小學教師培訓方案（優秀）
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家收集的小學教師培訓方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學教師培訓方案1
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃（20xx—20xx）”的總體部署，為進一步加強中小學特別是農村中小學教師培訓，促進基礎教育改革發展，組織實施20xx年中小學教師國家級培訓計劃（以下簡稱“國培計劃”）。“國培計劃”——示范性項目由中央本級財政專項經費支持，教育部組織實施。
一、項目目標
“國培計劃”旨在充分發揮示范引領、雪中送炭和促進改革的作用，推動全國大規模教師培訓的開展，促進教師隊伍素質全面提高。
20xx年“國培計劃”——示范性項目主要包括中小學骨干教師研修、中小學教師遠程培訓、班主任教師培訓、緊缺薄弱學科教師培訓、培訓團隊研修等五類項目。通過“國培計劃”——示范性項目的實施，組織萬名中小學優秀骨干教師和班主任骨干教師參加集中研修培訓，組織36萬中小學教師參加遠程培訓，為全國中小學教師培訓培養骨干，作出示范，并開發和提供一批優質培訓課程教學資源，為中小學教師專業發展提供有力支持。
二、主要項目
（一）中小學骨干教師研修項目
組織對全國6000名中小學優秀骨干教師進行為期15天的研修培訓，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導相結合的方式，提高教師專業化水平和教育教學能力，為各地培訓一批“種子”教師，使他們在實施素質教育、推進基礎教育改革和教師培訓中發揮骨干帶頭作用。
——培訓對象為50周歲以下中小學學科骨干教師，原則上應具備中小學高級教師職稱，由各省（區、市）教育行政部門組織遴選。
——培訓學科為小學品德與生活（品德與社會）、語文、數學、外語、科學、綜合實踐活動等6個學科；初中思想品德、語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、綜合實踐活動等10個學科；高中語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、綜合實踐活動等10個學科。
——培訓內容主要圍繞實施素質教育和基礎教育改革要求，針對中小學教師特點和教育教學實際需要，精心設計課程方案，注重理論與實踐相結合，了解學科教學改革發展的最新動態和發展趨勢，著力解決教師教育教學過程中的實際問題，幫助骨干教師研究總結教育教學經驗，進一步提升中小學骨干教師的專業化水平和教育教學能力以及對于青年教師的指導能力。
（二）中小學教師遠程培訓項目
1、農村義務教育學校教師遠程培訓組織對全國100個縣的20萬農村義務教育階段學科教師進行40學時的培訓，解決一線農村教師在教育教學過程中面臨的主要問題，提高農村教師教育教學能力和水平。
——培訓對象為縣以下義務教育階段農村中小學教師，由相關省（區、市）教育行政部門確定項目縣，項目縣教育行政部門組織遴選學員。
——采取電視課程收看、IP衛星資源播放、網絡在線學習和縣域內集中研討相結合的混合培訓模式實施培訓。
——培訓學科主要為小學品德與生活（品德與社會）、語文、數學、英語、科學、美術、音樂、體育等8個學科和初中思想品德、語文、數學、英語、地理、物理、化學、生物等8個學科。
——培訓內容主要圍繞實施素質教育和推進基礎教育課程改革要求，針對農村教師在實施課程改革過程中所面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以案例為載體，組織實施培訓。
2、普通高中課改實驗省教師遠程培訓
緊密配合普通高中新課程的試驗和推廣工作，組織對20xx年新進入高中課程改革實驗的省（區、市）的高中起始年級學科教師進行50學時的課改專題培訓，提高高中教師實施新課程的能力和水平。
——培訓對象為20xx年進入高中課改實驗的重慶、四川、貴州、西藏、甘肅等省（區、市）起始年級的高中教師，約6萬人。
——采用網絡遠程教育手段，網絡自主學習與網上網下集中研討相結合方式實施培訓。
——培訓學科為高中思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術和綜合實踐活動等15個學科。
——培訓內容主要圍繞高中課程改革學科課程標準，針對普通高中學科教師實施新課程面臨的`教學主要問題按需施教。
（三）班主任教師培訓項目
1、中小學骨干班主任教師培訓
組織對全國1000名中小學骨干班主任教師進行為期10天的集中培訓，提高中小學班主任隊伍整體素質和履行崗位職責的能力，推動全國中小學班主任培訓的開展。
——培訓對象為小學骨干班主任教師500名（其中包括小學心理健康教育骨干教師100人），中學骨干班主任教師500名（其中包括中學心理健康教育骨干教師100人）。
——培訓內容主要針對小學班主任在日常工作中面臨的主要問題和熱點問題，強調理論與實踐相結合，引導教師關注班主任工作的細節，理解和掌握班主任工作的特殊規律。
2、知行中國——中小學班主任教師遠程培訓
利用“知行中國教師專業成長扶助基金”，組織對全國10萬名小學班主任教師進行50學時的遠程培訓，提高班主任教師整體素質，促進班主任工作質量的提高。
——培訓對象為全國各省（區、市）300個縣的10萬名小學一線班主任教師。
——培訓方式采取集中研修與遠程培訓相結合，組織對1000名遠程培訓輔導教師進行集中培訓，對10萬小學班主任教師進行遠程培訓。
——培訓內容針對小學班主任教師在日常工作中面臨的主要問題，包括“班主任的每一天”、“班主任的每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“班主任的基本技能”等六個模塊。
（四）緊缺薄弱學科教師培訓項目
1、農村中小學體育藝術骨干教師培訓
組織對全國1400名農村中小學體育、藝術骨干教師進行為期15天的專項集中培訓，提高教師的專業水平和教學能力，改善緊缺學科師資力量薄弱狀況，促進全國中小學緊缺薄弱學科教師培訓。
——培訓對象為農村中小學專職體育骨干教師700人，中小學藝術教育骨干教師700人（其中包括誦讀教育骨干教師100人）。
——培訓內容主要是中小學體育、藝術教育的專業技能和教學技能，提高教師教育教學的能力和水平。
2、幼兒園骨干教師培訓
組織對600名幼兒園骨干教師進行為期10天的專項集中培訓，提高教師教育能力，推動全國幼兒園教師培訓的開展。
——培訓對象為全國各省（區、市）幼兒園骨干教師。
——培訓內容圍繞貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》的基本理念，針對幼兒教育中的主要問題進行針對性培訓，提高教師教育實踐能力。
3、援助青海玉樹地震災區中小學教師培訓
組織對青海玉樹地震災區中小學教師開展為期10天的心理康復教育專項培訓，促進地震災區中小學教師自身心理狀態的恢復，提高開展災后學生心理康復教育的能力。
——培訓對象為青海玉樹地震災區的中小學骨干教師和培訓者，共200人。
——培訓內容主要包括：震后常見身心反應及其應對；溝通與助人技巧；團體輔導的技巧；哀傷輔導的基本知識和方法；災后情緒管理；學校危機管理；生命意義與生活的重建；教師自我保健的常識和方法；災后學校衛生防疫等專題。
（五）培訓團隊研修項目
組織對全國1000名骨干培訓者進行為期10天的集中研修，研討培訓方案，提升培訓教學水平和教師培訓組織管理能力，促進教師培訓質量的提高。
——培訓對象主要為參加“國培計劃”項目的專家人員和管理者。其中，省級教師培訓管理部門、培訓機構和高校教師培訓部門負責人200人，優秀中小學骨干教師400人，高等學校和教師培訓機構的培訓專家400人。
——培訓學科主要包括語文、數學、英語、科學等4個學科以及培訓管理者研修班。
——培訓內容以“有效教師培訓”為主題，堅持理論與實踐相結合，學習現代培訓理論，了解國內外教師培訓發展特點和趨勢和學科發展的趨勢和動態，探索培訓規律，總結培訓經驗，提煉典型案例，切實提高培訓者組織實施培訓項目，有效進行教師培訓的實際能力。
三、基本要求
