我們的民族小學(xué)教學(xué)反思

          時間:2021-11-26 13:03:16 教學(xué)反思 我要投稿

          我們的民族小學(xué)教學(xué)反思范文

            作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的我們的民族小學(xué)教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

          我們的民族小學(xué)教學(xué)反思范文

            我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇1

            這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過程中,我通過以下方法來吸引學(xué)生的注意力。

            一、拓展資源,引發(fā)興趣

            我設(shè)計了“民族風(fēng)情展示會” 這一綜合性學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)。我制作了課件讓同學(xué)們觀察:少數(shù)民族風(fēng)情,學(xué)生們興趣很高,知道在我國西南邊疆地區(qū),有許多民族聚居在一起,和睦相處,共同生活,了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

            二、以想促悟,激發(fā)興趣

            學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成。在教學(xué)時,充分來喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的。

            例如對于邊疆的'民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,課文中并沒有寫具體,只寫了他們動聽的讀書聲,給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點,讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們有的說:“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛!庇械恼f:“他們聽得津津有味!庇械恼f:“他們讀的書聲朗朗!庇械恼f:“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表揚。”……

            整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,重點也很突出。但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得有些羅嗦。其實,在教學(xué)過程中,教師的過渡語言、激勵語言、提問語言都是非常重要的,需要教師細(xì)心斟酌、精心設(shè)計。這樣,才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們快樂地學(xué)有所得!

            我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇2

            《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時,也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

            上課伊始,在引入課題之后,我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點,孩子們普遍都非常感興趣,尤其是對于他們的服飾,印象更為深刻。與此同時,我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱,在認(rèn)識這些民族的同時,也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎(chǔ)。

            在學(xué)習(xí)文本時,課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的,()我抓住這一點,讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們各抒己見,十分踴躍,有的說:“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛!庇械恼f:“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表揚!庇械恼f:“他們把課文讀得又整齊又動聽。”

            整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,重點也突出。教學(xué)設(shè)計比較符合孩子的年齡特點,能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實,在教學(xué)過程中,教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的,需要教師細(xì)心斟酌,多加錘煉,精心準(zhǔn)備。這樣,才能在課堂上調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在課堂上快樂地學(xué)習(xí)!

            我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇3

            《我們的民族小學(xué)》是人教版三年級上冊的開篇之作,是一篇抒情散文。 課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時,也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

            幾年來我一直教低年級,形成了一些習(xí)慣,或許不太適合中年級的學(xué)生。慢慢摸索著來——

            三年級,識字和寫字仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)。和低年級不一樣,三年級必須十分注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字的能力。因為識字量越來越大,老師不可能在課上逐個講解,如低年級一般。

            本課的生字較多,涉及的新詞語也比較,而且學(xué)生剛開學(xué),精神還沒有集中,上起課來,學(xué)習(xí)的興趣不濃,有個別學(xué)生,拼音沒能過關(guān)。

            識字方面,在以后的課文教學(xué)中,要先把詞語表中的詞語先全部讀準(zhǔn)確讀流利才在詞語中學(xué)習(xí)生字。

            在指導(dǎo)書寫方面,也不可能一個個的讓學(xué)生去模仿,除了指導(dǎo)難寫的字外,其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。

            當(dāng)然,改變需要老師和學(xué)生一起逐步地完成。

            我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇4

            看著三年級小孩子充滿稚氣的笑臉,聽著他們可愛的嫩嫩的聲音,尤其是感受著他們在課堂上的點滴成長,滿心的幸福感油然而生。

            本節(jié)課,我設(shè)計了3處想象。第一處同學(xué)們來上學(xué)時的情景,我先范讀,要求同學(xué)們邊聽邊想象:“在你的小腦瓜中,看到了什么?”開始,孩子們想象很局限,只有一個孩子舉手,說:有很多民族的小學(xué)生都來上學(xué)。我意識到孩子們對這種教法不習(xí)慣,于是示范引路:在劉老師的頭腦中,仿佛看見了……然后再讓學(xué)生邊想像,邊朗讀,達(dá)到了較理想的效果。

            有了如上的示范引路,緊接著又設(shè)計了一處想像環(huán)節(jié):同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,會怎樣打?孩子們開始雀躍起來:小鳥,你好!小鳥,早上好!我趕緊表揚:多有禮貌的孩子!多可愛的小女孩子!孩子們的高興之情溢于言表。

            在教學(xué)第三段時,引導(dǎo)學(xué)生想象:如是你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?李依陽小朋友的回答真讓人叫絕:“如果我是一只站在枝頭的小鳥,我一定不敢再叫了,因為我怕打擾了小朋友們讀課文。我會靜靜地欣賞。”有了這樣的感悟,再感情朗讀已是水到渠成。

            孩子們的成長,讓我仿佛看到了:孩子們想象的翅膀在長大!

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