長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)課件（精選8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展課件準(zhǔn)備工作，借助課件可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考課件是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)課件，希望對(duì)大家有所幫助。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀會(huì)寫本課一類生字9個(gè),會(huì)讀二類生字2個(gè)。重點(diǎn)識(shí)記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累贊美長(zhǎng)城和運(yùn)河的成語(yǔ)。
2、有感情地朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的自豪之情。背誦課文。
3、通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，搜集長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的資料，了解長(zhǎng)城與運(yùn)河建造的歷史背景、作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感;認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句的形式與作用，并能仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫本課一類生字9個(gè)，會(huì)讀二類生字2個(gè)。重點(diǎn)識(shí)記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累贊美長(zhǎng)城和運(yùn)河的成語(yǔ)。
2、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。初步了解長(zhǎng)城與運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻建立起對(duì)長(zhǎng)城與運(yùn)河的感性印象，找出長(zhǎng)城與運(yùn)河的特性;
3、課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
一、導(dǎo)入激趣
1、 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河) 紅色板書“和”，啟發(fā)：“和”一般表示前后并列，說(shuō)明長(zhǎng)城和運(yùn)河是足以相提并論的不朽之作。
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
Ppt1、長(zhǎng)城被稱為“世界七大奇跡”之一，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》;
它是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后修筑完成的，為的是抵御北方匈奴的南侵;它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。
Ppt2出示大運(yùn)河圖片，理解什么是運(yùn)河及運(yùn)河的作用。
二、初讀，檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字讀音。
駕駛譜寫創(chuàng)造民族綢帶
連綿起伏曲折蜿蜒萬(wàn)里長(zhǎng)城首都
不朽的詩(shī)篇奇異的景象
(1)讀準(zhǔn)多音字
曲 qū(曲折)都dū(首都)
qǔ(歌曲)dōu(都有)
(2)前鼻音：蜒 篇后鼻音：杭 創(chuàng)
2、字形辨析：延 ：蜒誕
廷：朝廷庭院小艇挺立雷霆
3、字形練習(xí)： 選字填空
(1)駕架罵
()駛書()責(zé)() ()車
(2)蜓延蜒
蜻()蜿()()長(zhǎng)
4、二讀，聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)
(1)查詞典并聯(lián)系上下文解詞：曲折蜿蜒(像蛇一樣曲折爬行的樣子)、
連綿起伏(或高或低接連不斷的樣子。)譜寫、不朽
(2)查資料：嘉峪關(guān)
三、再讀課文
1 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
2、思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看?
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
(一)課作：比較組詞，鞏固對(duì)生字的積累
駕() 朽()篇()綢()
架() 巧()遍()周() 1、熟讀課文;
(二)家作：
1、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過(guò)文字、圖片了解它們的奇異景象。
2、完成《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
2、通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感;認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句的形式與作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫新詞：
駕駛譜寫創(chuàng)造民族綢帶
不朽詩(shī)篇曲折蜿蜒
2、提問(wèn)：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡?
3、長(zhǎng)城很長(zhǎng)，又被稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”(板書)運(yùn)河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運(yùn)河”(板書)。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。
二、精讀課文第一部分
1、放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城?他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
2.閱讀探究：
(1)作者在哪兒看長(zhǎng)城?(飛機(jī)上，空中)
在空中往下看叫“鳥(niǎo)瞰”想一想為什么要這樣看?(居高臨下，視野更加開(kāi)闊，全面)
(2)提示讀--我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
提問(wèn)：這里有個(gè)詞--奇異，給它找個(gè)近義詞--奇特
哪些句子具體描寫了這奇異的景象?
(3)交流出示--像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對(duì)照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城奇特在哪?與眾不同在哪?
巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒--長(zhǎng)，大
穿行--動(dòng)感，好像是有生命的
難怪我們稱長(zhǎng)城也稱為“萬(wàn)里”長(zhǎng)城。課文中還有寫到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
(4)--東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)
補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)。它北面依山，南臨渤海，地勢(shì)險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米。6700千米是多長(zhǎng)呢?舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，從我們鎮(zhèn)江到首都北京的路程大約是1200千米，6700千米就等于我們從這到北京三個(gè)來(lái)回。講到這里，你想到了什么?(難怪我們把長(zhǎng)城又叫作“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。)
(5)補(bǔ)充資料《長(zhǎng)城》一課中對(duì)修建長(zhǎng)城的巨石的描寫。
A、談閱讀體會(huì)。人們所想不到的不平凡的事情就是--奇跡，
B、是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?--是我們中華民族的祖先。
這里的“不朽”是什么意思?(永不磨滅)長(zhǎng)城代表著中華民族的精神。
(6)讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感?自豪地讀!
3.朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡--長(zhǎng)城，我們讀這一部分，要注意什么?--讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)偶數(shù)行最后一個(gè)字在讀音上有什么相同之處。
出示： Qiányánpiānxiānqiānbiānpiānxiān
前蜒篇先前邊篇先
4.齊讀。嘗試背誦。
三、精讀課文第二部分
1.比一比，賽一賽，第二小節(jié)誰(shuí)能又快又好地背下來(lái)，要?jiǎng)幽X筋，找規(guī)律。
2、交流閱讀收獲：為什么背得好，發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)詩(shī)歌第一、二自然段有許多相同之處。這叫“反復(fù)手法”體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美。
(2)理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)語(yǔ)言的形象美。讀詩(shī)歌，找出詩(shī)歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習(xí)。
長(zhǎng)城像一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。
運(yùn)河像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。
A、指名朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀：你的朗讀讓我們仿佛看到了長(zhǎng)城，它在崇山峻嶺中穿行， 有山坡，往上伸展，有峽谷，往下穿行 ……引讀：長(zhǎng)城像……
B、啟發(fā)：綢帶是怎樣的?把運(yùn)河比作綢帶，你能感受到運(yùn)河的'什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)生答：柔滑、干凈、長(zhǎng)、閃亮。指名朗讀，評(píng)價(jià)。
為什么說(shuō)它也是個(gè)人間奇跡呢?補(bǔ)充：全長(zhǎng)1747千米，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河，完全靠人工挖掘。有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。
3.讀讀這些句子，再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城或運(yùn)河嗎?
四、拓展延伸
圖片展示我國(guó)祖先創(chuàng)造的其他“人間奇跡”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦全文，默寫。
2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上
3、完成課后練習(xí)5，語(yǔ)文自習(xí)課上交流。
板書設(shè)計(jì)：
1 長(zhǎng)城和運(yùn)河(人間奇跡)
6700千米1747千米
像巨龍像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)課件 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
（1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語(yǔ)
（4）齊讀出示的詞語(yǔ)
（5）指導(dǎo)書寫生字
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第
1、2節(jié)
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起南到幾千年來(lái)，它譜寫了學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎？
（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？說(shuō)明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
（6）朗讀全文配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)課件 篇3
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”。
精讀課文
過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像什么在大地上？指導(dǎo)說(shuō)話（長(zhǎng)城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏，曲折蜿蜒。相機(jī)板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
引說(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說(shuō)話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)”。
過(guò)渡：萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫了……
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。
作者把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂(lè)朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)
P11第四題指導(dǎo)說(shuō)話。
附板書：
2、長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)課件 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
我能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)課外更多的中國(guó)建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運(yùn)用了什么問(wèn)句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問(wèn)題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說(shuō)一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成快樂(lè)導(dǎo)航剩余部分，組長(zhǎng)批改，及時(shí)矯正。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)課件 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)品析兩個(gè)小節(jié)的詞句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的基本常識(shí)，體會(huì)它們的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦
難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片
2、搜料。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫生字詞。
2、同桌間互相檢查、訂正。
二、精讀課文第一節(jié) 。
1、感知課文。
錄音機(jī)范讀，學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感，感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由朗讀，思考：
a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
b、作者看到了什么奇異的景象呢?
學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。
欣賞描寫“長(zhǎng)城”奇景的句子，指導(dǎo)有感情朗讀。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海觀，西到嘉峪關(guān)，
萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。
(1) 像巨龍穿行在大地。這句話中，“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?