（一）采取招標或邀標方式遴選培訓單位。按照“公開、公平、公正”的原則，遴選高水平的高等學校和教師培訓機構承擔培訓任務。嚴格項目申報和審批程序，建立培訓機構競爭激勵機制，確保項目實施高起點高質量。
（二）組建高水平培訓專家團隊。建立“國培計劃”培訓專家庫，通過公開選拔和民主推薦相結合方式遴選熟悉中小學教育教學實踐的高水平專家和一線優秀教師承擔培訓任務，專家庫實行動態管理機制。根據培訓項目要求和實際需要，培訓任務承擔機構首先從“國培計劃”培訓專家庫遴選培訓專家，組建專家團隊，其中中小學一線優秀教師不少于50%。
（三）開發整合優質培訓課程教學資源。采取有效方式建設開發項目課程資源，建設“國培計劃”培訓資源庫，促進優質資源的共建共享，提高資源使用效益。培訓項目承辦單位應充分利用“國培計劃”項目的優質課程資源，有效整合一切優質資源，積極開發新資源，同時，各個項目利用“國培計劃”經費開發的優質課程資源要納入“國培計劃”培訓資源庫。各項目利用“國培計劃”經費開發的培訓資源及相關成果，除特殊約定外，歸教育部所有。
（四）認真遴選參訓學員。各省級教育行政部門負責“國培計劃”項目參訓學員的遴選推薦。各省（區、市）要嚴格按照各培訓項目的具體要求，做好學員遴選工作，必要時可采取學員自薦、地方推薦和公開選拔相結合的方式，遴選出既符合條件，又能在培訓中發揮骨干帶頭作用的教師參訓，確保“國培計劃”培養“種子”教師培訓目標的實現。
（五）做好培訓教學與組織管理工作。“國培計劃”的教學組織實行項目首席專家制，各培訓單位要根據項目要求，認真遴選聘請高水平權威專家擔任培訓項目首席專家。首席專家負責主導培訓課程方案的研制，確定課程計劃，監管教學過程和組織輔導答疑等，對培訓項目進行區全過程的專業指導和引領，以確保培訓的專業性和實效性。各項目單位要確定主管領導負責“國培計劃”項目組織實施工作，調動優質資源，選配熟悉培訓工作同志具體負責項目管理工作。要認真組織好培訓前期調研、課程方案研制、培訓專家遴選、培訓教學組織、學員考核評價、學員管理與后勤保障等各個環節的具體工作，為培訓項目的順利實施和高質量提供保障。
四、組織管理
（一）加強組織領導。教育部負責計劃的統籌管理、協調指導、立項評審、評估檢查和績效考核。“國培計劃”項目執行辦公室負責相關項目的具體組織協調工作。“國培計劃”專家委員會，負責研究制定相關標準和辦法、評審實施方案、指導項目實施和評估檢查工作，為教師培訓項目的順利開展提供專業支持。各省級教育行政部門根據“國培計劃”的總體要求成立領導小組，負責統籌協調本地區培訓項目學員的遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。
（二）加強各方協作。各省級教育行政部門要認真統籌、協調本地區相關部門和機構，建立和完善項目培訓工作協調機制，加強有關部門和機構之間的溝通和協作，發揮各級教育行政部門的培訓組織作用，調動區域內外有關高等學校、教師培訓機構的積極性和主動性，相互協作，密切配合，共同做好“國培計劃”培訓工作。
（三）強化項目評估檢查。建立專家評估、網絡評估和第三方評估等多種方式相結合的評估機制，對項目實施進行全程監控和質量評估，并將項目執行情況和評估結果作為調整培訓任務和項目經費的重要依據。對執行有力、效果良好的地區和單位，進行表揚；對執行不力、效果欠佳的，調整培訓計劃或取消項目承擔資格。制訂項目管理辦法，規范項目管理，確保項目工作健康發展。
（四）規范項目資金使用。本計劃項目經費由中央財政專項撥款支持，列入年度預算。“國培計劃”各項目均為免費培訓，不得向學員收取培訓費。要根據項目經費管理辦法，制定培訓項目資金管理實施細則，嚴格項目資金預決算制度，加強項目資金的監管，接受項目資金審計，做到專款專用，防止發生虛報、截留、挪用培訓資金等行為。對違紀違規的相關單位和人員將根據有關規定嚴肅查處。
小學教師培訓方案2
一、指導思想：
根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優秀文化，推進素質教育深入開展，提高學生的漢字書寫能力，發揮書法藝術特有的翰墨育人作用，配合我市“書香校園”建設工程，提升中小學書法專業師資水平，現舉辦朱涂小學教師書法培訓學習。
二、培訓目標：
提高教師書法對于常用書體的'臨習技能和創作實踐能力，掌握書法理論基礎知識和歷代經典書法作品賞析方法，增強小學寫字教學實施能力和輔導水平。
三、培訓對象：
朱涂小學全體教師
四、培訓時間：
每周三下午12：00——1：00
五、培訓內容和形式：
1、書法基礎理論知識和歷代經典書法作品賞析。
2、常用書體的臨習技能：分楷書、行書（草書）、隸書（篆書）、硬筆書法等幾個常用書體進行，擬聘請本地書法家進行技法講解和臨習實踐輔導。
3、進行教師三筆書法比賽。
六、紀律要求：
這次培訓是由學校統一布置安排的大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：
1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假
2、學習時要簽到，不代簽
3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談
4、由于電腦房內禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。
小學教師培訓方案3
隨著教育的發展，如何提升教師的教學水平成為了每個學校和教育部門都需要關注的問題。因此，教師培訓方案成為了一個必要的且重要的項目。
一、目標定位
教師培訓方案的目標定位需要由學校的教育方案進行制定，旨在幫助學校掌握教育的最新發展動態，了解最新的教育模式和思維方法，并在實踐中將理論應用到課堂教學當中，提升教師們的教學水平與能力，讓學生得到更好的教育體驗。
二、培訓內容
1.學習教學方法
普通的教師培訓會注重教師的基礎知識體系，但這遠遠不夠。好的教學方法是必要的且關鍵的，更需要注重培養教師在實際課程中應用不同的教學方法。舉個例子，用小組合作方式探究問題、發現問題，并通過討論不斷學習、進步和成長。
2.關注教師心理健康
教師心理健康是比其他任何一個行業都需要關注和重視的。在培訓過程中，我們需要切實關注教師的心理健康，幫助他們有效處理自己的情緒。因為一個情緒波動大的教師，無法組織好課程開展教學。
3.社交技巧的培訓
社交技巧的培訓是現代社會特別需要的'一方面，因為社交技巧可以讓教師贏得學生的信任和敬重，保持更高積極的情緒。在培訓過程中，我們也會教授教師如何更好的與同事及家長溝通。
三、能力培養
1.注重實踐操作
在培訓過程中，實踐操作是非常關鍵的。我們會鼓勵教師們積極參與和體驗，在教學探究中練就肌肉。雖然有些操作看起來簡單易懂，但要達到投予課程的正效應仍需要老師熟練運用。在培訓期間，我們也會貼合每個教師的實際需要幫助他們練習相關技能。
2.自我反省
每位教師都應該注重自己的成長，并通過自我反省來提升自己。我們會提供培訓的同時，也會鼓勵教師們對自己的成長進行反省、打磨。
四、培訓方式
1.自學式教學
盡管這可能不是大部分教師最喜歡的方式，但自學式教學是非常重要的，因為它可以讓教師們掌握專業知識。這里不僅僅推薦書面閱讀，我們也建議教師們掌握一些資源及技巧，在網上或其他地方尋找材料并進行自學。
2.課堂式培訓
課堂式培訓是最普遍的一種培訓方式，在培訓課程中理論和實踐并重，尋求對學科及教學法的深入認識和理解。
3.研討會
研討會可以充分利用人們的經驗和智慧，通過對話進行研討，促進人們尋找解決方案、發現問題和創新。
五、效果評估
教師培訓方案應該注重效果評估，這有助于學校了解培訓后的學習成果，哪些方面需要進一步加強。在評估中，學生的反映和建議對提升教師培訓方案是非常有幫助的。
六、結語
教師培訓方案應該根據學生需求及學校教育方針制定，注重教師心理健康、實踐操作、自我反省和培養多方面的能力。最終追求的目標是提高教師的教學水平和能力，為學生提供更好的教育體驗。
小學教師培訓方案4
通過近期對我縣小學教師隊伍狀況的深入調研，發現小學中高年齡段教師普遍存在著教育理念落后，知識更新緩慢，教學方式陳舊，整體素質偏低等諸多問題。為貫徹落實全國教育工作會議精神和實施教育強縣戰略方針，進一步全面提高教師素質，結合我縣教師隊伍實際，特制定本培訓實施方案。
一、 指導思想
