《一個(gè)中國孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、情感目標(biāo)：
⑴ 使學(xué)生了解世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。
�、� 體會我對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
�。病⒄J(rèn)知目標(biāo)：
�、� 了解局部戰(zhàn)爭的情況。
⑵ 理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會我對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢？
�。� 失父之痛、 世界不太平 ）
二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象
師：那是因?yàn)槔桌约菏チ烁赣H，那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌交流感受。
交流：誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？
�。�、從課文中兩年以前壯烈犧牲 我知道他是一個(gè)維護(hù)和平的人。
師：所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚(yáng)他是一名
�。ㄉR讀 卓越的觀察員，在）
�。病⑽覐奈业陌职志ㄋ膰Z言看出來的。我覺得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師：你覺得他讀得怎么樣？還有誰想讀？
３、從爸爸臨上飛機(jī)前，對我和媽媽我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。
師：還有誰和他有相同的體會，也可以來讀讀這段。（突出依依不舍之情）
師：我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？
師：肯定些，也就是堅(jiān)定的語氣。你很會體會，你能不能讀一讀？（生讀爸爸的話）
三、品讀：入情入境，潛心會文
師：一個(gè)捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，可親可敬的父親，怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上��！
�。ǔ鍪菊n件，配哀樂，師讀現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了）
１、此時(shí)此刻，如果你是雷利，作為他最親的人，他的兒子，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么呢？
�、� 我覺得如果我是雷利，我就會想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的他的死是光榮的。
⑵ 我會想：可惡的戰(zhàn)爭，你為什么要奪走我父親的生命��！
師：你不僅有傷心，還有對戰(zhàn)爭的痛恨，是嗎？
師：還有誰想說？
�、� 假如我是雷利，我不僅會大哭一場，我還會說：可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無辜人的生命。
�。病⑼瑢W(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會體會，在這一段里面，哪些句子最能打動你，說說你的感受。生：
�、� 我覺得鮮血染紅了這句話讓我感動。
師：說說你的感受，是什么地方讓你最感動？
生：我覺得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和平。
師：還有誰有不同的.感受？
⑵ 我覺得這幾句最讓我感動，我們?nèi)缂s捧著鮮花本來我們是高高興興地去接爸爸，可是我們卻接到了爸爸的遺體。
師：是��！我們?nèi)找才�，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
⑶ 這句話最讓我感動：現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了說明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。
師：爸爸和雷利有個(gè)約定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來。
師：還有讓你感動的句子嗎？
�、� 我覺得最讓我感動的是鮮血染紅了他的征衣，爸爸流了那么多血，他還是想家。
師：流了那么多血，說明什么？
生：說明爸爸死得很慘烈。
�。场⑼瑢W(xué)們，帶著這些感覺，老師和你們一起來讀讀這段，好嗎？
四、痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）
師：同學(xué)們，可這所有的一切又是什么造成的呢？
�。薄⒅该f：戰(zhàn)爭。
�。病煟菏堑�，是戰(zhàn)爭讓這個(gè)可憐的孩子從小就失去了父親。
五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花 。有多少無辜的人們正經(jīng)受著戰(zhàn)爭的煎熬��！
�。�、師：課前，同學(xué)們都收集了關(guān)于戰(zhàn)爭的資料，相信大家對這句話已經(jīng)有了一定的理解和體會。好，大家把資料拿出來，交流一下，看看世界上有哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭又給人類帶來怎樣的傷害。
生：２００３年３月２０日爆發(fā)了美國對伊拉克的戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭中許多兒童受到了傷害，１名小女孩滿身鮮血躺在醫(yī)院里，１名嬰兒失去了手臂，成為終身殘疾。
生：１９９９年科索沃戰(zhàn)爭中，５０００名南聯(lián)盟軍警喪生，１５００名老百姓被炸死，數(shù)以萬計(jì)的人變成殘疾人，戰(zhàn)爭結(jié)束后有２４萬人變成難民，沒有了家。
�。�、真是太不幸了！是啊，現(xiàn)代戰(zhàn)爭接連不斷。只要有局部的戰(zhàn)爭存在，世界就難保太平，只要罪惡的子彈存在，嬌嫩的和平之花就容易被摧殘。
�。�、引讀句子：
這一幕幕，都在提醒我們，如今世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
師：我也搜集了一些資料，這都是我們的新聞工作者冒著生命危險(xiǎn)在戰(zhàn)場上拍攝的真實(shí)的鏡頭，我們來看一下。（出示課件）你們看，戰(zhàn)爭中的孩子們吃不飽，穿不暖�？矗麄兪チ擞囊路惚苤S時(shí)可能飛來的子彈。看，又一顆無情的子彈飛過來了！他們逃離這熊熊燃燒的戰(zhàn)火，驚恐地注視著渾身槍械的外軍士兵！醫(yī)院里，有那么多受傷的孩子�？矗教幎际菬o辜受傷的孩子！最不幸的是，有那么多的孩子永遠(yuǎn)地閉上了眼睛！戰(zhàn)爭奪去了多少無辜孩子的父母，戰(zhàn)爭又使多少家庭妻離子散，戰(zhàn)爭更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從此過上了流浪的生活，戰(zhàn)爭是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭迫害的家庭和孩子，向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的呼吁
�、� 學(xué)生接說，點(diǎn)擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭。
⑵ 朗讀指導(dǎo)：師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲��！讓我們一同來吶喊吧！（全班齊讀）
四、寫話練習(xí)
師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫幾句話。
�。�、自由寫。
２、交流。
五、課堂總結(jié)
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧！
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）
師：來讓我們一起呼吁
�。ㄕn件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間！）
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