《雨巷》 導學案設計(人教版高一必修一)

          發布時間:2016-5-16 編輯:互聯網 手機版

           寶坻區大鐘高中年級 高一 主備人 王桂蘋 學科 語文 導學案編號02

          課題 雨巷 課型 新授課

          學習目標:

          1.反復誦讀,品味語言,感知詩歌的音韻美及畫面美,并背誦。

          2.賞析這首詩的意象及象征手法。

          3.感受作品蘊含的真情實感,達到陶冶性情的目的。

          導學過程

          一、 預習反饋

           (一)給下面加點字的注音 。

          彳亍    惆悵   風流倜儻   稠密   絲綢    彷徨  驚惶  婉轉  惋惜    頹圮 

           祭祀   杞人憂天

           (二)解釋下列加點的詞語。

          彳亍 :                    頹圮:

          二、 新知導學

          自學指導一:走近作者

            戴望舒(1905~1950)現代詩人,又稱“雨巷詩人”,中國現代詩派詩人。戴望舒為筆名,原名戴夢鷗。浙江杭縣(今余杭區)人。他的筆名出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅兮,后飛廉使奔屬。”意思是說屈原上天入地漫游求索,坐著龍馬拉來的車子,前面由月神望舒開路,后面由風神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神,美麗溫柔,純潔幽雅。其作品特點:前期創作深受法國象征詩派的影響,個人情感的痕跡明顯;后期著重表現災難中的民族意識和對祖國的熱愛。代表作品有《我的記憶》《望舒草》《災難的歲月》《尋夢者》《單戀者》《煩憂》等。

          自學指導二:背景資料

           《雨巷》產生的1927年夏天,是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘,他們在失望中渴求著新的希望的出現,在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。

          《雨巷》是作者的成名作,詩作寫成后差不多一年,作者把它投到《小說月報》編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡,稱它為“替新詩的音節開了一個新的紀元。”并送給作者“雨巷詩人”的稱號,這一年作者才22歲。《雨巷》寫的是梅雨季節江南小巷中的一個場景。細雨蒙蒙中,“我”懷著一種落寞,惆悵的情緒和一絲微茫的希望,撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中彳亍。

          探究問題一:             

          探究意象1、丁香姑娘:

          探究意象2、雨巷:

          探究意象3、“我”:

          探究問題二:

          請同學聯系詩人的經歷和寫作背景,展開聯想,說說詩中的“雨巷”“丁香一樣的姑娘”和“我”讓你們聯想到了什么,詩人想要表達的主題到底是什么。

          三、 達標訓練

          1.對《雨巷》的賞析,說法不恰當的一項是  

          A. 詩歌描繪了一幅梅雨時節江南小巷的陰沉圖景,借此構成了一個富有濃重象征色彩的抒情意境。   

          B.“我”在孤寂中仍懷著對美好理想和希望的憧憬與追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是,這種美好的理想又是渺茫的、難以實現的。   

          C.詩中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對生活的具體寫照,而是充滿了象征意味的抒情形象。   

          D.詩人把自己苦悶彷徨的心態暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”,沒有陽光,也沒有生機和活氣。   

          2.對《雨巷》這首詩歌表現方法的分析,不恰當的一項是

          A.這首詩歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法,又有格律派對于音樂美的追求。   

          B. 本詩運用了復沓、疊句、重唱等手法,造成了回環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。   

          C. 本詩反復出現的“丁香”意象及其蘊藉的特定情感元素,借鑒了古代吟詠丁香名句,如李煜的“芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁”。   

          D.在本詩中,雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、女郎、獨行者等,編制出雨中江南小巷一隅的畫面,具有傳統文化的氣息與古典美。

          四、拓展提高

            抓住瞬間獨特的感受,將《雨巷》改寫成200字左右的抒情短文。

           

          瓶子

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