(lián)網(wǎng)項目開發(fā)與實踐為導向的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室平臺，集中物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢設(shè)備和技術(shù)并高度融合，打通物聯(lián)網(wǎng)感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，做出綜合性設(shè)計性的項目，以培養(yǎng)復合型的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實踐技術(shù)人才，逐漸成為眾多高校的'共同做法。本文結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展和社會對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，分析了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學存在的問題，就如何進行高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學建設(shè)與管理進行了深入思考，探討了高素質(zhì)綜合性物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究與工程實踐人才的合理培養(yǎng)方法與建議。
2物聯(lián)網(wǎng)實踐教學存在的主要問題
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個新興的工程實踐性很強的復合型專業(yè)，涉及學科與專業(yè)知識較復雜，目前許多高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)正處在由規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的探索階段，普遍存在著對物聯(lián)網(wǎng)實踐教學定位不清楚、實踐教學師資與經(jīng)驗不足、缺乏專業(yè)綜合實踐課程、綜合性實驗場所與設(shè)備短缺等問題。
2.1定位不清楚
許多高校由于師資或?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)認識的不足，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學定位不清楚，不了解企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)工程實踐人才的實際需求，重理論講解，輕實驗實踐，導致學生專業(yè)技能不強，動手能力差，創(chuàng)新實踐能力不足。
2.2實踐教學師資與經(jīng)驗不足
長期以來，由于設(shè)備場所不足、工作繁瑣不受重視、缺乏專業(yè)技能培訓或與企業(yè)需求脫節(jié)等方面的原因，實踐教學師資不足問題一直是困擾高校實驗實踐類教學的難題。尤其是對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，由于物聯(lián)網(wǎng)項目跨專業(yè)較分散，能指導物聯(lián)網(wǎng)綜合實驗實訓的綜合型教師更是緊缺。實驗實踐項目大多是各專業(yè)方向的傳統(tǒng)基礎(chǔ)項目的簡單疊加，開設(shè)時間短，缺乏實踐經(jīng)驗，不能與時俱進，與實際物聯(lián)網(wǎng)項目開發(fā)相脫離，實踐方式方法缺乏創(chuàng)新。
2.3缺乏專業(yè)綜合實踐課程
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及電子、通信、計算機、自動化、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多個專業(yè)內(nèi)容。大部分高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)課程的實驗室都是獨立設(shè)置，相互割裂的，涉及多個課程的物聯(lián)網(wǎng)項目綜合實踐類實驗課程太少或者是幾個課程的簡單拼湊，缺乏物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計與實踐項目，使得物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生對物聯(lián)網(wǎng)缺乏整體的認識，對個人今后想要從事的專業(yè)方向拿捏不準，不利于高素質(zhì)綜合性物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)。
2.4綜合性實驗場所與設(shè)備短缺
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)綜合性或設(shè)計性實踐實驗課程與活動要依托專門的物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng)新實驗室才能正常開展，然而大多高校的物聯(lián)網(wǎng)綜合性實驗室只是相關(guān)專業(yè)方向?qū)嶒炇覉鏊c設(shè)備的簡單拼湊，缺少專門的場所與綜合型的物聯(lián)網(wǎng)實驗與開發(fā)平臺，難以開展物聯(lián)網(wǎng)綜合開發(fā)與設(shè)計項目的實驗實踐活動，使得培養(yǎng)具有高素質(zhì)綜合型的物聯(lián)網(wǎng)科技創(chuàng)新與實踐人才更加困難。
3物聯(lián)網(wǎng)實踐教學的建議
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學上的種種不足總結(jié)起來就是教學軟件和硬件平臺的問題。面對物聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展和社會對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求，要立足高校自身現(xiàn)實，建議重點從以下幾個方面著手加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學。
3.1明確物聯(lián)網(wǎng)實踐教學的目的
