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《買飲料》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《買飲料》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《買飲料》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材p 36 買飲料
學(xué)習(xí)目的：
1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
3、通過(guò)合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
新校的體育場(chǎng)已經(jīng)開(kāi)始啟用了，學(xué)校準(zhǔn)備召開(kāi)一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上老師已經(jīng)給同學(xué)們準(zhǔn)備了飲料。讓我們一起去看看吧！
二、探索新知：
1、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
出示“買飲料”掛圖。
理解圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考“大約花了多少錢？”這個(gè)問(wèn)題。
2、引導(dǎo)估算。
（1）獨(dú)立思考，小組交流。
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多樣化。
指名口答估算過(guò)程及結(jié)果，進(jìn)行全班交流。學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種估算方法：
①把24聽(tīng)看成25聽(tīng)，25×2×3=150（元），所以150元就夠了；
②把24聽(tīng)看成20聽(tīng)，20×3×2=120（元），所以要比120元多；
③一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元；
④一箱飲料超過(guò)60元，兩箱飲料超過(guò)100元，但不到200元；
……
學(xué)生可能還有其他估算方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過(guò)程。
3、引導(dǎo)精算。
教師把情境中的問(wèn)題改成“共花了多少元？”引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
全班交流時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。
學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解法：
① 24×3=72（元），72×2=144（元）
……
學(xué)生可能還有其他解法，只要合理教師都給予肯定。
三、鞏固練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁(yè)“試一試”中的1、2題。
1、第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名板書，教師根據(jù)學(xué)生的.練習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。
2、第2題。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各種不同的途徑進(jìn)行估算，并要求學(xué)生解釋估算的過(guò)程。
學(xué)生可能用以下方法進(jìn)行估算：
①根據(jù)一個(gè)班的人數(shù)和班級(jí)數(shù)，估計(jì)全校總?cè)藬?shù)；
②根據(jù)一個(gè)年級(jí)的人數(shù)和年級(jí)數(shù)，估計(jì)全校總?cè)藬?shù)；
③根據(jù)做早操時(shí)隊(duì)列的有關(guān)數(shù)據(jù)，估計(jì)全校總?cè)藬?shù)。
學(xué)生可能還有其他的估計(jì)方法，只要合理，教師都要給予肯定。在估算中可能會(huì)出現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，（因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)算法）教師要及時(shí)地加以指導(dǎo)。
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問(wèn)題，（板書課題：連乘）。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
《買飲料》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.應(yīng)用連乘計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
3.體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4.在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的主人翁情感。
〖教材分析〗
在二年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)連乘的運(yùn)算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于運(yùn)用連乘方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是新世紀(jì)版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)的“買飲料”，在“試一試”中有一道題“估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人”，本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時(shí)我考慮到估計(jì)學(xué)校約有學(xué)生多少人，必須基于學(xué)生對(duì)學(xué)校基本情況有了一定的了解，恰逢我校正在開(kāi)展“我愛(ài)我校”的活動(dòng)，于是我靈機(jī)一動(dòng)，將教學(xué)的具體內(nèi)容換成了學(xué)生熟悉的校園生活題材，在引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的情感。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是湖北省政府機(jī)關(guān)直屬小學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自省委省政府機(jī)關(guān)干部家庭，家庭環(huán)境好。我班學(xué)生的情況也基本如此，孩子們思維活躍，常常用他們的聰明和智慧讓我體會(huì)到為人師的快樂(lè)。但因家庭條件導(dǎo)致的.優(yōu)越感，使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在生活中則體現(xiàn)出對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)條件不太珍惜。這些都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
(目的以“了解學(xué)校”為主線，使學(xué)生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動(dòng)地投入到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。)
師：孩子們，你們已經(jīng)在水果湖一小學(xué)習(xí)生活了兩年多的時(shí)間，你們對(duì)我們學(xué)校都有哪些基本了解?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
生1:我們的學(xué)校很大。
生2:我知道學(xué)校的塑膠跑道長(zhǎng)200米。
師：說(shuō)得真具體。
生3:學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，每棟樓有4層，還有一棟“愛(ài)我中華樓”，里面有很多專用教室。
生4:我補(bǔ)充，還有一座乒乓球訓(xùn)練館和一座游泳館，學(xué)校西面是老師的辦公樓。
師：同學(xué)們對(duì)學(xué)校的建筑了解得真清楚，這就是我們的教室所在的北教學(xué)樓。(放錄像播放北教學(xué)樓情境，鏡頭由遠(yuǎn)而近，目的是讓學(xué)生看清北教學(xué)樓有4層，每層有5間教室)
師：看了這段錄像，你對(duì)北教學(xué)樓有了什么具體的了解?
