- 相關推薦
集體備課記錄
備課不再是教學方案設計記錄，而是生成教學過程的準備，包括材料的準備，內容的準備，指導思想的準備，方法的準備。下面小編為您帶來集體備課記錄！
集體備課記錄 1
教材分析：
本單元是學生接觸的第一組課文，包括《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。每篇文章都配有精美的插圖，課文語言更是優美且朗朗上口，通過優美的語言，是孩子們獲得美的享受，欣賞美的'行為，培養美的情操。
教學目標：
1、認識本單元56個生字，會寫19個生字，認識9種筆畫和15個偏旁。
2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；感受農村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點難點突破：
重點：認識56個生字，會寫19個生字；認識9種筆畫和15中偏旁；能夠正確流利地朗讀課文，感悟課文內容，背誦地一、二、三、四課課文。
難點：培養閱讀興趣，圖文結合感悟自然美景，了解人與自然之間密切和諧的關系，培養審美情趣。
突破：以讀為本，讀感悟結合。通過范讀、圖文結合等方式教給學生朗讀方法，在朗讀中感悟。
模式方法：
認字寫字：交流認字方法及途徑：學習利用偏旁歸類的方法識字，初步了解偏旁與字義的關系。
課文學習：以讀為本，圖文結合，感悟課文內容。
作業設計：
做字卡、搜集同偏旁的字；朗讀課文，背誦課文；按筆順書寫漢字，給漢字組詞、說句子。
組內討論熱點：
周xx老師：理解課文內容重在朗讀，不要拔高，特別是對《畫》這首詩理解，孩子能說出自己的理解，內容正確即可。
王xx老師：在識字方面，本單元目標要求認識15種偏旁，教學中可以利用偏旁歸類的方法認字，例如：近、還、遠都是走之旁。
馮xx老師：要引導學生采用多種方法識字，例如在生活中認字，猜字謎，編兒歌等，開闊學生認字渠道。
王xx老師：學習寫字前先學習筆順，指導學生安筆順正確書寫漢字，并及時糾正。
馮xx老師：課文插圖精美，語言優美，可以利用多媒體課件將圖文結合起來，幫助學生理解課文內容，激發學習興趣。
周xx老師：課文出現了自然段，教學中要交給學生認識自然段。繼續學習“，”“。”的用法。
本次備課活動總結：
本次教研活動老師們討論熱烈，各抒己見，開闊了教學思路，互相啟發取長補短。尤其對我們年輕教師老說起到幫扶作用，是一個很好的學習機會。
集體備課記錄 2
教學目標：
1、基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的事跡。
2、學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入課文
1、播放《命運》交響曲。（編輯一分鐘到兩分鐘，選擇最震撼人心的部分。）
聽后交流：說說看，聽了這首曲子，你有什么感覺？根據學生回答，教師簡單介紹《命運》以及貝多芬。（相機板書“命運”）（對貝多芬，可作這樣的介紹：對一個音樂家來說，什么是最重要的？耳朵！無法想象，沒有了耳
朵，音樂家還能怎么創作！作為一名偉大的音樂家，貝多芬25歲耳朵就不靈了，到60歲的時候，他的耳朵全聾了。可是，他卻不向命運低頭，一直進行著他的音樂創作。）
小結：《命運》，一首催人奮進的曲子，一首給人以力量的曲子，一首激勵人們向命運挑戰的`曲子。古今中外有許許多多像貝多芬一樣的身殘志堅、勇于向命運挑戰的人。（將課題板書完整《向命運挑戰》。）
指導學生讀題目。（讀出堅定，讀出奮爭，讀出頑強。）
2、相信課文主人公的事跡一定會使你更敬佩，更驚嘆！
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，努力做到把字音讀準，把句子讀通順。
2．在不懂的地方做上記號。
三、再讀課文，把握課文內容。
1、自主學習
認真讀課文，結合閱讀提示提出的四個問題和自己提出的問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關的要點標注在書上。
2．小組間合作討論、交流。
3．探究學習
集體匯報。
（1）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學們？
學生簡介霍金資料。
（2）霍金是怎樣向命運挑戰的？
①在書中找出相關的語句，進行匯報。
②仔細默讀“霍金向命運挑戰”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運進行挑戰？
（霍金向命運挑戰，不僅僅是指他能活著，更是指他的創造。）
③分別請同學讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？
（4—6自然段）霍金向命運挑戰，他還活著；（7）霍金向命運挑戰，不斷創造。）④體會利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內容，后半句啟下，引出下面要說的內容。）
（5）霍金為什么要向命運挑戰？
出示幻燈：
要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。
4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？
齊讀課文的最后一個自然段。
四、延伸課文。
1、大家一定非常想見見霍金吧。瞧，他來了。（出示霍金圖片。）這就是讓我們肅然起敬的霍金！霍金雖然嘴巴不能說話，但是他可以用電腦跟別人交流。假如霍金在網上跟你聊天，要求你只能問三個問題，你準備向他提哪三個問題？會提問可不簡單。好好想想，看看誰提的問題好。
（學生各自思考，先寫個提綱，再交流。對于學生的問題，教師一定要靈活對待，多鼓勵，多引導。交流的時候，可以提剛剛想好的問題，也可以是聽了同學老師的討論后臨時想到的。答案盡量豐富多彩。）
2、將你搜集到的“向命運挑戰，創造生命奇跡”的人的資料與大家交流。
3、老師勉勵大家：渺小與偉大，取決于自己的選擇和態度，讓我們笑對人生，享受生活，勇敢地向命運挑戰吧！
五、作業（選做題）
集體備課記錄 3
活動主題
案例教學——親親熱熱一家人
活動地點
會議室