根據以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，遵循在職教師培訓的規律和特點，堅持培訓內容的科學性與先進性，突出針對性和實效性，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，重視校本培訓，促進自主學習，建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。
二、培訓范圍：
全縣男45—55周歲，女40—50周歲的在職各學科小學教師。
三、培訓目標：
1.在培訓范圍內的全體小學教師分三年三期進行通識和專業培訓，提升教師整體素質，以適應實施課程改革與素質教育的需要。
2.全縣本年度選培200名左右小學教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省、國家級骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。
3.全體教師普遍接受計算機基礎知識（農遠工程運用）和教學技能培訓，使大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
4、通過培訓，鞏固專業思想，熟悉并掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，教學技巧，能在教育科學理念的指導下，進行適合兒童可持續發展的有效教學。
四、 培訓內容：
現代教育理論、實用教學藝術、學科前沿知識與綜合知識、現代教育技術應用理論與實踐等等。計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術，運用計算機進行輔助教學和教育科研等。
五、 培訓方式：
校本培訓、縣級假期集中培訓和利用遠程教育培訓相結合。
校本培訓是在教育行政部門和有關業務部門的規劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續教育形式。縣級假期集中培訓是由教育行政部門和有關業務部門下達培訓計劃和組織實施的'培訓。遠程教育培訓是充分利用中國教育科研網的自主學習。
各小學要把開展教師培訓納入學校整體工作計劃，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內容和培訓方法培訓人員，強化培訓措施，扎扎實實地開展培訓工作，并對教師參加培訓情況進行考勤考績考核。為了保證培訓質量，各學校每年要將校本培訓方案上報縣教育局，經批準后組織實施。
六、培訓管理
縣教育局負責制訂年度教師培訓的計劃，檢查評估教師培訓情況，確保培訓質量。縣教師進修學校承擔全縣小學教師的培訓任務，縣教育局成教股基教股教研室等部門要積極協助教師進修學校共同完成教師培訓任務。
各學校要發揮師資培訓重要陣地的作用，校長作為第一責任人，要結合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在規定期限完成各項培訓任務。
七、培訓保障
1.建立激勵和制約機制
縣教育局和各學校要把教師參加培訓列入教師年度考核的首由內容，參加培訓的教師經縣校兩級考試、考績、考核合格作為教師年度考核的首選條件，不合格者允許參加一次補考，仍不合格者，不得參加當年的人事考核。同時評選優秀學員，頒發榮譽證書。
3．繼續實行培訓證書制度
對參加本年度培訓的教師實行考勤考核和考績登記制度。校本培訓校級成績占總學分的20％，集中培訓成績占總學分的80％，兩項綜合學分達標的發給結業證書，綜合成績達不到規定標準的不得參加年度考核，且培訓經費由個人承擔。
4.教師培訓經費
根據有關規定要求，教師培訓經費由政府財政與教師所在學校共同負擔。綜合成績不合格的教師培訓經費自付。
5.教師培訓領導機構
成立由教育局局長任組長、各有關部門參加的小學教師培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導。下設小學教師培訓辦公室，具體負責教師培訓的日常工作。
辦公室設在縣教師進修學校。
小學教師培訓方案5
為落實“囯培計劃”《xx省農村中小學教師遠程培訓項目實施方案》的規劃建設目標，切實貫徹《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》中關于“實施農村中小學教師遠程培訓項目工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高我校教育質量和效益”的精神，加快我校教育信息化發展步伐，提高我校教師運用現代教育技術手段和應用遠程教育資源的水平，為我校現代遠程教育工程的應用、管理奠定堅實的師資基礎，特制定本培訓方案。
一、目標和任務
采用集中學習和遠程學習相結合的培訓方式，對我校4個學科教師進行專項培訓，著力解決一線教師在教育教學中面臨的主要問題，提高教師教育教學能力和水平，并在遠程教師培訓方面起到示范作用，提供優質資源。
二、培訓對象
我校思想品德、歷史、地理、生物4個學科教師，作為學員參加培訓。
三、培訓時間
培訓時間定于20xx年1月17日—3月25日，預計40天，每天1.5-2學時，共計60學時。
四、培訓內容
“國培計劃—xx省農村中小學教師遠程培訓項目”的培訓內容主要圍繞實施素質教育和推進基礎教育課程改革要求，針對農村教師教育教學過程中面臨的'主要問題和實際需要，以問題為中心，以課例為載體，組織實施遠程培訓。各學科具體培訓內容和課程見培訓平臺上的各學科培訓專題的內容。
五、培訓方式
1、20xx年1月7日—16日，根據區電教館管理員下發的學員賬號，通知我校學員進行注冊，熟悉平臺操作。
2、20xx年1月17日—3月20日，學員教師采用集中學習和遠程學習相結合的培訓方式，以自主學習為主。學員教師通過網絡培訓平臺自主學習網絡課程，研讀學習材料，參與在線交流研討、提交作業。培訓期間，學校安排學員教師參與省電教館組織的兩次遠程集中研討活動（專家在線答疑）活動。
3、思想品德、歷史、地理、生物學科具體培訓時間：見“囯培計劃”xx省農村中小學教師遠程培訓項目培訓指導手冊第四部分：遠程培訓安排
六、培訓組織與管理
1、成立領導小組
組長：羅xx
副組長：雷xx
成員：萬xx
2、工作要求
1、領導小組成員要對參加培訓的教師給予技術上的指導和幫助。
2、學校將對參加教師參訓情況進行考核，考核的結果將與本年度評優表模、職務晉升相掛鉤。
小學教師培訓方案6
根據省教育廳《安徽省XX—XX學年度中小學教師全員培訓指導方案》(皖教秘師〔XX〕21號)和《霍山縣“xx”中小學教師培訓工作實施意見》（霍教〔XX〕183號）文件精神，結合我縣實際，制定本方案。
一、指導思想
緊密圍繞“xx”中小學教師培訓工作總體目標，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”，有效開展教師職業道德規范教育和“有效學習內容”主題培訓，不斷提高教師師德素養和業務水平。
二、培訓對象
全縣全體在職中小學教師。
三、培訓時間
(一)培訓階段
XX年8月一XX年5月。
(二)培訓學時
1.在職教師崗位培訓:不少于72學時。其中，高中教師集中培訓、遠程培訓48學時，校本研修24學時；初中、小學教師集中培訓、送培送教或遠程培訓24學時，校本研修48學時。
2.骨干培訓者研修提高:集中培訓環節不少于24學時，并進行每學年不少于48學時的校本研修指導。
四、培訓目標
(一)師德教育
幫助教師全面理解和深入領會《中小學教師職業道德規范》，提高教師職業理想和踐行師德的能力。幫助全體教師準確理解《教師專業標準》的基本理念，全面把握《教師專業標準》的內容要求，自覺地將《教師專業標準》作為開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。
(二)業務培訓
1.幫助義務教育階段學科教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準(XX年版)的精神實質和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求;幫助全體在職教師樹立現代知識觀，轉變教育觀念;了解學科教學最新動態與發展趨勢，構建學科教學知識;掌握新技能和新方法，準確診斷和有效解決學科學習內容疑難問題，提高學科教學內容分析能力和研究水平。