生1:北教學(xué)樓有4層。
生2:我數(shù)了一下，每層有5個(gè)教室。
生3:北教學(xué)樓一共有20個(gè)教室，我是用乘法算出來(lái)的。
(教師將學(xué)生回答的相關(guān)信息板書)
(繼續(xù)播放錄像，三(8)班教室， 一位老師說(shuō)道： “歡迎參觀三(8)班教室，我們的教室里共有56套課桌椅”。)
師：(一邊說(shuō)一邊板書)假如每個(gè)教室都有56套課桌椅，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生1:每層樓有多少套課桌椅?
生2:4層樓一共有多少套課桌椅?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，將問(wèn)題“北教學(xué)樓一共有多少套課桌椅?”展示在大屏幕上。)
師：估計(jì)一下，北教學(xué)樓一共有多少套課桌椅?
《買飲料》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【課題】
買飲料
【教學(xué)內(nèi)容】
連乘
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、結(jié)合圖引入新課；
1、觀察圖，有哪些數(shù)學(xué)信息？
2、進(jìn)行估算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
二、連乘試題的計(jì)算方法。
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2、討論交流計(jì)算方法。
可以分步計(jì)算：
24×3=72（元）
72×2=144（元）
也可以列綜合算式脫式計(jì)算。
24×3×2
=72×2
=144（元）
3、小結(jié)：
連乘的計(jì)算順序是：從左往右依次運(yùn)算。
4、完成試一試。
5、估計(jì)一下全校大約有多少人？
討論估計(jì)方法：
（1）可以根據(jù)本班的人數(shù)和班級(jí)數(shù)來(lái)估算。
（2）可以根據(jù)本年級(jí)的人數(shù)來(lái)估計(jì)。
三、練習(xí)。
1、要求：先估算再計(jì)算。
2、第3問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有信息尋求適當(dāng)?shù)腵辦法，
可以先求41×3=123（頁(yè)），123大于120，所以能打完。
也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。
3、可以讓學(xué)生先獨(dú)立判斷，在組織交流各自的想法。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察，根據(jù)0的規(guī)律去判斷。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
《買飲料》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類的飲料，了解其基本特點(diǎn)，如礦泉水的純凈、果汁的富含維生素等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的人民幣面值識(shí)別，能進(jìn)行 10 元以內(nèi)的加減法運(yùn)算，用于購(gòu)買飲料的情境模擬。
3. 通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、社交禮儀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在購(gòu)物場(chǎng)景中的禮貌用語(yǔ)。
4. 激發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性感知。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
熟悉常見(jiàn)飲料種類及特點(diǎn)。
熟練掌握人民幣 1 元、2 元、5 元、10 元的面值識(shí)別與簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。
能流暢進(jìn)行“買飲料”的角色扮演，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)溝通交流。
2. 難點(diǎn)
根據(jù)給定金額，合理選擇飲料并準(zhǔn)確計(jì)算找零。
在角色扮演中自然融入數(shù)學(xué)運(yùn)算與社交禮儀，應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，如缺貨、價(jià)格爭(zhēng)議等。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種常見(jiàn)飲料實(shí)物，如礦泉水、可樂(lè)、橙汁、椰汁等，每種至少 3 瓶，貼上價(jià)格標(biāo)簽（價(jià)格為 1 - 5 元不等）。
2. 足量的人民幣學(xué)具，包括 1 元、2 元、5 元、10 元面額，保證每組學(xué)生都能充分操作。
3. 制作精美的 PPT，包含各種飲料圖片、生產(chǎn)過(guò)程動(dòng)畫片段、超市飲料貨架場(chǎng)景圖等，用于知識(shí)講解與情境引入。
