陳情表復(fù)習(xí)課件
導(dǎo)語(yǔ)：人總是在漫漫的人生道路上苦苦地尋找著自己精神的樂園。每一次的新發(fā)現(xiàn)，都會(huì)帶來(lái)無(wú)限的感激與驚喜。以下小編為大家介紹陳情表復(fù)習(xí)課件文章，歡迎大家閱讀參考!
陳情表復(fù)習(xí)課件1
3、____________，______________；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。（劉向）
6、禮之用，_________。（《論語(yǔ)》）
7、青山遮不住，_____________。（辛棄疾《菩薩蠻》）
8、潮平兩岸闊，___________。（王灣《次北固山下》）
9、子曰：質(zhì)勝文則野，___________，文質(zhì)彬彬，然后君子。（《論語(yǔ)》）
10、_______________，萬(wàn)紫千紅總是春。（朱熹《春日》）
（六）翻譯訓(xùn)練
1、逮奉圣朝，沐浴清化。
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2、過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！
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二、能力遷移
文言文閱讀（18分）
閱讀下面的文言文，完成6～9題。
梁孝王①武者，與孝景帝同母。母，竇太后也。
梁孝王十四年，入朝。十七年，十八年，比年入朝，留，明年，乃之國(guó)。二十四年，入朝。二十五年，復(fù)入朝。是時(shí)上未置太子也。上與梁王燕飲，嘗從容言曰：“千秋萬(wàn)歲后傳于王。”王辭謝。雖知非至言，然心內(nèi)喜。太后亦然。
孝王，竇太后少子也，愛之，賞賜不可勝道。于是孝王筑東苑，方三百余里。廣睢陽(yáng)城七十里。大治宮室，為復(fù)道，自宮連屬于平臺(tái)三十余里。得賜天子旌旗，出入千乘萬(wàn)騎。東西馳獵，擬于天子。出言蹕，入言警。招延四方豪桀，自山以東游說(shuō)之士，莫不畢至，齊人羊勝、公孫詭、鄒陽(yáng)之屬。公孫詭多奇邪計(jì)，初見王，賜千金，官至中尉，梁號(hào)之曰公孫將軍。梁多作兵器弩弓矛數(shù)十萬(wàn)，而府庫(kù)金錢且百巨萬(wàn)，珠玉寶器多于京師。
二十九年十月，梁孝王入朝。景帝使使持節(jié)乘輿駟馬，迎梁王于關(guān)下。既朝，上疏因留，以太后親故。王入則侍景帝同輦，出則同車游獵，射禽獸上林中。梁之侍中、郎、謁者著籍引出入天子殿門，與漢宦官無(wú)異。
十一月，上廢栗太子，竇太后心欲以梁王為后嗣。大臣及袁盎等有所關(guān)說(shuō)于景帝，竇太后義格②，亦遂不復(fù)言以梁王為嗣事。乃辭歸國(guó)。
其夏四月，上立膠東王為太子。梁王怨袁盎及議臣，乃與羊勝、公孫詭之屬陰使人刺殺袁盎及他議臣十余人。逐其賊，未得也。于是天子意梁王，逐賊，果梁使之。乃遣使冠蓋相屬于道，覆按于梁，捕公孫詭、羊勝。公孫詭、羊勝匿王后宮。使者責(zé)二千石③急，梁相軒丘豹及內(nèi)史韓安國(guó)進(jìn)諫王，王乃令勝、詭皆自殺，出之。上由此怨望于梁王。梁王恐，乃使韓安國(guó)因長(zhǎng)公主謝罪太后，然后得釋。
上怒稍解，因上書請(qǐng)朝。既至關(guān)，茅蘭說(shuō)王，使乘布車，從兩騎入，匿于長(zhǎng)公主園。漢使使迎王，王已入關(guān)，車騎盡居外，不知王處。太后泣曰：“帝殺吾子！”景帝憂恐。于是梁王伏斧質(zhì)于闕下，謝罪，然后太后、景帝大喜，相泣，復(fù)如故。悉召王從官入關(guān)。然景帝益疏王，不同車輦矣。
太史公曰：梁孝王雖以親愛之故，王膏腴之地，然會(huì)漢家隆盛，百姓殷富，故能植其財(cái)貨，廣宮室，車服擬于天子。然亦僭矣。
（《史記梁孝王世家》）
注釋：①梁孝王：名武，封為梁王，謚號(hào)孝王。②義格：建議被阻遏。“義”通“議”。③二千石：指下文的梁相軒丘豹。
6、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．廣睢陽(yáng)城七十里 廣：擴(kuò)大
B．東西馳獵，擬于天子 擬：類似
C．上由此怨望于梁王 望：怨恨
D．故能植其財(cái)貨 植：培植
7、下列各組句子中，都能反映梁孝王僭越本分的一組是（3分）
①二十四年，入朝。二十五年，復(fù)入朝
②梁多作兵器弩弓矛數(shù)十萬(wàn)
③府庫(kù)金錢且百巨萬(wàn)，珠玉寶器多于京師
④東西馳獵，擬于天子
⑤梁之侍中、郎、謁者著籍引出入天子殿門，與漢宦官無(wú)異
⑥漢使使迎王，王已入關(guān)，車騎盡居外，不知王處
A．①②③⑤ B．②③④⑤ C．②③⑤⑥ D．①②④⑤
8、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．孝景帝和梁孝王一起喝酒時(shí)曾從容對(duì)梁孝王承諾：自己死后將帝位傳給梁孝王。梁孝王謝恩推辭，雖然知道皇帝說(shuō)的不是真心誠(chéng)意的話，內(nèi)心還是十分高興的。
B．二十九年十月，梁孝王入朝后留在京城，出入游玩一如皇帝待遇，其屬官只要登記之后，便可如朝廷宦官一樣出入宮禁。
C．梁孝王再次進(jìn)京時(shí)，在茅蘭的勸說(shuō)下，他輕裝簡(jiǎn)行，跟在使者后面入城，并且沒有馬上去見皇帝，而是躲藏進(jìn)長(zhǎng)公主府中暫避風(fēng)頭。
D．梁孝王因怨恨袁盎等人阻止了立他為太子的事，派人去刺殺了袁盎等大臣。皇上懷疑是梁孝王所為，追捕兇手，果然發(fā)現(xiàn)是梁孝王指使的。
9、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）
①十七年，十八年，比年入朝，留，明年，乃之國(guó)。（3分）
譯文：____________________________________________________
②乃遣使冠蓋相屬于道，覆按于梁，捕公孫詭、羊勝。（3分）
譯文：________________________________________________
③梁王恐，乃使韓安國(guó)因長(zhǎng)公主謝罪太后，然后得釋。（3分）
譯文：_______________________________________________
三、能力提升----課內(nèi)寫作素材積累