2.幫助骨干培訓者準確把握本年度“有效學習內容”專題各模塊內容，掌握開展校本研修的基本理論和指導方法，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導廣大教師學習的能力，在推進教師全員培訓中發揮引領示范作用。
五、培訓內容
(一)在職教師崗位培訓
包括六個模塊：
模塊一：中小學教師職業道德規范和教師專業標準；
模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點；
模塊三：現代知識觀與學生能力培養；
模塊四：學科教學最新動態與發展趨勢；
模塊五：學科教材分析與學科教學知識(pck)構建；
模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決。
(二)骨干培訓者研修提高
重點學習中小學教師職業道德規范，教師專業標準，學科教學最新動態與發展趨勢，課堂教學問題與對策，學生學習發展與評價，修訂版學科課程標準與有效教學，教育教學研究與教師專業發展，校本研修設計與實施。
六、培訓的組織實施
（一）高中教師的崗位培訓
高中教師培訓采用“集中+遠程+校本”模式。
1、“集中+遠程”環節由省、市繼續教育培訓機構統一組織實施，縣教師學習與資源中心負責組織協調。
2、高中教師的校本培訓由縣教師學習與資源中心統一指導，各學校結合本單位的實際，自主組織實施。本年度的具體要求為：圍繞“教師職業道德規范和教師專業標準”、“現代知識觀與學生能力培養”、“學科教學知識（pck)構建與有效教學”、“學科學習內容疑難問題分析與解決”四個主題，自主制定校本培訓實施方案，并于培訓開始前上報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心審批備案。參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師本年度校本培訓按照項目實施方案組織實施。
（二）初中、小學教師的崗位培訓
初中、小學教師培訓采用“集中+送培送教或遠程培訓+校本”模式。以問題為中心，案例為載體，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方法組織開展培訓研修活動。本年度的培訓工作安排如下：
時間
內容
形式
組織實施
培訓要求
考核方式
20xx年9月下旬
1、“有效學習內容”專題鄉校二級培訓；
各鄉校組織二級培訓到每位教師
縣教師學習與資源中心
①集中培訓出勤記錄
②培訓學習記錄1★
檢查出勤情況、學習記錄、教育敘事、研修心得
模塊一：教師職業道德規范和教師專業標準
模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點
集中學習
各完中及鄉鎮中心校
③撰寫教育敘事（p14）★
④完成研修心得（p17）★
XX年10——11月
模塊三、現代知識觀與學生能力培養；
分片集中
送教下鄉
縣教師學習與資源中心
①集中培訓出勤記錄
②培訓學習記錄2★
③理論研修小結（p15）★
檢查出勤情況、學習記錄和研修小結。
模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決
校本學習培訓教材
遠程支持服務
各學校、縣教師學習與資源中心
XX年11月-12月中旬
模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決
校本學習與問題研討
學校教導處或教研組
①學校學習、交流討論記錄（二次以上）
②完成自學教材學習，結合任教學科和所學教材內容，撰寫一篇學習心得（p16）。★
檢查學校交流研討筆記、個人自學教材和學習心得
XX年元月
階段檢查與評估
分片
縣教育局
教師學習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
XX年3月上旬
“有效學習內容”專題業務指導人員培訓及鄉校二級培訓
1、縣級集中培訓業務指導人員
2、各鄉校組織二級培訓到每位教師
縣教師學習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
①集中培訓出勤記錄
②學習記錄3★
檢查出勤情況、聽課記錄
XX年3——4月
模塊四：學科教學最新動態與發展趨勢
模塊五：學科教材分析與學科教學知識（pck）構建
分片集中
送教下鄉
問題研討
遠程支持與服務
縣教師學習與資源中心
各學校
①集中培訓出勤記錄
②學習記錄4、5★
③結合年度教材使用情況，完成一篇“教材分析與學科知識構建”研修心得（p18）★
檢查出勤情況、聽課記錄
研修心得
XX年4-5月
課例研修：結合學科課堂教學開展行動研究
課例研修與問題研討
遠程服務與支持
各學校
縣教師學習與資源中心
①課例研修方面的交流討論、行為調整記錄、（二次以上）
②完成小組合作研討記錄（p19）★
③撰寫一篇課例研修報告
檢查小組交流研討記錄、個人參與研討記錄和課例研修報告
XX年6月
年度檢查與評估
分片
縣教育局
縣教師學習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
說明：1、參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師同步參加本專題的集中培訓和送培送教，校本培訓按照項目實施方案組織實施。
2、帶★號的過程材料均要填寫在“專業成長記錄手冊上”。
（三）骨干培訓者研修提高
骨干培訓者研修提高以“集中+遠程+校本”模式。其中集中培訓安排在暑假和學期開學初進行，遠程交流與學習由縣教師學習與資源中心統一組織在學期中實施；校本研修活動要結合本單位的專題培訓活動同步開展。所有活動參與情況記錄在《業務指導人員工作手冊》中。
七、培訓管理和要求
1、加強培訓工作的組織領導
各學校要進一步加強培訓工作的組織領導，各學校校長是培訓工作的第一責任人，對學校培訓工作負總責，分管業務的副校長對培訓負直接責任。各校必須落實具體的部門和專門人員負責培訓的常規工作，確保培訓工作的有效實施。
2、加強問題反饋和業務指導
各學校要積極引導廣大教師圍繞各模塊學習主題，認真反思剖析自身的教育理念和行為，梳理存在的問題、困惑和建議，及時反饋給學校業務指導團隊。學校業務指導人員要及時通過網絡提交各模塊教師反饋的'典型、共性問題，同時要將縣級業務指導團隊的答復及時傳遞給教師本人，并及時跟進到教師的課堂，實施行動研究，真正解決問題。縣鄉（校）兩級業務指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協同工作，形成高效順暢的問題反饋和問題指導網絡，要采取書面問題指導、網上在線答疑和集中巡回指導相結合的措施，把問題指導真正落到實處。
3、加強培訓者培訓
縣教師學習與資源中心要建立一支德才兼備的專兼職培訓者隊伍，要加強培訓者隊伍自身培訓，不斷提高素質。每次集中培訓前要開展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經審核通過后，方可組織實施。同時，要以舉辦骨干培訓者研修為契機，加強各學校業務指導人員培訓，提高業務指導人員的能力和水平。
4、加強過程管理
縣、鄉、校三級領導組和業務指導組要相互配合，構建縣、鄉、校三級培訓組織管理和過程監控網絡，加強對校本培訓的指導、監督和檢查。學校對教師個人自學自練要有布置、有檢查，每個模塊的學習結束后，要以學校為單位檢查一次，同時要將檢查情況進行記錄、總結，及時進行反饋。各學校每學期末均要對培訓工作進行一次全面的檢查，并將檢查情況寫成文字材料，上報教育局職成教股和教師學習與資源中心。縣培訓領導組和業務指導組每學期要對校本培訓工作進行一次全面檢查，對鄉鎮中心校（完中）主要負責人、分管校長和業務人員的工作和教師個人的培訓情況進行考評，考評結果納入個人績效考核，考評情況將在全縣進行通報。
5、加強考核評價
各學校要堅持過程性考核與終結性考核相結合的原則，在學年結束時，組織對每位教師的參訓情況進行考核，并依據考核成績做好校本培訓的學時初審登記工作，并將初審情況報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心終審認定。考核不合格的，不予認定繼續教育學時，當年繼續教育綜合考評為不合格等次，不得評優、評先、晉職。