4. 為每個(gè)小組準(zhǔn)備一塊小黑板、粉筆，用于記錄購(gòu)買過(guò)程中的算式。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 播放一段孩子們?cè)诠珗@玩耍后口渴去超市買飲料的'動(dòng)畫視頻，視頻中突出孩子們面對(duì)琳瑯滿目的飲料貨架時(shí)好奇、興奮的表情。
2. 動(dòng)畫結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，視頻里的哥哥姐姐們口渴了去干什么呀？你們有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去買過(guò)飲料呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課主題——買飲料。
（二）知識(shí)講解（10 分鐘）
1. 飲料種類與特點(diǎn)
教師依次拿起準(zhǔn)備好的飲料實(shí)物，向?qū)W生展示并介紹：“這是礦泉水，它來(lái)自大自然，沒(méi)有什么味道，但是最解渴啦；這是可樂(lè)，喝起來(lái)甜甜的，還有好多氣泡，特別爽口；這是橙汁，是用橙子榨出來(lái)的，滿滿的維生素 C，對(duì)身體很好哦……”讓學(xué)生直觀感受不同飲料的外觀、氣味，了解其特點(diǎn)。
利用 PPT 展示更多飲料圖片，補(bǔ)充一些不常見(jiàn)但健康的飲料，如藍(lán)莓汁、抹茶拿鐵等，拓寬學(xué)生知識(shí)面，簡(jiǎn)單講解其原料來(lái)源。
2. 人民幣面值認(rèn)識(shí)
教師拿起人民幣學(xué)具，從 1 元開(kāi)始介紹：“小朋友們，看這張綠色的小錢，上面有個(gè)數(shù)字 1，還有毛主席的頭像，這就是 1 元錢，它可以買一些小零食哦。”依次介紹 2 元、5 元、10 元，強(qiáng)調(diào)不同面值的顏色、圖案特征，讓學(xué)生用手觸摸、感受質(zhì)感，加深印象。
開(kāi)展“人民幣找朋友”小游戲，教師說(shuō)出一個(gè)面值，讓學(xué)生快速?gòu)膶W(xué)具中找出對(duì)應(yīng)的人民幣，找對(duì)的學(xué)生給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）小組活動(dòng)：模擬買飲料（20 分鐘）
1. 將學(xué)生分成 5 - 6 人一組，每組安排一個(gè)“小超市”，擺放好飲料實(shí)物與人民幣學(xué)具。
2. 設(shè)定場(chǎng)景：每個(gè)小組的同學(xué)輪流扮演顧客和收銀員，顧客拿著 10 元以內(nèi)的人民幣去買飲料，收銀員要根據(jù)飲料價(jià)格準(zhǔn)確找零，并記錄購(gòu)買過(guò)程中的算式在小黑板上，如顧客拿 5 元買 3 元的礦泉水，收銀員要算出找零 2 元，同時(shí)寫下 5 - 3 = 2。
3. 教師在各小組間巡視，觀察學(xué)生的操作，適時(shí)給予指導(dǎo)，提醒學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)，如“您好、謝謝、請(qǐng)”等，糾正計(jì)算錯(cuò)誤與社交禮儀不當(dāng)之處。
（四）成果展示與總結(jié)（10 分鐘）
1. 每組推選一名代表上臺(tái)，展示小組的購(gòu)買記錄小黑板，分享在模擬買飲料過(guò)程中遇到的有趣事情，如算錯(cuò)錢后怎么糾正、顧客想要的飲料缺貨怎么辦等。
2. 教師對(duì)各小組表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)計(jì)算準(zhǔn)確、禮儀規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作好的小組，給予小獎(jiǎng)品激勵(lì)；同時(shí)針對(duì)普遍存在的問(wèn)題，如找零時(shí)粗心大意，再次強(qiáng)調(diào)正確做法。
3. 總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)：常見(jiàn)飲料種類、人民幣面值識(shí)別與簡(jiǎn)單加減法在買飲料場(chǎng)景中的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多實(shí)踐，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（五）課后拓展（5 分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起去真實(shí)的超市買一次飲料，記錄購(gòu)買的飲料名稱、價(jià)格、所用金額及找零情況，第二天回校分享。
《買飲料》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、品嘗等方式，辨別飲料的口味差異，如甜、酸、苦、辣等，培養(yǎng)敏銳的感知能力。
2. 讓學(xué)生了解飲料瓶身上的標(biāo)簽信息，包括生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、配料表等，樹立食品安全與健康消費(fèi)意識(shí)。