提示：曉之以理，動(dòng)之以情，才能使對(duì)方信服。李密是前朝遺臣，拒任當(dāng)朝的官，難免令皇帝猜疑，幸而他的一篇《陳情表》，寫得入理入清，如“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”使皇帝也不得不贊嘆他的孝心。（可用于“情與理”、“說(shuō)話藝術(shù)”等話題）
陳情表復(fù)習(xí)課件2
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
作者“未曾廢離”只是一相情愿，朝廷追責(zé)甚急，作者還有什么推辭的良策呢？我們繼續(xù)來(lái)看文章的3、4兩段。
二、具體研習(xí)第3段
1、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開的？
提示：
三層分別以“伏惟”“且”“但”來(lái)轉(zhuǎn)換文意。
①抓住晉“以孝治天下”的大理（可將有關(guān)背景移至此處），解釋自己應(yīng)得到同情。
②自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求諒解。
③正面陳述劉之現(xiàn)狀，是為“不能廢遠(yuǎn)”惟一原因。
（解說(shuō)：借此理清本段的層次。）
2、作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？
提示：
①借“孝”來(lái)掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。
②“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對(duì)特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇。
③“孤苦”一詞承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。
3、品味2、3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？
①“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。
②“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……不能廢遠(yuǎn)”一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。
特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說(shuō)衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭俱切。
三、具體研習(xí)第4段
1、本段中哪句話是表文主旨？（“愿乞終養(yǎng)”）
2、貫穿全段的是哪兩個(gè)詞？（“盡節(jié)”“抱養(yǎng)”——忠孝兩顧）
3、用語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微言”——無(wú)比懇切）
4、由本段見全文感情真摯、悲惻動(dòng)人的原因是什么？
事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。
言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微言、明知、共鑒。
心之誠(chéng)：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。
（解說(shuō)：以品味為主，采用分層讀、對(duì)答讀、個(gè)人讀、小組讀、全班讀等多種誦讀方式，讀中議，議中讀，在不斷的誦讀中感受情深理切。）
四、討論
文中的孝表現(xiàn)在哪里？你如何看待李密的“孝”？（結(jié)合課文來(lái)談。）
提示：
A.臣侍湯藥，未曾廢離
B.以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命
C.劉日薄西山，奄奄一息，不能為遠(yuǎn)
D.庶劉僥幸，保卒余年
作者比較真實(shí)地寫出了自己的境遇和終養(yǎng)祖母的'愿望，這種在長(zhǎng)期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的骨肉之情，在利欲熏心、爾虞我詐的封建統(tǒng)治階級(jí)中，應(yīng)該說(shuō)是少有的，因而是可貴的。
（解說(shuō)：討論的目的是為汲取李密的“孝”中的積極意義，并過(guò)渡到課堂訓(xùn)練。）
五、課堂訓(xùn)練
閱讀《石奢自刎》，結(jié)合課后練習(xí)三回答文后問(wèn)題。
石奢者，楚昭王相也，堅(jiān)直廉正，無(wú)所阿避。行縣，道有殺人者，相追之，乃其父也。縱其父，還而自系焉。使人言之王曰：“殺人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；廢法縱罪，非忠也。臣罪當(dāng)死。”王曰：“追而不及，不當(dāng)伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉王法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也。”遂不受命，自刎而死。
1、石奢為何自刎？
2、你如何看待石奢自刎？
3、古代孝的特點(diǎn)是什么？
4、站在今天的角度，我們?nèi)绾卫斫庑ⅲ?/p>
六、布置作業(yè)
1、文中有些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)沿用至今，請(qǐng)找出來(lái)加以體會(huì)。
2、練筆：①學(xué)習(xí)《陳情表》的表達(dá)細(xì)膩、真切等特點(diǎn)，寫一則“孝親”的故事。
②根據(jù)你對(duì)“孝”的理解，聯(lián)系實(shí)際，寫一則短文《我看“孝”》。（選其一）
（解說(shuō)：作業(yè)設(shè)計(jì)目的在于語(yǔ)言積累、知識(shí)積累，以及思考習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。）
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