6、加強檔案建設
各學校要在開展培訓的同時，認真做好年度校本培訓檔案的收集、整理、歸檔工作，要做到專人負責、一人一檔，力求各項材料規范齊全。
7、加強支持與服務
縣教師學習與資源中心要為培訓提供有針對性的網絡、文本資源和其他必須的培訓資源，充分發揮遠程培訓平臺的支持服務功能。同時，要進一步落實校本培訓聯系人制度，組織業務指導人員經常性深入教學一線，為教師們提供面對面的指導和服務，幫助教師解決培訓學習中的問題和困惑，為廣大中小學教師提供有效的培訓服務。
小學教師培訓方案7
為了提高教師的教育教學能力，適應時代發展需要，我國提出了“中小學教師培訓方案”。這項方案采用了多種教學方法，旨在讓教師全面提升教學水平和職業素養。
首先，教師培訓課程體系更加豐富。培訓方案將課程劃分為四個層次，分別是基礎培訓、專業培訓、師資培訓和領導干部培訓。每個層次涵蓋不同的培訓內容和方向，滿足不同層次的教師需求。
基礎培訓主要針對初入教育行業的教師，重點培養他們的教育基本素質和教育心理學知識和技能。專業培訓則主要針對未來教育發展方向，重點培養教師的學科教學、教育信息技術、外語語言和文化素質等專業能力。師資培訓針對具有一定教學經驗的中堅教師，重點培養他們的教學設計、評價能力，輔助他們提高教育質量和教學效率。領導干部培訓則主要針對學校領導和教研組長等，提高他們管理能力和主持教育教學改革及研究的能力。
其次，教師培訓方式更加多樣。培訓方式將以集中培訓、教學實踐、網絡學習為主，兼顧參觀學習、互動研討、教學觀摩等多種形式。不同教學方式有利于教師不斷更新知識，提高實踐技能和教學經驗。同時，還可推進教師與教育教學現代化的融合。
既然有了豐富多樣的培訓課程和方式，如何確保教師及時、全面地接受培訓呢？這涉及到一系列實驗措施。一方面，注重組織協調。在培訓開始之前，逐級落實負責人，完善組織架構，建立導師制、傳幫帶制，確保計劃的順利實施。另一方面，注重材料提供。可以發放授課教材、模板、指南等，讓教師在教育教學實踐中得到更多的指導和幫助，也能夠在課程學習過程中，更好的消化吸收和反思。
最后，在培訓過程中，應該注重如何提高教師的學習動機和學習興趣。培訓不能僅僅是傳遞知識和技能，更要注重激發教師的教學熱情和自信心。可以通過組織講座、研討會、交流沙龍等形式，讓教師了解最新動態，拓展視野，培養教學創新能力。
總之，中小學教師培訓方案是我國教育師資整體素質提升與教師繼續教育的`重要手段，是教育發展的重要保障。通過不斷創新、持續完善舉措，加強對中小學教育教學精英的培養和引領，不斷發掘教師的潛力與閃光點，推動“教育國家戰略”的實現。
小學教師培訓方案8
根據《xx省中小學教師培訓學分管理試點工作方案》和教育部《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數學、化學學科數學)》文件精神，本年度我區在中小學教師全員培訓中繼續試行培
訓學分管理制度，特制定本方案。
一、工作目標和要求
開展培訓學分管理，是深化教師培訓改革、促進教師專業成長、加強教師隊伍建設的現實需要。各學校要認真領會，合力推進教師全員培訓及培訓學分管理工作，合力建設教師培訓學分與教師職稱評聘、績效考核、評優評先、資格定期注冊掛鉤的機制。
二、培訓對象
全區中小學校及特殊教育學校、教師進修學校、教育行政部門中具有教師資格的在職教師。
三、培訓特色
1.凸顯區本特色的培訓理念和培訓引領及指導作用。培訓學分量化、管理標準和制度明確。
2.試行校本研修模塊化項目，發揮校本培訓的引領作用，鼓勵并篩選基層優秀校本研修項目升格為區級培訓，豐富區本培訓內容，最大限度的實現區內資源共享，提高培訓的有效性。
3.加強宣傳報道，依托xx省教師研修網做到校校宣傳、次次宣傳。
4.培訓模式混合并行,研培整合凸顯效果。
5.培訓模塊設計清晰簡約，任務清單一目了然。培訓內容開放，有效整合，充分發揮校本培訓優勢與特色，突出培訓效能以減輕教師培訓負擔。
6.強化培訓學分過程管理，發揮教師自主管理機制。
四、培訓內容及形式
1.模塊化規模設計
全員培訓分為區級(及以上)集中培訓、校本研修、自主研修三個層級，集中培訓、網絡研修等形式。
2.模塊化內容設計
全員培訓課程四個維度，即師德修養、學科教學、學生管理、專業成長，每個維度下設若干課程模塊。
五、學分標準與學時轉換要求
1.學時分配(同去年)
每位教師一年培訓學時不少于64學時。其中，師德修養不少于6學時、學科教學不少于28學時，學生管理不少于10學時，專業成長不少于20學時。具體參見表(一)。
2.學分轉換(同去年)
學時轉換學分根據不同層級和形式確定不同的系數，具體參見表(二)，轉換標準為：校本研修學分系數為1，區級集中培訓學分系數為1.2，網絡培訓學分系數為0.7，區級以上集中培訓(市培、省培、國培)，在區域內舉辦的，學分系數為1.2，在區域外舉辦的，學分系數為1.3，教師所獲榮譽、科研、論文成果等可轉換為學分，每項獎勵為一個單位，以獲獎證書為準，乘以相應的學分系數，計入總學分，10學分為限，超出部分不計分。
學分審核認定時間為xx年11-xx月，各校要為每位教師建立培訓檔案，檔案前附培訓任務清單、培訓目錄(附件2)，每人根據自己參加培訓的情況詳細記錄培訓學時及學分，后附培訓內容材料，以此為佐證進行繼續學分驗印，未完成學分教師本年度將不予以驗印。各校要在xx月底之前完成學時學分統計，根據教師全年參加培訓的情況進行學分排名，培訓部將xx檢查，下校驗印。
六、培訓內容
培訓內容、維度、模塊基本與去年相同，目標和方向不變，策略和方法有改進。
七、關于對“校本研修模塊化項目設計培訓”的說明
按照xx區教育局xx年重點工作之一“發揮xx區教師進修學校的引領作用”的工作要求，本年度全員培訓重點是對各校校本培訓做統一引領、指導、規范與要求。
1.培訓思路：以整合內容為前提，以突出培訓為核心，以發揮優勢為特色，以自主選擇為方式，以科學務實為原則進行培訓管理。
2.培訓模式：有效而有力的整合教研、實踐、德育等多方面內容，結合市“大比武大練兵”活動和學校已有的傳統的教育教學活動及學校實際從“學生管理、學科教學、專業成長”三個維度中人任選一個模塊進行“模塊項目設計”，要求學校各個部門統一設計;有培訓主題;有具體課程安排;每個項目全年至少xx個半天的集中培訓時間;教師要全員參加。可結合推門課、優質課、影子培訓、師徒結對、同課異構、同課同構、置換交流、講座觀摩、送課下鄉等多種培訓方式，具體詳見“xx區校本研修模塊項目設計培訓申報書” 3.學分認定：各校按模塊設計校本研修項目，填寫項目申報書，培訓部將召開“xx區校本研修模塊化項目設計立項說明會”，xx相關人員成立項目審批專家組，各學校主管領導對學校本年度的校本研修進行說明、交流，經專家組審核批準后方可認定學分，再xx具體實施。對于不參與此項工作或審批不合格的學校校本研修模塊的學分將不予認定。
4.培訓升級：經專家審核后推薦部分優質而成熟的.校本研修項目升級為區級全員培訓集中培訓，提高學分系數，全校教師按區級集中培訓學分標準認定賦分，同時區進修學校培訓部將對此類學校給予進一步的指導、支持與協調，在全區承辦全員培訓集中培訓，供全區共享培訓成果，開展培訓交流活動。
八、具體要求
1.各校要認真閱讀此，重點領會“培訓特色”“培訓任務表”“培訓內容”及“校本研修模塊化設計說明”部分，正確領會培訓精神和掌握方法策略以及學分轉換部分。
2.明確全年整體工作思路與辦法，悉心聽取上級部門的指導建議，認真研究和制定好本校全員培訓計劃及校本研修模塊項目設計，實現教師培訓科學規范的目標。
3.重視培訓學分的過程管理，加強教師的培訓管理指導，培養教師自主管理培訓檔案。亦可對照xx年具體要求，完善學分管理過程。
4.鼓勵和肯定教師自主管理，全員協調發展，指導到位，落實于人，調控實施好xx學分現象。
5.嚴肅對待培訓學分管理，嚴格把關教師的各級各類培訓，機會均等、量入為出，公私分明，最終形成嚴謹公正的學分管理機制。并以此作為教師職稱晉級、評優選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)總之，本年度培訓計劃是區級、校級、教師三級聯動、多向協作的培訓，目的是為更好更扎實地推進研培結合，積極促進教師專業發展的探索性培訓，希望各基層學校能夠正確理解、認真實施，共同為促進我區全員培訓工作和諧健康發展努力。
