《起死回生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識生字7個；積累寫注意力集中的詞語。
2．正確朗讀課文；抄寫句子。
3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問題以理解句子。
4．了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和廉虛的品德。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入激疑。
1．板書課題，齊讀。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（“起死回生”什么意思？誰起死回生？怎樣起死回生？”）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊思考以上問題。
（3）繼續(xù)質(zhì)疑。
2．指名分節(jié)讀課文，糾正讀錯的字音。（特別注意“虢”、“厥”、“囊””。）
3．交流：“起死回生”什么意思？誰起死回生？
（把將要死去的人救活過來，叫做“起死回生”。課文講扁鵲起死回生的故事。）
4．簡介時代背景及扁鵲其人。
5．學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑。
（梳理學(xué)生提出的問題，結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)3予以歸納確定，解決部分問題，其他問題留待在之后的學(xué)習(xí)過程中解決。）
三、細(xì)讀感悟。
1．扁鵲把將要死去的太子救活了，國王非常高興，稱贊了扁鵲。請劃出國王稱贊扁鵲的那句話。
2．出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。”
（提示：從本課開始，我們要學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子意思。在這課中，我們來學(xué)習(xí)先回答規(guī)定問題再理解句子意思。）
出示問題：國王為什么說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？
（1）引導(dǎo)學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語句，再讀讀這些句子，然后用“國王說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)，是因為_________________________________”的句式”說說。
（小結(jié)：所謂聯(lián)系上下文理解句子，就是圍繞句子提出問題，然后在文中找到有關(guān)內(nèi)容來理解句子。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話提提問題。
（扁鵲是怎樣起死回生的？扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在哪里？）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容來理解：
①出示課文2-8節(jié)。組織學(xué)生分角色朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話，注意讀出扁鵲和侍衛(wèi)官的不同語氣，知道扁鵲了解了情況，心中有底；
②出示課文11、12節(jié)，通過對“按、切、貼、聽、取、扎”等詞的朗讀體會，感受扁鵲妙手回春、起死回生的`醫(yī)術(shù)；
③結(jié)合完成詞句活動室1，積累描寫注意力集中的詞語。
3．通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，理解了句子的意思，有助于我們更好地理解課文。接下來，我們試著理解扁鵲最后說的那句話。
①出示句子：“世上哪有死而復(fù)生的道理？太子本來就沒有死，我不過治好了他的病。”
②引導(dǎo)學(xué)生讀句子提問題，找課文有關(guān)內(nèi)容解決問題，讀懂扁鵲不僅具有高超的醫(yī)術(shù)，還具有謙虛的品德。
③把句子抄錄下來。
四、分角色有感情朗讀課文。
五、找?guī)讉�好伙伴，分角色把故事演一演。
六、課后作業(yè)：
搜集有關(guān)神醫(yī)扁鵲的故事讀一讀，然后講給同學(xué)們聽。
【《起死回生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《起死回生》教學(xué)反思07-04
起死回生教學(xué)反思06-24
起死回生教學(xué)反思05-31
起死回生的教學(xué)反思11-06
《起死回生》教學(xué)反思范文04-08
起死回生教學(xué)反思三篇11-09
起死回生作文03-03
起死回生的故事03-15