一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
１、根據(jù)自己的情況，查字典解決文字障礙。
２、練習(xí)劃分段落，歸納中心思想。
（二）能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。
（三）情感目標(biāo)
體會(huì)家庭成員各自的思想感情，從不同人的立場考慮如何解決這場矛盾。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
１、根據(jù)自己的情況，查字典解決文字障礙。
２、練習(xí)劃分段落，歸納中心思想。
３、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。
（二）難點(diǎn)
１、提高閱讀理解的能力和辨別是非的能力。
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)學(xué)生重情義輕錢財(cái)?shù)牡赖缕焚|(zhì)。
2．培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。
3．分析人物形象，理解文章思想內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（l）學(xué)習(xí)掌握自讀的方法。
（2）人物形象的分析。
2難點(diǎn)：
理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下邊加點(diǎn)字的音：
犄 角（ ） 兜（ ） 挽 回（ ）
逮著玩（ ） 不 禁（ ） 寒 顫（ ）
反 悔（ ） 怦 怦（ ） 樹 杈（ ）
2．解釋下列生詞：
（l）犄角：物體兩個(gè)邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接的地方。
（2）仗義：講義氣。仗：拿著，引申為主持、講求。
（3）形影不離：成語。像物體跟它的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切。
（4）挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。
（5）寒顫：寒噤（jIn），本課指因受冷而身體顫動(dòng)。【注意」也作"寒戰(zhàn)"。
（6）反悔：對(duì)以前允諾的事后侮而不承認(rèn)。
（7）光彩：形容詞。原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。本課指后者。
3．思考自讀提示。
二、導(dǎo)人
同學(xué)們，你們一定都愛你們的父母，尊敬你們的父母，但有時(shí)候，你們會(huì)與你們的父母對(duì)某事認(rèn)識(shí)不一致，思想上鬧矛盾。在這種情況下，你是怎樣處理的？《羚羊木雕》中的"我"就遇到了這種情況。下面我們
一齊來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、正課
1．這是一篇自讀課文。應(yīng)當(dāng)怎樣才能讀懂課文呢？第一步：粗讀課文，找出生字生詞，查字典，詞典注音、解釋，然后給文章分段、歸納段意。第二步：細(xì)讀課文，利用"自讀提示"和"課后練習(xí)"中的思考題，抓住
關(guān)鍵詞語對(duì)文章進(jìn)行質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑就是對(duì)課文不理解或有疑問的地方提出問題，設(shè)疑對(duì)課文重點(diǎn)無疑中設(shè)疑，進(jìn)行深入探討。第三步；精讀課文，歸納文章中心思想和寫作特色。下面，我們?cè)嚱o文章分段、歸納
段意。
討論并歸納：
第～部分：從開頭到"萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友。"寫父母追問羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。
第二部分：從"上幼兒園我們就在一起"到"從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。"回顧"我"和萬芳真摯的友情。
第三部分：從"不知什么時(shí)候"到"冒著雨飛快地跑出門去。"寫父母逼我去向萬芳要回羚羊木雕。
第四部分：從"我手里攥著萬芳送給我的小刀"到完。寫"我"向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解。但是被逼的反悔使"我"覺得"是世界是最傷心的人。"
2提問：課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想？
討論并歸納：課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最
好的朋友萬芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要"我"向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的感情。
3．提問：爸爸把貴重的羚羊木雕給了"我"，"我"把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？--一
討論并歸納：可以。羚羊木雕有價(jià)，情義無價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財(cái)輕義，只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。
4．提問：爸爸媽媽執(zhí)意讓"我"要回羚羊木雕，奶奶卻說"算了吧，這樣多不好"，你同意誰的觀點(diǎn)？為什么？
討論并歸納：同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。
5．提問："我對(duì)朋友反悔了"，"可是，這能全怪我嗎？"你怎樣理解這兩句話的含義。
討論并歸納：這兩句話的含義是："我"屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，"我"是追不得已的，主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。
6．提問：如果你想把一件資重的東西送給別人，你要怎么做？
討論并歸納：我會(huì)先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會(huì)做他們的思想工作，跟他們講友情重于一切的道理，請(qǐng)他們尊重孩子之間的感情。
7．提問：訪歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)經(jīng)義的行徑會(huì)怎樣傷害孩子之間的感情。
8提問：本文在寫作上有什么特點(diǎn)？
討論并歸納：（l）本文用插敘，回顧"我"和萬芳真摯的友情，寫出"我"把羚羊木雕送給萬芳的理由。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊。
（2）人物形象鮮明。媽媽、爸爸和萬芳媽媽都是同一類型人，但寫得個(gè)性各異：媽媽嚴(yán)厲、爸爸冷酷，萬芳媽媽潑辣。（3）"我"的心理描寫、語言描寫細(xì)膩入微，哀怨動(dòng)人。
四、小結(jié)
本文通過討論，辨明事非，使學(xué)生懂得珍惜友情，重許諾。本章結(jié)構(gòu)上理解插敘的作用。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)第一、三題。
2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）給下面多音字注音、組詞。
1．禁 2．顫
3．撒 4．逮
（二）選詞境空：
1．"要說實(shí)話……是不是拿出去賣啦？"媽媽變得十分＿（嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲）
2．"你現(xiàn)在就去把它要回來！'鵬媽一（堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定、堅(jiān)決）地說。
3．媽媽一邊遞過糖盒一邊說："您不知道那是多么＿（名貴、珍貴、貴重）的木雕！"
（三）請(qǐng)回答：奶奶突然說："算了吧，這樣多不好。"的言下之意是什么？
陳香平
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