《化石吟》課文教學(xué)設(shè)計

          時間:2021-04-07 15:39:59 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

          《化石吟》課文教學(xué)設(shè)計范文

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          《化石吟》課文教學(xué)設(shè)計范文

            《化石吟》課文教學(xué)設(shè)計1

            一、教學(xué)目標(biāo) :

            1、運用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌,體會詩歌精練性、音樂性的特點。

            2、感知詩歌內(nèi)容,感悟詩中的思想感情。

            3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。

            4、掌握詩歌中使用的修辭手法,理解其作用。

            二、教學(xué)重點:詩歌的背誦

            三、教學(xué)難點 :詩歌的閱讀與理解

            四、課時安排:二課時

            五、教學(xué)設(shè)想:以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的思想感情和音樂美,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言,了解這首詩的主要手法,理解其作用。

            六、教學(xué)步驟 :

            第一課時

            教學(xué)內(nèi)容:

            朗讀詩歌,整體感悟詩歌內(nèi)容。

            教學(xué)步驟 :

            一、導(dǎo)入 新課:

            本文是一首科學(xué)詩,以詩的形式介紹科學(xué)知識,我們來探討一下,到底介紹了哪些知識?

            二、檢查預(yù)習(xí):

            a) 檢查課后“讀一讀,寫一寫”中詞語的讀音和含義。

            b) 檢查朗讀情況。

            三、老師朗誦,要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓,語調(diào)的變化。

            四、學(xué)生朗讀詩歌,探討問題:

            a) 詩歌主要寫什么,表達(dá)了什么思想感情?

            b) 詩歌的主體部分是哪幾節(jié)?你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容?

            c) 人們認(rèn)識自然界的演變過程中,化石起著什么樣的作用?

            d) 詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。

            五、抽學(xué)生朗讀,教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

            六、組織學(xué)生探討問題,明確答案。

            a) 這首詩主要寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。

            b) 詩歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容。化石重現(xiàn)了一個逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。

            c) 化石起到了保存物種生命信息的.作用。

            七、布置作業(yè) :

            a) 抄寫課后詞語。

            b) 朗讀詩歌。

            第二課時

            教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)詩歌,豐富學(xué)生的科學(xué)知識,了解詩歌的主要手法,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。

            教學(xué)步驟 :

            一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容:

            1、詩的第一節(jié)連用了四個反問句,有什么作用?詩行中提到的幾個“最早的生物”依次是指什么?(設(shè)置懸念,引起讀者的思考)

            2、沉睡億年的石頭說了什么話?

            3、請展開想象的翅膀,描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補充)

            二、再讀詩歌,品味語言:

            1、詩歌主要用了哪些修辭手法,請各舉一例,并說明作用。

            2、詩歌的語言講究含蓄,包含的內(nèi)容卻很豐富,分析下列句子的言外之意。

            a 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。

            (化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程)

            b 你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

            (化石證明了世界是物質(zhì)的)

            c 時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。

            (化石能夠記錄生命演化的歷程)

            三、三讀詩歌,總結(jié)詩歌的內(nèi)容、特點。

            四、拓展閱讀:艾青的《魚化石》

            布置作業(yè) :

            課后習(xí)題三

            《化石吟》課文教學(xué)設(shè)計2

            學(xué)習(xí)目標(biāo):

            1、掌握課后“讀一讀,寫一寫”中的詞語;

            2、理解詩歌主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情,品味詩歌語言。

            3、熟練背誦課文。

            學(xué)習(xí)重難點:詩歌的閱讀與理解

            課時安排:二課時

            教學(xué)設(shè)想:

            用朗讀促進(jìn)理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生的生活積累和豐富的想象力,用多種方法理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的情感,激發(fā)學(xué)生愛文學(xué)愛科學(xué)的熱情。再品析語言,理解這首詩第二人稱寫法和比喻修辭的妙處。

            第一課時

            學(xué)習(xí)過程:

            一、激趣導(dǎo)入:

            讓學(xué)生觀看化石實物,引起學(xué)生興趣。教師再接著介紹:遠(yuǎn)古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,經(jīng)過漫長的時間變遷,最終變成了像石頭一樣的東西,這就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的進(jìn)化,二是幫助確定地層的年代。今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。

            二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

            1、正確、熟練朗讀詩歌;

            2、掌握課后“讀一讀,寫一寫”中的詞語;