3. 能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決較復(fù)雜的飲料購(gòu)買組合問(wèn)題，如用 20 元購(gòu)買不同價(jià)格飲料的多種搭配方式，提升數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用能力。
4. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己心目中的健康飲料配方，激發(fā)創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
準(zhǔn)確辨別飲料口味，解讀標(biāo)簽關(guān)鍵信息。
學(xué)會(huì)運(yùn)用列表、畫圖等方法解決多品種飲料購(gòu)買組合的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
依據(jù)健康理念設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單飲料配方。
2. 難點(diǎn)
從配料表中識(shí)別有害或有益健康的'成分，如色素、防腐劑、膳食纖維等。
在有限預(yù)算下，考慮個(gè)人口味偏好，找出最優(yōu)飲料購(gòu)買方案，兼顧性價(jià)比與健康需求。
三、教學(xué)方法
探究式教學(xué)法、實(shí)踐操作法、討論教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 準(zhǔn)備 8 - 10 種口味各異、包裝不同的飲料，涵蓋碳酸飲料、果汁飲料、功能性飲料、乳飲料等常見(jiàn)類別，部分飲料去除瓶身標(biāo)簽，用于口味辨別環(huán)節(jié)。
2. 為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張飲料信息記錄卡、一支筆，方便記錄品嘗感受與標(biāo)簽信息。
3. 制作多媒體課件，包含飲料成分分析圖表、超市促銷海報(bào)案例、健康飲料制作小視頻等資料，輔助教學(xué)。
4. 采購(gòu)實(shí)驗(yàn)器材，如量杯、攪拌棒、果汁濃縮液、蜂蜜、純凈水等，滿足學(xué)生設(shè)計(jì)飲料配方的實(shí)踐需求。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 教師神秘兮兮地拿出一個(gè)大箱子，里面裝滿各種飲料，只露出瓶口，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔法箱子，里面藏著好多能給味蕾帶來(lái)奇妙旅行的寶貝，大家猜猜是什么？”邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，閉上眼睛，品嘗一小口箱子里的飲料，通過(guò)表情和簡(jiǎn)單描述讓臺(tái)下同學(xué)猜是什么飲料，激發(fā)學(xué)生好奇心與參與熱情，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
（二）探究學(xué)習(xí)（15 分鐘）
1. 飲料口味大揭秘
將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放 3 - 4 種未貼標(biāo)簽的飲料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察飲料外觀，包括顏色、氣泡多少等，然后小口品嘗，在記錄卡上寫下口味感受，如“酸酸甜甜的，有濃郁果味，可能是果汁飲料”，鼓勵(lì)小組內(nèi)交流討論，最后每組派代表匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果，教師揭曉答案并講解不同飲料口味形成的原因。
2. 解讀飲料標(biāo)簽
教師選取幾款有代表性的帶標(biāo)簽飲料，利用投影儀放大瓶身，引導(dǎo)學(xué)生一起尋找生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、配料表等關(guān)鍵信息，用通俗易懂的語(yǔ)言解釋各成分含義：“同學(xué)們，看這個(gè)配料表，排在前面的成分含量通常比較高，像這瓶果汁飲料，水排在第一位，說(shuō)明大部分是水，后面的濃縮果汁就是讓它有果味的東西，而有些飲料里有色素，會(huì)讓顏色更好看，但吃多了可能不太好哦。”讓學(xué)生意識(shí)到關(guān)注標(biāo)簽對(duì)健康消費(fèi)的重要性。
（三）數(shù)學(xué)應(yīng)用：購(gòu)買方案設(shè)計(jì)（15 分鐘）
1. 展示一張超市飲料促銷海報(bào)，設(shè)定情境：“周末家里要開(kāi)派對(duì)，媽媽給了你 20 元去買飲料，這里有不同價(jià)格、不同口味的飲料，怎樣買才能既讓大家喝得開(kāi)心，又不超預(yù)算呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，找出已知條件和要解決的問(wèn)題。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用列表法將不同飲料的價(jià)格、可能購(gòu)買的數(shù)量、總價(jià)羅列出來(lái)，如 2 元的礦泉水買 5 瓶是 10 元，3 元的可樂(lè)買 3 瓶是 9 元等，尋找多種滿足條件的組合；也可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖法，用簡(jiǎn)單圖形代表飲料，標(biāo)注價(jià)格，通過(guò)連線組合計(jì)算總價(jià)，教師巡視指導(dǎo)，選取典型方案展示分享，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與解決問(wèn)題能力。