(2)穿行在大地間的長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)
(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會(huì)怎樣?(激動(dòng)、興奮)帶著這樣的心情去讀詩(shī)的前四句。(教師指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái)。)
(4)出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市，深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城”長(zhǎng)“的特點(diǎn)的體悟。
(5)課文里說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說(shuō)是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?
3、了解長(zhǎng)城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料，增強(qiáng)民族自豪感。
這樣一座前看不見(jiàn)頭，后看不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石一塊有二、三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說(shuō)能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對(duì)如此勤勞、智慧的祖先，你們想對(duì)他們說(shuō)什么?(贊美祖先)下面就請(qǐng)大家一起來(lái)贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩(shī)。(帶著敬佩和自豪的語(yǔ)氣)
三、自學(xué)課文第二節(jié)
1、同學(xué)們，長(zhǎng)城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運(yùn)河會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的一種感受呢?請(qǐng)同學(xué)們各自讀課文第二節(jié)，然后結(jié)合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問(wèn)題可以舉手提問(wèn)。
2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。
3、全班結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。著重體會(huì)運(yùn)河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運(yùn)河的基本常識(shí)。感受古代勞動(dòng)人民開(kāi)鑿運(yùn)河所付出的艱巨勞動(dòng)。
4、朗讀第二節(jié)。
(1)各自練習(xí)朗讀。
(2)指名感情朗讀。
(3)同桌間互相品讀。
四、總結(jié)深化
1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀’背誦課文。
文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應(yīng)該略顯莊重，第二部分應(yīng)略顯歡快)
(1)從形式和內(nèi)容上把握這首詩(shī)歌的層次和特點(diǎn)，有感情地背誦課文。
2、“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是中國(guó)的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?
總結(jié)：“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是我們祖國(guó)的兩大奇跡，但祖國(guó)的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時(shí)間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。
板書設(shè)計(jì) ：
1、長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城(雄偉、壯麗)
人間奇跡 運(yùn)河(秀麗、動(dòng)人) 勞動(dòng)人民創(chuàng)造
課后反思：
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數(shù)學(xué)生只是聞其名，并沒(méi)有觀光過(guò)，所以，對(duì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人無(wú)法感受到，對(duì)于它們修筑的歷史背景，修筑過(guò)程及其作用更是一無(wú)所知。所以我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助圖，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借有關(guān)長(zhǎng)城與運(yùn)河的資料，美讀成誦，讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)課件 篇6
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
3、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。
4、了解長(zhǎng)城、京航大運(yùn)河的簡(jiǎn)單知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)運(yùn)河和長(zhǎng)城的資料、圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖片，導(dǎo)入新課
1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）
2、板書課題2、長(zhǎng)城和運(yùn)河
二、指導(dǎo)初讀課文
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。
檢查自讀
（1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì)字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）
嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指好有關(guān)句子
我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/
巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城/譜寫了/不朽的詩(shī)。是誰(shuí)/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/
我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、 體會(huì)比喻句。
4、 增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法
圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
課時(shí)布置：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.
(2) 感知主要內(nèi)容的.
(2) 會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.
(3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語(yǔ).
(3)指名初步解釋詞語(yǔ).
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3 、比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4 、“穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表示在哪些地方?
5 、自身的話說(shuō)一說(shuō).
6 、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的”的意思。
7、 詩(shī)篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
9 、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
11.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.
13、 指名讀, 生評(píng)議.
14 、齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì).
2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)課件 篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽(tīng)寫生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二部分
1．導(dǎo)讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2．講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把（）比成（），這說(shuō)明它們之間存在（）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
（2）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3．指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
1．課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2．課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）
駕（）駛（）籃（）異（）像（）
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）浴（）碗（）誕（）篇（）
折（）綢（）朽（）州（）飄（）
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）
附板書：
2．長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城連綿起伏
曲折蜿蜒
（像巨龍）東起山海關(guān)
西到嘉峪關(guān)
古代勞動(dòng)人
奇跡
運(yùn)河銀光閃閃
伸向天邊
民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京
南到天堂杭州
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