二年級平均分教學設計范文
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的二年級平均分教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級平均分教學設計1
教學目標：
1、讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。
2、通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。
3、培養學生的學習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向學生滲透樸素的人人平等思想。
教學重點：
讓學生經歷平均分的過程，明確平均分的含義。
教學難點：
讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。
關鍵詞：
同樣多 平均分
教具學具：
演示教具 ：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。
學生學具： 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。
教學時間：1課時
教學過程：
一、創設情境，生成問題
1、 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）二（1）班的小朋友已經為明天的春游準備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片）
2、觀察畫面，你發現了什么？
3、小朋友觀察得真仔細，二（1）班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。 板書：“每份分得同樣多”
4、 你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？
二、探索交流，解決問題
1、 學習例1，引入平均分
師：二（1）班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：
�。�1）請各組同學利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。
�。�2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。
A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。
B、 學生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。
C 、小組推選代表到臺前展示分配方案。
�。�3）小結：像這樣每份分得同樣多叫平均分。
2、 鞏固“平均分”的含義
（1）作業P13 的“做一做”
A 、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思？在“平均分”下注明每份同樣多。
B 、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。
C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。
�。�2）同學們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎？（指名說）
3、 學習例2，把15個橘子平均分成5份。
�。�1）小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。
�。�2）展示匯報分的過程。
（3）引導學生仔細觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？
提問：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準確）
4、 獨立進行平均分，做P14的做一做。
（1）學生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。
（2）交流：請學生說一說怎樣分的。
三、鞏固應用，消化提高
1、 練習三第3題
（1）學生自己讀題，根據題意從學具卡片中拿出圓形卡片代替梨。
�。�2）自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里。
�。�3）每個小組選一個代表說說你們分的過程和結果。
2、 練習三第1題
�。�1）學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據題目的要求想怎么插就怎么插。
�。�2）交流展示插花結果，并說說自己的想法。
�。�3）評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。
3、 練習三第2題
�。�1）明確題目要求，學生獨立判斷。
（2）集體交流，說清判斷的理由。
4、 聯系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？
四、回顧整理，反思提升 。
通過本節課的學習，你有哪些收獲？要注意什么？
五、拓展延伸
把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。
六、教學反思
《平均分》教學反思：
這一節是整個單元的開始部分，在備課時我注重學生的興趣培養，這節課的主要目標是讓學生理解平均分的意義，在教學中，先讓學生說一說想怎樣分，然后讓學生用學具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學生比較快的認識了平均分。
我認為這節課比較成功的另一個地方是，為了讓學生更好的接近“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學困生進行了幫助，不但收到了良好的教學效果，而且讓學困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學習的樂趣，不僅讓學生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學生學習的興致極高，調動了他們的學習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。
我感覺這節課學生掌握的不錯，為下一節的進一步學習奠定了基礎。
二年級平均分教學設計2
教學目標：
1、 讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。
教學重點：
1、 在實踐中建立平均分的概念。
2、 培養學生解決問題的能力和意識。
教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。
教學準備：學具、主題圖等。
教學過程：
一、復習引入，預習新課
1、判斷：
○ ○○ ○○○
這樣是平均分嗎？為什么？
怎樣分就是平均分了呢？
2、分一分
每個同學用自己手中的學具分一分，分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。
請學生展示分的過程，說說分的.結果。
出示預習單：預習第10頁例3：
1、每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？
2、圈，表示什么意思？每個圈里的數量有什么特點？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。
3、你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。
可以在練習本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。
二、自我檢測
學生預習完后，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。
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1、每個小組8張面包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
（二）連一連、圈一圈
10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習本上畫一畫。說說分的結果。
教師揭示課題：像這樣把物品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）
學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發現問題以待解決。
三、交流問題
1、學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題
(先由其他學生解答，教師適時點撥、指導、切忌教師接過來又詳細講解一遍)
2、如學生未有問題，教師結合巡視發現的問題有針對性的提問：
在平均分時，給定的每份數能改變嗎？怎樣能很快的求出結果（用乘法口訣得出）
四、教師講評 明確知識
針對交流進行引導：
1、8個果凍，每2個一份，實際上是從8里連續減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）
2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？
3、在平均分時，明確每一題的總數、每份數、份數之間的關系：總數不變，每份數越多，分的份數越少。
4、第10頁“做一做”。
五、課堂小結
這節課你學會了什么？平均分我們學習了兩種類型，課下要好好總結。
六、針對性作業
1、課本第12頁第5——9題。
2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。
二年級平均分教學設計3
一、教學目標：
1、創設活動情境，幫助學生建立“平均分”的概念，理解平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、經歷操作分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。
二、教學準備
教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。
三、教學過程
一、出示情境圖
導語：小精靈聰聰給大家帶來了一個消息，二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。
引導觀察畫面，說一說從畫面中你了解到了哪些情況。
二、探究新知
1、教學例1：感知“平均分”。
師：瞧，二（1）班小朋友準備春游的食品真多啊，他們都手忙腳亂了，我們來幫他們準備準備，好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
�。�1）討論：你是如何分配的？突出問題：每種食品“應該每份同樣多”。
（2）學生操作分物品，教師參與巡視。
�。�3）學生匯報分法，請各組推代表展示分配結果。并說一說你們這樣分的理由。
教師小結：同學都知道要給每個小朋友準備的食品一樣多，所以你們每份都分得同樣多，在數學上，分份分得同樣多的，就叫做平均分。（板書課題）
2、深化“平均分”。
（1）演示教科書第13頁“做一做”。
指名讀題，并說一說題意。強調：“平均分成5份，是什么意思？”
�。�2）學生操作：讓學生用10根小棒代替面包分一分。同桌互相檢查，并說一說是不是分成了5份，每份是不是同樣多。
�。�3）集體匯報訂正后，根據分得的結果填空。
3、應用“平均分”。
（1）出示教科書第14頁例2
思考并進行操作問題：把15個橘子平均分成5份。
�。�2）請各組小棒分一分。（討論進行）
�。�3）交流匯報。提示學生表達順序，把多少，分成幾份，一個或幾個一份，這樣分到完，每份分的怎樣，分的結果怎樣。
（4）教師小結平均分方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。
三、鞏固練習
1、獨立進行平均分。
�。�1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。
�。�2）交流。請學生說一說，怎樣分的。
2、練習三的第1題。
（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。
說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。
�。�2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。
�。�3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。
3、練習三的第2題。
3、練習三的第3題。
（1）用小棒當學具。
先學生說一說，準備了幾個“梨”（小棒），為什么？
�。�2）學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。
�。�3）交流。說一說你是怎樣分得，結果怎樣？
四、全課總結
“這節課學習了什么知識？”
教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。
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