有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的探索（三）
--《說不盡的橋》教學(xué)收獲
灑下一粒種子,收獲一片陽光。
對(duì)于這節(jié)課，我還是比較滿意的，因?yàn)橥瑢W(xué)們的表現(xiàn)真的很棒！每個(gè)小組都有讓我十分意外的驚喜。
1、剪貼報(bào)報(bào)頭“橋之美”是用牙簽拼成的，真是別具匠心。手抄報(bào)上畫有學(xué)校旁邊的 “延壽橋”，也許平時(shí)你會(huì)覺得它并不起眼，但在學(xué)生的畫里，它是那么的古樸大方，可謂獨(dú)具慧眼。
2、關(guān)于寫橋，雖然有些同學(xué)的文字并不是很符合“介紹性”這個(gè)要求，但是個(gè)別同學(xué)對(duì)故鄉(xiāng)的橋的描寫，對(duì)故鄉(xiāng)的愛的真摯還是觸動(dòng)了我。
3、那些未來的橋，最是令我驚嘆�？梢钥闯雒總�(gè)同學(xué)都很用心，盡管有的橋并不符合“未來”這個(gè)特點(diǎn)，但他們畫得很是精細(xì)，更別說那些極富創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。雨金的“太空橋”，最具未來感。煜恒的“多功能橋”,無所不能。鈺淑的“海底橋”一橋多用。如果說將來在他們當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生真正的設(shè)計(jì)師，我一點(diǎn)也不會(huì)懷疑，就算現(xiàn)在他們的作品當(dāng)中可能存在著借鑒的成分。
4、對(duì)于競(jìng)賽，本來是我最擔(dān)心的，怕他們不知道怎么出題，怕他們組織得不像樣。沒想到他們不僅題目設(shè)計(jì)十分合理，主持人主持有模有樣，現(xiàn)場(chǎng)氣氛把控得很好，而且連時(shí)間也掌握得一分不差。
“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們老師可真別低估學(xué)生的能力噢！
在評(píng)課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，盡管聽課老師對(duì)這節(jié)課都給予了肯定，但我最開心的還是解開了心中的疑惑。（在此次綜合性學(xué)習(xí)的開展過程中，我有三大疑問，并在評(píng)課時(shí)與同事進(jìn)行了討論。）
1、綜合性學(xué)習(xí)是不是一定得用多媒體課件上？
同事建議，以我的課為例，如果作品展示時(shí)能用投影儀放大，會(huì)更直觀，但沒有必要一定用課件。如果是一些需要聲像合一、圖文并茂的活動(dòng)，倒是要用多媒體課件上，效果會(huì)更好。
2、我在一節(jié)課里連續(xù)安排了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，是否合理？
同事分析，如果想讓每個(gè)活動(dòng)的展示更充分、更細(xì)致一些，就應(yīng)該減少活動(dòng)環(huán)節(jié)，我的這節(jié)課就要分成兩節(jié)課來上。作為公開課，如果想讓一節(jié)課里有更多的學(xué)生展示，體現(xiàn)學(xué)生更多方面的才能，設(shè)置四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)倒也無可厚非。
3、輔以“獲贊”機(jī)制到底有沒有必要？
同事分析，古人云：“水不激不躍，人不激不奮。”初中生雖然不像小學(xué)生那般愛表現(xiàn)，但是還是希望受到肯定的。課堂獎(jiǎng)勵(lì)制度可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于活動(dòng)的開展，盡管有的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能變得不單純，但是并不影響學(xué)習(xí)的最終效果。所以，請(qǐng)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)噢!
然而，讓我倍覺溫暖的，是咱們育才中學(xué)的團(tuán)隊(duì)，是同事們“義正詞婉”、“理直氣和”的真誠相告。有這樣“充滿正能量”的團(tuán)隊(duì)，我又何愁沒有收獲呢？
育才中學(xué)游偉樺
偉樺
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