小學教師培訓方案9
一、整改工作的指導思想和目標
“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表。”這是《中國教育改革和發展》指出的要求。是的，教師是學生學習的榜樣，應該時刻注意自己的師德師風，虛心聽取別人的意見，即時發現問題并解決問題。作為教師，還要有良好的工作作風，正確的教育思想，從各方面都做到典范作用。
二、存在問題及整改措施
對照自己，發現自身也存在著許多不足之處。主要有以下幾點：
整改問題一：對學生的關心愛護不夠，教學中有時會說學生幾句
整改措施：
由于我沒有擔任班主任，和學生接觸的機會也不多，對于每個學生具體情況的了解不是很深，上課時，有的學生調皮搗蛋，影響了教學正常進行，這是我會說他們幾句，甚至讓他們站在一旁。也許這已經傷害了學生的身心，也會導致師生關系不融洽。所以，在教學中要樹立良好且正確的師生關系，真正做到尊師愛生，教學相長。教師要樹立時刻為學生服務的思想，
面對每一個學生，并用同一個標準去對待，尊重他們的人格，使他們的身心都能健康的發展。課后，主動走進學生的世界，和他們說說話，做做游戲?，通過各種途徑來關心、愛護、走進學生。
整改問題二：教育理論專業知識不夠透徹； 工作經驗不足
由于是剛剛擔任四年級英語和科學教學工作，沒有豐富的教學經驗，在專業知識上也缺乏實踐，對于學習的理論知識還理解的`不夠徹底。所以我也提出改進措施：
整改措施：
1、深化自己的專業知識，提高教育理論。不斷地像其他前輩請教，探索新知識，改進自己的教學方法，提高專業知識的運用能力。
2、刻苦鉆研，相互學習，相互幫助，虛心求教，努力提高教學水平。
3、堅持學習教育教學知識，多聽課，多動筆，不斷給自己充電，真正做到因材施教。
4、主動，積極的做好本分工作，發揚奉獻精神。 整改問題三：工作作風不夠扎實
也許是每天都在做著同一件事，有時會感到厭煩，對于新事物的出現，只會有一時的新鮮感，時間一久，又會厭煩，做事情都抱著混的態度，不會認真的做事。
小學教師培訓方案10
一、指導思想
通過有計劃地選派教師外出學習培訓，讓廣大教師學習借鑒外地先進的教育教學理念，開闊視野，不斷提高教師的業務素質和教育教學水平，從而提高我校的教育教學質量。
二、培訓領導小組
組長：
副組長：
成員：
三、培訓要求
1、參加人員要高度重視外出培訓學習活動，明確培訓學習目的。通過學習考察，把新的教育教學理念及課程教學經驗帶回來，推動學校教育教學工作整體提升。
2、帶著問題交流學習。參與學習考察的'教師要帶著問題與考察學校的名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學習考察，解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。
3、外出學習考察期間，參加考察教師要提前跟教導處協調，安排好外出學習考察期間課程。
四、人員選拔
采取個人申報，年級組、教研組推薦，培訓領導小組確定
五、報銷原則
依據杭州市財政局相關規定實施。
六、紀律要求：
這次培訓是由學校統一布置安排的大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：
1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假
2、學習時要簽到，不代簽
3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談
4、由于電腦房內禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。
小學教師培訓方案11
為加強教師教育工作，提高全市小學教師隊伍的整體素質，根據教育部《關于加強中小學教師培訓工作的意見》、《山東省高素質教師隊伍建設計劃（20xx—20xx年）》、《濰坊市高素質教師隊伍建設計劃（20xx-20xx）》等有關文件精神，結合我市實際，經研究，決定自20xx年始依托全國中小學教師繼續教育網（以下簡稱“繼教網”），啟動全市小學教師全員遠程培訓，特制定方案如下。
一、目標任務
20xx年全市小學教師全員遠程培訓，依托全國中小學教師繼續教育網優質教師教育資源優勢，建立新的教師培訓運行機制。
通過培訓，幫助教師更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀；拓展學科專業知識，改善知識結構，培養創新思維，使廣大教師在教育理論、學科知識、教育教學能力、科研能力等方面都有較大幅度的提高，全面提升我市小學教師隊伍整體素質。
二、培訓內容
20xx年小學教師新課程培訓包括：
1.培訓內容以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，緊扣教師專業發展和一線教學實際需要，注重學用一致。
2.培訓課程分通識培訓和學科培訓兩類，設置必修課和選修課。必修課、選修課各為60學時（課程方案詳見附件2）。
必修課是教師必須按要求完成的學習任務,提供網上輔導，實施考核。通過考核者記入教師繼續教育檔案60學時。必修課由教師成長培訓（16學時）、教師心理健康培訓（16學時）、新教材培訓（12學時）以及課堂教學能力培訓（16學時）四個模塊組成。
選修課由師德培訓（16學時）、學生非智力因素培養（16學時）、新課程實施常見問題解決（12學時）以及教學法培訓（16學時）四個模塊組成。選修課不做考核，不提供網上輔導，不記學時，由教師自主學習。
三、培訓對象
培訓對象為全市各小學學科教師，截止到20xx年12月31日，凡男52（含）周歲、女47（含）周歲以下的小學所有專業技術人員，其他專任教師自愿報名參加。
培訓學科：小學語文、數學、英語、科學、信息技術、思想品德、音樂、美術、體育共9門學科。
四、培訓與考核
1.學習方式
依托繼教網，采取網絡遠程培訓方式組織教師上網學習視頻講座、電子教案等相關材料，參加網上網下的互動研討、學習反思等活動，按照要求完成作業。
學員研修工作室：繼教網平臺為每個學員設置一個研修工作室，通過各種指標詳細展示學員在培訓中的各項表現，以促進學員之間展開學習競爭。
2.輔導方式
學員自主在線交流、班級輔導教師答疑與學科專家答疑相結合。通過網絡平臺在線答疑論壇、文章交流欄目和作業欄目來實現。每個在線虛擬班級設輔導教師1名。培訓涵蓋的每一個學科均設學科名師、專家1-2名。
3.管理方式
實行班級式管理。培訓過程中每班配置輔導教師1名，保障輔導與管理的有效性。使用班級論壇，促進協作式學習。利用班級主頁和學員研修工作室，促使班級間及班級內各學員間展開學習競爭。
班級設置：原則上每班限額100人。為方便集中學習和研討，班級設置首選以鎮街（學校）為單位，如人數不足，以2-3個鎮街或學校為單位進行編班。
選擇班級：參訓學員使用繼教網學習碼在該網站進行學籍注冊，正確選擇自己所屬的學校和參訓學科，直接進入所在的班級。
輔導教師主要職責：負責本班學員日常學習管理，檢測并跟進本班學員的注冊、學習、作業與考試等活動；負責各種集中活動的組織與協調；輔導、解答學員提出的問題；負責本班學習簡報的組織編輯工作等。
輔導教師選聘：從各鎮街、市直學校一線教師中選拔推薦，以學科帶頭人或骨干教師優先，依據全市每學科班級數確定該學科輔導教師人數。輔導教師人選的最終核定同時在繼教網培訓平臺上公布。
班級論壇：繼教網平臺為每個班級設置一個班級論壇，該班輔導教師及所有學員可在此論壇上自由研討交流，進行協作學習。
班級主頁：繼教網平臺為每個班級設置一個班級主頁，通過各種指標詳細展示班級在培訓中的各項表現，以促進班級之間及班級內各學員之間展開學習競爭。
4.專家名師引領
針對項目特點和實際需要，依托教研機構選聘學科專家。培訓涵蓋的`每一個學科均設名師及學科專家1-2名，名單在項目啟動時通過繼教網培訓平臺公布。學科專家名師的職責是：審核繼教網課程及設計本項目培訓課程方案；對輔導教師進行培訓和工作指導；組織教學、在線研討和答疑；抽查批改學員作業，點評學員文章，總結典型問題并發布課程簡報。
5.考核方式
對項目進行綜合考核。實行過程性考核、終結性考核相結合。過程性考核:根據繼教網系統自動記錄的學員在線學習課程與電子教案的時間、研討交流等項目按不同權重綜合計算得出成績；終結性考核：使用繼教網在線考試系統對學員進行課程綜合考試。詳細考核方案在項目實施后在繼教網培訓平臺上公布。