            3、整體感知詩歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,理解詩歌表達(dá)的思想感情。

            三、讀課文,掃除字詞障礙。

            出示自學(xué)指導(dǎo)(一):自由朗讀課文,遇有不認(rèn)識的字、不理解的詞語,向同學(xué)請教、查找工具書或舉手問老師。

            (三分鐘后,比誰能夠正確朗讀。)

            1、在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師把學(xué)生提問的字詞或?qū)W生容易讀錯的字詞板書于黑板。

            2、三分鐘后,①教師指名會讀或理解黑板上字詞的同學(xué)來讀、解釋或用詞語造句,教師借此強調(diào)學(xué)習(xí)詞語的方法;②學(xué)生輪流讀課文,有錯即停,指名更正;③指名會讀全詩的學(xué)生讀課文,比誰讀得正確,聲音洪亮;④學(xué)生自由朗讀課文兩遍;⑤同桌合作朗讀,相互檢查糾錯;⑥全班齊讀課文;⑦男女分組讀:齊讀第1、2、7自然段,男生讀第3、5自然段,女生讀4、6自然段。

            四、二進(jìn)課文,理解詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的思想感情。

            出示自學(xué)指導(dǎo)(二):

            自由朗讀后分組討論:這首詩歌主要寫了什么?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?詩歌的開頭和結(jié)尾有何特點?

            (五分鐘后,看誰能正確解答這三個問題。)

            1、學(xué)生自由瀆,解答問題。

            (讀完后,教師巡視,了解學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況。)

            2、五分鐘后,讓能解答以上三個問題的學(xué)生舉手回答全班交流。

            3、最后教師和學(xué)生一起歸納要點,并強調(diào)“前后照應(yīng)”的寫法。

            4、明確朗讀全詩的感情基調(diào)——由衷贊美之情,再讓學(xué)生自由讀詩歌,讀出贊美之情。

            五、課堂作業(yè):

            出示課堂作業(yè):

            聽寫課后 “讀一讀,寫一寫”中的詞語。

            1、做聽寫準(zhǔn)備兩分鐘;

            2、兩分鐘后教師報聽寫的詞語;

            3、學(xué)習(xí)小組長現(xiàn)場批改,兩分鐘完成。

            (詞語未全部過關(guān)的,小組長督促其在當(dāng)天過關(guān)。)

            第二課時

            學(xué)習(xí)過程:

            一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):深入解讀詩歌,品味詩歌語言;背誦全詩。

            二、三進(jìn)課文,品味詩歌語言:

            出示自學(xué)指導(dǎo)(一):再次走進(jìn)課文,分析下列詩句的言外之意:

            ① 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。

            ② 你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

            ③ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一串珍貴的密碼。

            ④ 時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。

            ⑤ 海枯,石爛,日轉(zhuǎn),星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

            (八分鐘后,看誰能正確解讀這五個句子。)

            1、學(xué)生自瀆,解答問題,教師巡視,了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,重點關(guān)注中下水平的學(xué)生。

            2、八分鐘后,讓能解答的學(xué)生舉手回答。

            3、教師總結(jié)讀詩方法:瞻前顧后、發(fā)揮聯(lián)想和想象、抓關(guān)鍵詞、句。

            出示自學(xué)指導(dǎo)(二):

            ①再反復(fù)讀課文,數(shù)課文中一共出現(xiàn)多少個“你”,想想這種寫法有何妙處。②詩中還采用了那些修辭手法,有何作用?

            (八分鐘后,看誰能回答。)

            1、八分鐘后,讓能解答的學(xué)生舉手回答。后教師總結(jié):不同人稱寫法各有千秋,寫作中可根據(jù)表達(dá)需要靈活加以應(yīng)用。

            2、教師補充說明:文章除運用擬人修辭手法外還運用了比喻等修辭,請學(xué)生舉一例并分析其作用。

            三、課堂作業(yè):

            出示課堂作業(yè):背誦課文。

            1、強調(diào)背誦方法:用讀一點,背一點的方法背誦課文,背不出來的再看看書。可以自己單獨背,也可相互背。

            (六分鐘后,比誰能正確背誦。)

            2、六分鐘后,了解能背的學(xué)生有多少。若舉手少,就讓學(xué)生再讀。若舉手多,就指名背誦。

            3、檢查背誦:同桌相互檢查;全班齊背。不能當(dāng)堂背誦的,由小組長督促其在當(dāng)天的課外完成背誦任務(wù)。

            四、課外練習(xí):

            出示課外練習(xí):請以“ 化石的自述”為題,寫一篇作文,要求想象大膽、合理,故事生動有趣味。

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