走進(jìn)生活 獲取知識 培養(yǎng)能力
學(xué)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿。通過學(xué)習(xí)一方面使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，另一方面能使學(xué)生自覺地把所學(xué)知識運用到日常實際生活中去，會用數(shù)學(xué)觀點和方法認(rèn)識周圍的事物，并能解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
1、在生活化過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
過去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解答現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生只會按照學(xué)會的解題方法，一步一步的把所給試題解答出來，從而培養(yǎng)了一大批解題高手。教學(xué)中從不考慮這些問題的來源，所學(xué)數(shù)學(xué)知識對今后的生活、工作有何作用？在素質(zhì)教育的今天，我們有必要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和變化的過程，使他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識是有形的，而不是空洞的，是親密的，而不是冷漠的。
如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，可先通過大家熟悉的故事引入課題：有一位老人，他有17匹馬，臨終前他吩咐，把他所有馬匹的'1/2分給大兒子，1/3分給二兒子，1/9分給三兒子，你能幫助老人完成遺愿？使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的必要性，解決問題的欲望能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的興趣。在教學(xué)過程中可充分應(yīng)用班級中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計練習(xí)：某班有活學(xué)生42人，其中男生20人，女生22人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？通過以上教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的實用性，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。
2、在生活化過程中培養(yǎng)應(yīng)用能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與實際緊密相聯(lián)的，學(xué)生只有把所學(xué)知識再回到實際生活中去，才能促進(jìn)知識的進(jìn)一步理解和掌握，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。如在學(xué)了幾何圖形的面積計算后，可讓學(xué)生計算數(shù)學(xué)課本封面、課桌面、教室地面、學(xué)校的草坪和花壇等幾何圖形的面積。分組操作，看哪一組既快又準(zhǔn)。通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了知識點，更重要的是讓他們體會到了學(xué)習(xí)知識的樂趣，掌握了技能。
日常生活“數(shù)學(xué)化”
日常生活數(shù)學(xué)化是指在對具體形象事物的感受、感知的基礎(chǔ)上，運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，從中去體會有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想。
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