教學目標：1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。
教學設想：1、充分發揮學生的自主學習，合作交流，培養學生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內容，了解人物形象。
教學過程：
一、導入新課：
父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。
1、了解作者： 李森祥(1956一 )，1986年《煙雨樓》雜志發表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發表多篇小說。 李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《小學老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990-1992浙江省優秀文學獎。
2、檢查預習，注意解決下面兩個問題：
（1）注意下列詞語的形、音、義：
凹 凼 硌 涎水 揩 嘎 籌劃 黏 撬
尷尬 過癮 唿嗒 熬住 憋住 門檻
微不足道: 大庭廣眾:
（2）說說本文的故事梗概：
3、明確小說的結構：
小說的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構：
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發展：父親開始了漫長的準備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
二、 問題探究：聽朗讀、整體感知:
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？(中心句)
2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
3、新屋造好了，父親又怎么樣？
（合作探究,完成下列各題:）
1、（13）“父親坐在綠陰里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
2、 在父親心里，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到家里的喜事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
3、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？
4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態怎么理解？
5、為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨？你說這樣寫有必要嗎？為什么？
6、為什么新屋的主體工程略寫，而造臺階詳寫？
三、理解人物形象：
1、找出文章中表現了父親的那些品質？以“父親是一個---的人”為話題
第1節：因為臺階是地位的標志，人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也沒覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。寫出了父親不甘心低人一等，立下宏愿。
第2、5節：寫父親體壯如牛。
父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
第12、13、14節：父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人
尊重的行列，父親是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。
第25節：父親是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑的特點，當九級臺階造好后，
他卻不好意思坐上去。
2、“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、
堅忍不拔的精神，他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出特征。同時，
這一形象還告訴我們，農民創業之所以如此艱難困苦，根源在于經濟落后。這篇小說深沉地
響著時代的呼喚--億萬農民的希望在于先進的生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束
老牛拉破車的日子。
作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示
同情；對改變農村的面貌寄予希望。
四、比較分析：
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？
小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。
五、板書：
舊臺階（1-6） 三級 青石板 地位低
新臺階（18-29） 九級 水 泥 地位高
父親的性格：倔強，勤勞，堅強，儉樸，謙卑
作者對父親的感情：敬仰，贊嘆和同情
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