活動時間
11．13
參加人員
全體班主任
主持人
焦xx
活動過程
1、根據學校教學研究，我們決定用案例教學開一節研討課，主題為《親親熱熱一家人》，執教老師：張先梅，學生：七年級。
討論教學設計，初步定出方案，由執教老師張老師撰寫詳細教案。
2、討論張老師的教案。
3、試教——修改——再試教。
4、上課、聽課。
上課對象二（1）班，地點會議室，聽課老師：班主任。
4、聽課后說課、議課。
（1）張老師把課堂教學設計意圖及教學實際所產生的效果談了自己的看法。
（2）聽課老師談自己的看法
利用案例教學，教學不再是說教，而是讓學生在具體的案例中，引發思考，進行討論，指導行為，明白在集體中，要互相謙讓，處理好發生的各種矛盾，快樂相處。這樣的'教學，符合學生的年齡特征，教學效果好。
集體備課記錄 4
一、活動目標
1、學習團圓、壓扁、搓條等泥工技能。
2、喜歡玩泥，體驗泥工活動的樂趣。
3、會用它們膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4、體驗想象創造各種圖像的快樂。
二、活動準備
1、橡皮泥、泥工板、牙簽、小動物手偶、紙盤。
2、點心圖片、幼兒用書。
三、指導要點
1、活動重點：學習團圓、壓扁、搓條等泥工技能。
2、活動難點：膽想象，利用輔助材料裝飾點心。
3、指導要點：豐富各種點心形狀知識，了解各種輔助材料物的使用，知道借助材料完成作品。
四、活動過程
1、出示制作好的點心(成品要)，利用手偶激發幼兒的興趣。
指導語：小動物玩累了，來到點心店找吃的，點心店里有什么好吃的呢?是什么形狀的?在生活中還見過什么樣的.點心?
小結語：點心店里有三角形、圓形、長條形和正方形的點心，我們一起來小動物做點心吧。
2、探索、示范“團圓、壓扁、搓條”的基本方法。
提問：怎么做點心呢?你有什么好辦法?你想坐什么點心呢?
小結：兒歌兩手搓搓做成小湯圓;小湯圓，壓壓扁，變成小圓餅;小圓餅，撒些泥，變成麻餅;圓餅，差牙簽，變成棒棒糖。
3、幼兒分組制作，教師指導。
(1)鼓勵想象：動動腦筋想一想，你想做什么樣的點心送給小動物呢?
(2)引導制作：幼兒制作，教師觀察指導。
(3)整理收拾：每組投放紙盤一個，完成后放著晾干。
4、欣賞與評價
分享評價：請介紹自己的點心是怎樣做的?你想把小點心送給哪個小動物吃?你最喜歡這里的什么點心?為什么?
五、活動建議
1、引導他們運用前期積累的泥工經驗，發揮自己的想象餅進行創作。
2、可將幼兒用品投放到區域中：娃娃家、美工區。
集體備課記錄 5
教學目標
1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習、合作探究的意識和習慣。
4．教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教學重點、難點
1．了解實驗（游戲）的經過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。
2．理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的'真正含義，并從中受到啟發和教育。
教學準備
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件 。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自讀自悟，理解課文內容。
教學流程
一、游戲激趣，導入新課
1．學生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。
2．請參加游戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。
3．小結、導入：
今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
4．板書課題：一次成功的實驗
看到課題，你想到了什么？ 導入：帶著問題學習課文。
【以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。】
二、初讀課文，明確要求
1．出示閱讀提示：
聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。
2．課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲的事。
過渡：剛才聽了課文范讀，現在老師想聽一聽同學朗讀課文。
3．老師重點指導下面兩個詞語：
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
4．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
5．了解課文內容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？
6．小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什么？
7．分組反饋討論結果。
重點指導：
（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。”從這幾句話，你能體會出什么？
（2）“教育家問這個女孩：‘你剛才跟他倆說了什么？’女孩如實地告訴了他。‘你為什么要這樣做呢？’教育家又問。女孩不假思索地說：‘有了危險，應該讓別人先出去。’”讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？
8．再次讀課文，理解課文內容。
【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。】
三、作業超市
1．抄寫課文中精彩的詞句。
2．回家和小伙伴們做做這個試驗。
【集體備課記錄】相關文章：
集體備課教研活動記錄08-20
集體備課總結01-26
集體備課計劃01-20
集體備課總結02-12
集體備課制度09-18
集體備課反思03-16
集體備課教案12-23
集體備課制度04-02
集體備課方案04-15