（四）創(chuàng)意實(shí)踐：自制健康飲料（10 分鐘）
1. 播放一段健康飲料制作小視頻，展示如何用新鮮水果、蜂蜜、酸奶等原料制作美味又營(yíng)養(yǎng)的飲料，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 提供實(shí)驗(yàn)器材與原料，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己對(duì)健康與口味的理解，設(shè)計(jì)并制作一款獨(dú)特的飲料，記錄配方在記錄卡上，制作完成后互相品嘗評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最佳創(chuàng)意飲料小組”，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（五）總結(jié)拓展（5 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)：辨別飲料口味、讀懂標(biāo)簽、設(shè)計(jì)購(gòu)買方案、自制健康飲料，強(qiáng)調(diào)知識(shí)要點(diǎn)與生活應(yīng)用的聯(lián)系，如購(gòu)買飲料時(shí)要兼顧口味、健康和預(yù)算。
2. 布置課后拓展任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查家人朋友最喜歡的飲料及原因，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)，為家人設(shè)計(jì)一周的健康飲料計(jì)劃，寫在紙上并附上推薦理由，下節(jié)課交流分享，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用。
《買飲料》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠了解不同季節(jié)適合飲用的飲料種類，明白飲料與健康、季節(jié)的關(guān)聯(lián)，如夏季多喝綠豆湯解暑，冬季適宜熱飲。
2. 熟練掌握 100 以內(nèi)的加減法運(yùn)算，能在復(fù)雜的飲料促銷活動(dòng)場(chǎng)景中準(zhǔn)確計(jì)算價(jià)格、優(yōu)惠幅度及實(shí)際花費(fèi)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
3. 通過(guò)小組合作討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及在消費(fèi)場(chǎng)景中的應(yīng)變能力。
4. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，理性選擇飲料，不盲目跟風(fēng)，注重性價(jià)比與實(shí)用性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
熟知四季特色飲料及對(duì)健康的影響。
靈活運(yùn)用 100 以內(nèi)加減法解決促銷活動(dòng)中的價(jià)格計(jì)算問(wèn)題，如滿減、折扣、買幾送幾等。
以小組為單位流暢完成“超市買飲料”角色扮演，展現(xiàn)良好溝通協(xié)作。
2. 難點(diǎn)
根據(jù)不同季節(jié)、不同人群身體需求精準(zhǔn)挑選飲料，考慮營(yíng)養(yǎng)均衡、特殊功效等因素。
在多層促銷疊加情況下，理清計(jì)算思路，準(zhǔn)確算出最優(yōu)惠購(gòu)買方案，避免計(jì)算錯(cuò)誤。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 按春、夏、秋、冬四季分類收集 10 - 12 種代表性飲料，如春季的花草茶、夏季的酸梅湯、秋季的梨汁、冬季的姜茶等，每種飲料配備簡(jiǎn)單介紹卡片，標(biāo)注功效、適宜人群等信息。
2. 制作大幅超市促銷場(chǎng)景海報(bào)，設(shè)計(jì)多種促銷活動(dòng)，如“滿 50 元減 10 元”“第二件半價(jià)”“買三送一”等，張貼在教室四周模擬超市環(huán)境。
3. 準(zhǔn)備充足的人民幣學(xué)具（包括 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元面額）、計(jì)算器若干，方便學(xué)生計(jì)算演練。
4. 為學(xué)生分組準(zhǔn)備任務(wù)卡片，上面寫明不同家庭場(chǎng)景下的飲料購(gòu)買需求，如“家庭聚會(huì)，需購(gòu)買 10 人份飲料，預(yù)算 100 元，正值夏季”等。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 教師播放一段四季更替的視頻，視頻中穿插人們?cè)诓煌竟?jié)飲用各種飲料的畫面，如夏天街頭人手一杯冰奶茶，冬天圍坐喝熱可可。
