囚綠記 學案(人教版高一必修二)

          發布時間:2017-12-18 編輯:互聯網 手機版

           【學習目標】

          1、熟讀課文,理清結構,體會象征手法的特點。

          2、抓住文中的重點句、關鍵詞圈點批注,欣賞品析,形成獨立的閱讀能力。

          3、理解作者對“綠”永不屈服于黑暗的精神的贊美,對忠貞不渝的民族氣節的贊頌。

          【學習重難點】

          1、體會散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的寫作特點,理解托物言志的象征寫作手法。

          2、體會作者在散文中寄托的感情,散文的內涵美及其象征意義。

          【學法指導】

          1、抓住寫“綠”的句子,欣賞細致精彩的景物描寫。

          2、沿著作者的思想感情的線索,自行領悟隱含的文意。挖掘出課文的社會意義、政治意義。

          3、反復誦讀(最好美讀)感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法,體會散文“形散神聚”的特點。

          【知識鏈接】

          1、陸蠡其人:(1908~1942),現代散文家,翻譯家。著作見課下注釋。1942年,因出版抗日書籍,被捕,刑審數日,受盡酷刑,英勇不屈,年僅34歲。從一介書生到抗日英烈,34歲短暫的生命有如燃燒的流星,劃過漫漫夜空,爆出了美麗耀眼的火花。

          2、陸蠡其時其文:1937年7月,盧溝橋事件發生了,時值日寇入侵,“黑云壓城城欲摧”“山雨欲來風滿樓”。本文寫于1938年,當時作者是富有正義感的青年作家,困難當頭,不能不憤怒、憂煩,不能不生發出堅貞不屈的浩然正氣。

          【學習過程】

          一、課前自學

          1、整理文中生字詞

          2、理清課文結構脈絡

          3、反復誦讀文章,體會“形散神聚”的散文特點。

          二、課內研討

          1、自學反饋(A級)

          ①字音

          瞥見(      )  涸轍(      )(      )   移徒(      )       淅瀝(      )(      )   

          婆娑(      )  猗郁(     )            目不暇擇(      )   揠苗助長(      )

          ②積累成語

          直截了當:

          涸轍之鮒:  

          揠苗助長:  

          留連忘返:  

          2、整體感知,理清思路(B級)

          ①閱讀文題,質疑猜讀,我會有這些問題。

          ②帶著問題快速閱讀課文:作者敘述了一件怎樣的事?

          ③再讀課文,理清寫作思路,劃出關鍵句。

                 綠 →         綠  →  囚綠  →         綠  →          綠

          3、品讀悟情,感受綠的形象(B級)

          ①文中哪些句中最能表現作者對綠的喜愛之情?找出,美讀它。

          ②找出文中表明對綠情有獨鐘的句子。

          ③創設情境,與綠對話,以“我欣賞你,因為你是      ”句式說話。(提示:選用文中語句,表達對綠的喜愛之情,體會綠的形象)

          ④、在這一階段里,作者心中的“綠”是           、           、           、           的象征。

          ⑤、找出囚綠后寫“綠”的形象的句子,讀一讀,讀出自己的感受。

          ⑥、深入探究綠的內涵:我對綠的形象又有了這樣新的認識                                          

                                                                                          。

          4、品析悟旨,探究寫作意圖(C級)

          ①、對 “囚綠”的行為,作者自稱為“自私”,是一種“魔念”。有人認為不可理喻,有人認為可以理解,我是這樣認為的:                                                                          

                                                                                            。

          ②、朗讀文章最后一段,思考:作者寫本文的目的是什么?僅僅是表達一種懷念之情嗎?(方法:結合文中反映時代背景的有關信息,和作者簡介資料等理解寫作意圖,探討文章主旨。)

          5、深情對話,抒寫自己的心聲。

          對于陸蠡這樣高尚靈魂的人,此時此刻,我想對他說些話:                                         

                                                                                     。

          三、拓展練習(C級)

          綠是到處都有的,用我們的筆將它收藏起來,可以是一首小詩,也可以是一篇文章,讓我們時時享受綠色之美。

          四、本課小結,我的收獲 

          五、布置作業。

          1、美讀文章 

          2、完成同步訓練題,思考課后練習題。

          【跟蹤練習】

          1、選出加點字注音正確的一組(   )(A級)

          a 瞥(piě)見  涸(hé)轍 脈(mài)絡

          b 莖(jīng)葉 淅(xī)瀝 婆娑(suō)

          c 蔥蘢(lóng) 蕈(diàn)菌 猗(yī)郁

          d 鑲嵌(qiàn) 揠(yǎn)苗 摺(zhé)疊

          2、選出下列各中字形有誤的一項(   )(A級)

          a、我急不瑕擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。

          b、它依舊伸長,依舊攀緣,依舊舒放。

          c、(我)不能再留連于烽火四逼的舊都。

          d、(我)這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了。

          3、下列各句中標點有誤的一項是(   )(A級)

          a 他看上去十七八歲,一副瘦骨伶仃的樣子。

          b 觀眾長時間地等待,只為一睹她的風采或簽上一個名。

          c 我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福;我要借絕色來比喻猗郁的年華。

          d 一年四季――春夏秋冬,他總是忙個不停。

          閱讀下列文段,按要求答題。(B級)

             綠的枝條懸垂在我的案前了,它依舊伸長,依舊攀援,依舊舒放,并且比在外邊長得更快。我好像發現了一種“生的歡喜”,超過了任何種的喜悅。從前我有個時候,住在鄉間的一所草屋里,地面是新鋪的泥土,未除凈的草根在我的桌下茁出嫩綠的芽苗,蕈菌在地角上生長,我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑,替我拔去這些野草,我心里還引為可惜,倒怪他多事似的。

          4、分析下面句子的表達作用。

          它依舊伸長,依舊攀援,依舊舒放,并且比在外邊長得更快

          答:                                                                                 __________________________________________________________ 。

          5、文中插入從前自己不忍剪除屋子內芽苗和蕈菌的故事,用意何在?

          答:___________________。

           

          唐老師

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