班級(jí) 七（1、3） 課時(shí)安排 3課時(shí)
三維目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： ①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。
2、過程與方法： ②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： ③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn) ①朗讀訓(xùn)練。
②理解詩歌的主旨。
教學(xué)難點(diǎn) ③賞析詩歌的語言。
教學(xué)線索 復(fù)習(xí)-- 閱讀體驗(yàn)--討論--小結(jié)
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)(明確)
一） 3分鐘 檢查作業(yè) ①識(shí)記字詞。
②朗讀、背誦。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固前節(jié)知識(shí)
研討與賞析(二) 課堂討論(8--12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。 第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？
教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？
二） 十五分鐘 提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 閱讀體驗(yàn)
組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián) 系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1.語言運(yùn)語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話) 教師示例： 愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時(shí)的雨； 愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。 ②修辭訓(xùn)練 2.這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，，使抽象的事理形象化。在文中找出來兩句，并說說它的作用
板書
設(shè)計(jì)
課堂
小結(jié) 同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
教學(xué)反思
李啟碧
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