《蘇珊的帽子》課文教學設計

時間：2021-07-06 12:22:49 教學設計我要投稿

《蘇珊的帽子》課文教學設計范文

　　第一課時目標及任務：讀通課文，初步理解課文內容，解決字詞障礙，學習課文第一部分（1—2自然段）。

《蘇珊的帽子》課文教學設計范文

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、雙基目標：復習掌握本課9個生字，提高觀察能力，根據(jù)上下文理解詞語。

　　2、能力目標：利用小組合作學習的方式解決問題，賞析課文，進一步提高學生的閱讀能力，提高合作效率，增強小組凝聚力。

　　3、情感態(tài)度目標：通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

　　【教學重點、難點】

　　通過小組學習的方式，解決問題，賞析課文。

　　【教學準備】

　　實物投影資料、補充學習的資料、搜集學生中或生活中與課文中心類似的好人好事

　　【教學過程】

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、開火車讀生字卡片，相機強調“癥”是后鼻音；“禿”tu 與方言tuo有區(qū)別；“妨”聲調是第二聲；“落”在什么情況下讀“l(fā)a”。（教師及時表揚或糾正。）

　　2、實物投影出示一組詞語

　　蘇珊腫瘤蓬勃信念

　　足以光禿禿無疑殘酷

　�。�1）指名學生領讀、齊讀。

　�。�2）引導學生用其中兩個以上的詞語說一句與課文內容有關的話。

　　預設及采取的措施：學生回答時可能會避開難點，也可能言語不通順，教師要細心聽，并及時糾正，而且要對復述詳細的同學加以表揚，以此激發(fā)學生說通順的話，說完整的話。

　　3、齊讀課文1—2自然段，感受一下可憐的蘇珊的遭遇。

　　4、教師小結并過渡：愛美是一個人的天性，可如今的蘇珊卻要每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，要面對那些有著漂亮發(fā)型的同學，她的內心會怎樣呢？（留下空白，不需回答）

　　二、合作學習，深入理解

　　1、初讀質疑：

　�。�1）自由朗讀3—5自然段，提出問題。

　�。�2）匯報，歸納整理問題：

　　重點問題：A、老師為什么要求同學們戴帽子？

　　B、蘇珊戴了帽子為什么要擔心、猶豫？

　　C、蘇珊為什么能自如地到學校去上課？

　　預設及采取措施：如果學生提出一些簡單的問題，可以及時解決。對于句子和詞語的餓理解問題可以先在書上做記號，大問題解決后即會迎刃而解。提完問題可以按課文內容的先后順序給問題標序，以便按事情后的先后順序解決。

　　2、合作解疑

　�。�1）以四人學習小組為單位，啟發(fā)學生商討合作解決問題的方式：

　　實物投影出示：

　　A、要解決問題必須對課文有相當?shù)牧私�，因此一定要多讀，對讀的`安排，可以采用小組齊讀，輪流讀，分自然段讀，分角色讀等。

　　B、討論時，一種是以一人說為主，其余人補充，一種是輪流回答，其他人及時補充。

　　C、討論完畢后，要確定某個問題由某人回答，每個人在準備交流時要盡可能匯總組上同學的意見。

　�。�2）、小組合作學習，教師巡視，對可能沉默寡言的小組要起引導啟發(fā)作用。

　　3、匯報釋疑

　　小組匯報學習成果，其他小組補充、評價，目的是解決所提出的問題。

　　預設及采取措施：學生可能回答不到位，可以引導學生重點把握以下重點：

　　第一個問題：（1）結合文中對蘇珊外貌描寫的句子。（2）啟發(fā)學生理解到：蘇珊班上的老師應該最了解蘇珊的病情，知道化學治療的后果，知道小女還會怕丑，會自卑。

　　第二個問題：（1）平時學生上課人人戴帽子嗎？如果大家都不戴，只有蘇珊一人戴，其他同學會怎么猜測？（2）蘇珊戴帽子，目的就是不想讓同學們知道她光禿禿的腦袋，如果只有她一人戴，那不是此地無銀三百兩了嗎？

　　第三個問題：要充分理解“自如”的意思，要抓住“擔心”“猶豫”到“輕松”“笑”的轉變過程。

　　4設計情境：如果這時剛好有一位新同學轉進這個班級，他不明白同學們?yōu)槭裁匆髅弊樱銜趺锤嬖V他？怎么要求他？

　　預設及采取的措施：如果學生回答已把我們的分析放進去了，那么可以表揚他是蘇珊的好朋友，是和蘇珊老師一樣有愛心的人。

　　5賞讀感悟：

　　（1）個體朗讀文中對自己有所觸動或認為描寫得好的語句。

　�。�2）個別朗讀。

　　三、結合生活，感悟真諦。

　　1、預設及采取措施：學生對文中中心應該基本把握，但真正用語言說還有一定難度，因此，相機出示一個“考考你”：社會上有很多殘疾人，我們每個人都懂得要關心愛護他們，可有個別人把這種關心愛護喊在嘴上，再一次讓他們感受到了他們與正常人之間的區(qū)別。今天，我們學了《蘇珊的帽子》這篇課文，老師想問問你們，當你們看到殘疾人有困難時會怎么做？

　　2、交流自己身邊是否有“蘇珊老師”式的好人好事。（教師適時表揚）

　　3、總結：“潤物細無聲”，全班同學似乎什么事情也沒有發(fā)生，一個小女還的自尊心在無人知曉的情況下被保護得毫發(fā)無損。

　　四、齊讀課文，升華感情。

　　五、補充閱讀，學會做人。

　　你給孩子什么樣的環(huán)境

　　在指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

　　在敵意中長大的孩子，將來容易逞強好斗；

　　在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；

　　在憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；

　　在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；

　　在嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心斗角；

　　在羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。