6.評優
考核結束后，在全市范圍內，每學科按照10%的比例評選優秀學員。評選規則：在滿足學員思想一貫先進及所有必修課程均通過考核的基礎上，按項目考核總成績對學員進行排名。對優秀學員，由市教育局與繼教網聯合簽發優秀學員證書。
五、培訓時間
20xx年6月—20xx年12月。
1.項目準備：5月16日-5月24日。
確定培訓范圍；完成實施方案、課程方案與考核方案制定；各單位完成學員信息上報工作。
2.編班與發放電子學習碼：5月25日-5月27日。
完成各學科班級編排工作；繼教網教務人員與我市市級項目管理員協同按學校發放電子學習碼；校級項目負責人及管理員按參訓名單發放學習碼到個人。為方便查詢未注冊人員，學校在發放學習碼時應登記領碼人姓名及領取時間。
3.學員注冊，做好學習前準備：5月30日-5月31日。
4.培訓實施階段：6月1日-12月31日。
具體進度安排見《諸城市20xx年小學教師全員遠程培訓課程方案》。
5.學員自主復習研修與總結評估：20xx年1月1日—1月31日。學員自主復習研修課程資源，鉆研學習其他學員撰寫的心得體會等。
各相關單位按要求提交總結材料；組織專家對培訓效果進行監督和評估；根據培訓平臺記錄的電子數據以及各地與專家提交的相關材料對項目進行總體評估。
六、管理與保障
（一）組織管理
開展小學教師全員遠程培訓是一項集教研、科研、培訓管理于一體的師資隊伍建設系統工程。為組織和開展好此項工作，教育局成立培訓工作領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在職業與成人教育科，具體負責培訓組織、管理工作(見附件1)。各單位也要成立相應組織、做好宣傳發動工作、確定培訓人員、制定實施方案和考核獎懲辦法并報教育局職成教科，確保全員遠程培訓順利開展。
鎮街中心學校（市直小學）是此次全員培訓工作組織管理的主體。校長是第一責任人。根據《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》的有關要求，要加強管理，保證每一位參訓教師保質保量完成研修任務。培訓合格率納入對學校的教育督導評估；參訓學員綜合考核不合格的，不登記繼續教育學分且培訓費用由個人承擔。
（二）培訓經費
培訓費每人120元，由學校統一支付，不得向教師個人收費。
（三）考核評價
繼續教育學分按2學時折合1學分計。本次參訓教師綜合考核合格后，登記A類繼續教育學分30學分。只要有考核規則中規定的一項未通過考核，均不能登記學分。參訓教師的繼續教育學分與教師職務聘任、晉級、評優掛鉤。研修過程中，研修主頁每天公布各學校參與研修情況的實時數據。
附件：
1、諸城市小學教師全員遠程培訓工作領導小組成員名單
2、20xx年諸城市小學教師全員遠程培訓課程方案
諸城市教育局
20xx年5月26日
小學教師培訓方案12
一、指導思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續教育規定》等法律法規。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，從而建設一支師德高尚，結構合理，教科研能力強，具有創新精神和時代特征的高素質教師隊伍。根據我區《教師培訓方案》，特制定本學期教師培訓計劃。
二、總體目標：
通過培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力能夠適應21世紀素質教育需要的高素質教師隊伍，并實現教師整體素質和學校綜合辦學能力同步提高的目的。
三、培訓對象、目標及培訓內容
1、新教師培訓
（1）培訓對象：教齡在3年內的教師； （2）培訓內容：結合維揚區教師培訓方案，學校以實施青年教師導師制為主要方式，加強新年教師教師職業道德規范，教育政策法規，學校規劃，教師業務發展方向，學校規章制度，所擔任的學科課程標準，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。 （3）培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所任教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。
2、骨干教師培訓
（1）培訓對象：師德修養好，有較強教育教學能力和發展潛力的教師。年齡一般在35周歲以下。 （2）培訓內容：現代教育教學理論和實踐；學科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究。骨干教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環節和跟蹤培訓環節。 （3）培養目標：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質教育中起骨干帶頭和示范輻射作用。
3、學科帶頭人培訓：
（1）培訓對象：具有較強教學科研能力和發展潛力的骨干教師。 （2）培訓內容：主要內容為教育教學理論，教育思想與學科教學藝術，科學技術及人文社會科學知識，教學實踐經驗總結與教育教學科學研究等內容。培訓主要聘請教育專家或市內名師、特級教師和教科研機構的“研究型”教師為其指導和外出學習。（3）培訓目標：通過培訓，使教師樹立現代教育觀念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術水平，成為省、市范圍內有較大影響的.教師。
四、考核要求：
參加培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃，所有在職教師都必須通過周期考核。學校制定考核細則，考核結果記入教師業務檔案。在周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的培訓數和質量，否則不得晉升高一級教師職務，教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升和評選優秀教師榮譽稱號的必備條件。
1、成立教師培訓領導小組，由校長擔任組長，分管教學副校長任副組長，教務處設專人管理教師的培訓工作，制定一系列制度，加強對培訓工作的領導、協調、管理。
2、做好培訓過程中的有關記錄，包括參培教師、培訓內容、培訓形、培訓時間、授課教師等。
3、建立教師培訓簽到制度。
4、學校劃撥培訓專項經費，并在資料、時間和場地等方面提供方便。 揚州市梅嶺小學教師培訓計劃培訓專題具體內容培訓時間參培對象培訓地點培訓形式反饋方式負責人教育教學常規專題1、教師常規管理條例 2、教學責任事故認定及處理辦法 3、工作失職及師德失范認定辦法。
小學教師培訓方案13
根據省、衢州市農村中小學教師“領雁工程”實施工作的統一部署，結合我市農村中小學骨干教師的實際，特制訂《江山市20xx年農村中小學教師“領雁工程”學科骨干教師培訓方案》。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以新時期對農村中小學教師的要求，以及農村中小學教師專業發展中存在的問題為現實背景，以提高骨干教師的課堂教學執教能力、專業引領能力為重點，整體設計農村中小學骨干教師培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。
二、培訓對象
農村中小學骨干教師主要對象為農村中小學校教務主任、教研（備課）組長，以及其他在日常學校工作和教育教學工作中發揮骨干作用，積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的教師人群。
三、培訓目標
通過培訓，使培訓對象的師德修養和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現代教育技術能力等有顯著提高。從20xx年起，每年培訓67名。具體目標如下：
1、良好的師德修養。通過XX學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養和綜合素質。