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)工程實踐性很強，要充分認識到物聯(lián)網(wǎng)實踐教學是整個物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學體系中的重中之重。高校要認真調(diào)研企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)工程實踐人才的需求，產(chǎn)學研融合，使學生在專業(yè)實踐過程中深入理解鞏固所學的理論知識，并學以致用，將知識轉(zhuǎn)化成技能。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，進一步培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)項目綜合開發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3.2建設(shè)完善物聯(lián)網(wǎng)實踐教學師資隊伍
大多數(shù)高校的物聯(lián)網(wǎng)教研室的教師是從電子、通信、計算機、自動化、網(wǎng)絡(luò)、軟件等已有專業(yè)教師組成的，面對物聯(lián)網(wǎng)涉及學科的復雜性和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速融合發(fā)展的大趨勢，要積極完善物聯(lián)網(wǎng)教師培訓與引進機制，保持物聯(lián)網(wǎng)教師隊伍的知識與能力的先進性。加強師資培訓，保證物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教師能夠及時了解掌握物聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)動態(tài)；調(diào)研企業(yè)實際需求，與企業(yè)形成長期有效的合作機制；積極聘任企業(yè)專家授課，建立產(chǎn)學研相結(jié)合的師資培訓體制。
3.3搭建物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型實踐教育平臺
搭建物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型實踐教育培養(yǎng)平臺，是進行物聯(lián)網(wǎng)綜合能力培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新實踐能力的重要手段，包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩方面。3.3.1建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng)新實驗室建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng)新實驗室，配置綜合型集成化的物聯(lián)網(wǎng)實驗與開發(fā)平臺，向?qū)W生開放，構(gòu)建以學生為中心的創(chuàng)新實踐教育平臺，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生進行科研訓練、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、職業(yè)技能大賽、專業(yè)社團活動等提供良好的開發(fā)實踐環(huán)境和條件。3.3.2制定科學合理的實驗室管理制度“無規(guī)矩不成方圓”，要制定科學合理的規(guī)章制度，以及采用先進的信息化手段輔助，來保證物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng)新實驗室的安全高效地開放運行，更好地為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力服務(wù)。
3.4完善物聯(lián)網(wǎng)實踐教學體系設(shè)計
在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學體系設(shè)計中要以企業(yè)級的實際物聯(lián)網(wǎng)項目設(shè)計開發(fā)為導向，力求貼近實際，在完成基礎(chǔ)教學實踐的前提下，重點突出綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗實踐課程的設(shè)計與實施；建立物聯(lián)網(wǎng)項目綜合實踐類實驗課程，提高學生項目實踐能力。如圖1所示，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學體系中包括：基礎(chǔ)課程實驗、綜合設(shè)計實驗、科技創(chuàng)新比賽與科研訓練、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學方式，由基礎(chǔ)實驗實訓技能的培養(yǎng)到綜合項目設(shè)計的引導，由簡單到復雜，由認知到創(chuàng)新，逐步提升學生的專業(yè)能力。
3.5創(chuàng)新評價與激勵機制
為加強高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，教育部2017年新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》規(guī)定學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，可折算為學分，計入學業(yè)成績。高校可以設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，設(shè)置對應(yīng)的獎學金或優(yōu)惠政策，用來激勵物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的熱情，學以致用，帶動學生職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的提高，為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供更多的應(yīng)用型創(chuàng)新實踐人才。
4結(jié)語
本文反思了高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學存在的問題，分別從明確物聯(lián)網(wǎng)實踐教學的目的，建設(shè)完善物聯(lián)網(wǎng)實踐教學師資隊伍，搭建物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實踐教育培養(yǎng)平臺，完善物聯(lián)網(wǎng)實踐教學體系設(shè)計，創(chuàng)新評價與激勵機制幾個方面有針對性地提出了一系列合理化建議，以期建立產(chǎn)學研結(jié)合的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)體系，不斷提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學的水準。基金項目：濰坊市軟科學研究計劃項目（2015RKX023）資助。
參考文獻
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