2. 播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看了視頻，你們發(fā)現(xiàn)人們?cè)诓煌竟?jié)喝的飲料一樣嗎？你們知道為什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀察與想法，從而引入本節(jié)課主題——根據(jù)季節(jié)買飲料。
（二）知識(shí)探究（12 分鐘）
1. 四季飲料大賞
教師將按季節(jié)分類的飲料一一展示，拿起春季的花草茶介紹：“春天萬(wàn)物復(fù)蘇，花草茶清香宜人，能疏肝理氣，讓人心情舒暢，很適合在這個(gè)季節(jié)喝。”依次講解各季節(jié)代表性飲料的特色功效、原料來(lái)源，讓學(xué)生傳閱飲料介紹卡片，加深印象，形成初步認(rèn)知。
2. 健康飲品小貼士
組織學(xué)生討論：不同人群在同一季節(jié)適合喝的`飲料一樣嗎？如老人、小孩、運(yùn)動(dòng)員、感冒患者等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)補(bǔ)充：“小孩要多喝富含鈣的乳飲料助力成長(zhǎng)；運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)后適合補(bǔ)充電解質(zhì)的運(yùn)動(dòng)飲料；老人不宜喝太甜、太冰的飲料，溫和的養(yǎng)生茶更合適……”讓學(xué)生明白飲料選擇需兼顧健康與個(gè)體差異。
（三）數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)：促銷價(jià)格大作戰(zhàn)（15 分鐘）
1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到模擬超市場(chǎng)景，指著促銷海報(bào)講解規(guī)則：“同學(xué)們，今天超市有好多優(yōu)惠活動(dòng)，我們來(lái)看看怎么買最劃算。比如這箱飲料原價(jià) 60 元，現(xiàn)在滿 50 元減 10 元，那實(shí)際要花多少錢呢？”引導(dǎo)學(xué)生用 100 以內(nèi)加減法計(jì)算，同桌間互相交流核對(duì)。
2. 發(fā)放任務(wù)卡片，每組根據(jù)卡片上的家庭場(chǎng)景需求，在模擬超市中挑選飲料，計(jì)算總價(jià)、優(yōu)惠金額、最終花費(fèi)，要求邊挑選邊記錄計(jì)算過(guò)程，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正計(jì)算錯(cuò)誤，選取小組展示購(gòu)買方案與計(jì)算過(guò)程，全班點(diǎn)評(píng)優(yōu)化，提升學(xué)生解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
（四）角色扮演：超市購(gòu)物之旅（10 分鐘）
1. 學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每組分別扮演顧客、收銀員、導(dǎo)購(gòu)員等角色，依據(jù)之前設(shè)計(jì)的家庭場(chǎng)景購(gòu)買飲料，顧客要向?qū)з?gòu)員咨詢適合的飲料，導(dǎo)購(gòu)員需結(jié)合季節(jié)、健康因素推薦，收銀員準(zhǔn)確計(jì)算價(jià)格，過(guò)程中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，模擬真實(shí)購(gòu)物場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生溝通應(yīng)變能力。
2. 表演結(jié)束后，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從角色表現(xiàn)、數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性、消費(fèi)合理性等方面打分，教師總結(jié)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與技能的水平。
（五）總結(jié)升華（3 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)：四季飲料選擇、促銷價(jià)格計(jì)算、超市購(gòu)物角色扮演，強(qiáng)調(diào)知識(shí)融合運(yùn)用的重要性。
2. 布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起制定下周家庭飲料采購(gòu)清單，考慮季節(jié)、家人健康需求、預(yù)算等因素，寫清采購(gòu)理由，回校后交流分享，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)家庭責(zé)任感與理財(cái)意識(shí)。
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