2、較強的課堂教學能力。通過對新課程各個教學環節的研究、分析、錘煉及反思，進一步提高課堂教學執行力。
3、一定的`課堂教學研究能力。通過導師的XX引領、教學研究資料收集和運用，課堂教學的科學研究，進一步提升課堂教學研究能力。
4、引領校本培訓能力。通過XX聯系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。
5、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術XX學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現代教育技術能力。
四、培訓時間與內容
（一）培訓時間
農村中小學骨干教師短期培訓2個月，共計320學時。
（二）培訓內容
培訓內容包括XX與實踐兩大部分，實踐和XX部分在培訓時間上各占二分之一。培訓具體內容安排如下：
培訓板塊分三部分：
1、教師專業精神（16課時）（培訓內容：愛與責任）；
2、課堂教學能力（280課時）（培訓內容：執教能力，研究課堂教學能力，信息技術運用能力）
3、校本培訓能力（24課時）（培訓內容：專業引領，活動策劃）
五、培訓學科及人數：
小學語文30人小學數學20人
初中語文15人初中數學15人
六、培訓形式
培訓形式要因地制宜、靈活多樣，讓學員喜聞樂見、參與互動，以增強培訓的針對性、實效性。具體培訓形式如下：
1、XX引領。包括XX傳授――XX內化――XX轉化為實踐――XX創新等階段。此次培訓的重點是XX內化和XX轉化為實踐這二個階段。
2、雙導師制，即為每個學員安排一位XX導師，主要負責教師的專業規劃、閱讀指導與教科研；實踐導師由培訓基地的資深教師或特級教師來擔任，導師根據學員特點教學工作中存在的主要問題，在培訓期間對學員進行教學示范，并實行全程指導，幫助學員切實提升課堂教學能力與教學能力。
3、案例教學。通過撰寫優秀教學案例與教學病例，尤其是視頻教學案例的運用，把非結構化的知識通過情境展示，在多元視角的研討中，在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的XX詮釋與貼切的案例剖析有機結合起來。
4、“示范——診斷——提升”的學科教師實踐培訓模式。主要培訓活動過程為：導師上示范課，學員觀摩――導師指導學員備課，學員設計教案――學員上第一次課（診斷課）、導師和同伴聽課診斷――導師指導學員進行診斷性說課、評課――導師指導學員修改教案――學員上第二次課（提高課）、導師和同伴聽課――導師指導學員進行教學反思和總結。
學員通過觀摩指導教師的課堂教學，學習導師課堂教學藝術和教育管理藝術；設計診斷教學教案，并根據診斷修改教學設計，上好診斷課；在同伴診斷和自我診斷的基礎上，修改教學設計，上好提高好，撰寫教學反思。
5、讀書沙龍。導師依據教師不同的閱讀階段與水平，開設相應的書單，并指導學員寫讀書筆記，同時定期舉行讀書沙龍。
6、教育論壇。論壇是就某一個話題，提出不同觀點的論述，通過陳述支持與反對的觀點，并展開辯論以說服對方接受自己的論點，針鋒相對的觀點陳述過程，是教師訓練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。
7、體驗式活動。教師職業道德的養成需要知、情、意、行的整合，因此，教師參與各種體驗活動，是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用于教師不良心理的疏導等培訓內容。
七、培訓考核
培訓考核要體現全員、全程、全面的原則，把培訓考核貫穿于培訓的各個方面和整個過程。
（一）對培訓機構的考核
1．組織管理保障
2．后勤服務保障
3．培訓師資、教學資源與設施設備保障
4．培訓方案設計、修訂與實施
5．參訓學員檔案建設
6．培訓質量、成果展示
（二）對培訓導師的考核
XX導師：
1．教學效果反饋滿意率
2．指導學員撰寫診斷課教學設計和提高課教學設計
3．指導學員撰寫課堂教學研究論文
實踐導師：
1．指導學員撰寫課堂教學案例診斷分析報告
2．指導學員撰寫課堂教學觀察報告
3．批閱學員有關作業
（三）參訓學員的考核要求如下：
1．教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各1份；
2．同伴課堂教學診斷分析報告1篇；
3．自我課堂教學診斷分析報告1篇；
4．自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇；
5．課堂教學觀察報告1篇；
6．讀書報告1篇；
7．校本培訓活動設計方案1份；
8．制作教學課件1份。
其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經專家組答辯通過。
小學教師培訓方案14
為加強湖南省基礎教育資源建設與應用工作，切實抓好湖南省基礎的應用，發揮省的使用效益，推進我校教師個人空間建設，提升我校教師自主開發教學資源的能力，按省教育廳電化教育辦公室通知（湘教電辦通[20xx]14號）要求及岳陽市電化教育館和岳陽縣教學儀電站的有關安排，我校擬在十一月二十六日——十二月六日舉辦“湖南省基礎進校園活動”教師培訓，具體方案如下：
一、培訓工作小組
組 長：談衛星
副 組 長：姚曉紅
技術指導：談志雄甘遠春
管 理 員：談志雄
成 員：全體教師
二、培訓時間及其地點
十一月二十六日——十二月六日，每天下午4:00——5:00，在學校科教樓二樓電腦教室展開培訓活動。
三、培訓內容
1、講解教師實名注冊、資料完善、在線備課、資源征集等活動；
2、展示省資源網資源下載、上傳、統計等各項功能，學習資源網新模塊的.運用，學會熟練上傳和下載資源，學會在線備課；
3、指導實名注冊的教師建立個人空間，要求教師上傳共享資源；
4、介紹省廳自主開發的資源，指導教師下載使用；
5、開展第二屆資源征集活動。（資源類型：教學設計、課件、教學素材、教學反思、教學片斷、視頻、試卷、答案等）
6、要求每位教師能更新個人資料，創建個人空間，學會上傳資源（每人不得少于三個），下載資源不得少于三個（資源內容同上，不做具體限制。）
7、此項工作將納入教師的績效考評中，完成情況好的老師獎幣100元，未上傳或下載資源的老師扣幣50元。
四、附錄：省資源網資源下載、上傳、統計等各項功能展示
1、打開桌面Internet Explorer圖標。
2、在地址欄里輸入網址進入省資源網。
3、在用戶登錄欄里輸入用戶名、密碼和驗證碼，然后點擊登錄。
4、進入省資源網后，可以在站里實現如資源下載、上傳，建立博客，在線備課，仿真實驗等，還可以對自己的帳號和空間進行管理。
小學教師培訓方案15
遵照《長沙市新一輪中小學教師繼續教育工作指導意見》、《長沙市中小學校本培訓指導意見》和區教育局指示精神，區教科中心關于《芙蓉區中小學教師xx年暑假新課程培訓實施方案》特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面落實教師培訓工作。
二、目標與要求
1、了解課程改革背景、理念與目標，重點理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。
3、究并實踐新課程，提高教育教學科研水平。
三、培訓內容
新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。具體內容：
1、我對新教材的感悟；
2、新課程教學中，我嘗試了哪些有效的教學方法；
3、班主任工作反思和優秀經驗交流；
4、新課程下的教學常規如何才能更好的開展；
5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內容，認真學習，用眉批、旁批和尾批的形式進行自主研修；
6、進行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情；
7、圍繞課題、課例進行研討，每個人發表自己的'意見，提出好的建議；
8、以自我為中心，以自己的專業為依托，找出自身的不足，然后認真學習相關內容，制定個人成長和發展計劃，談談自己在本專業的教育教學中有何收獲（如精神、心靈、人際交往、榮譽等）；為了更好地發展自己，還需要什么？應該如何去努力？
9、對在新課程環境下理想的教師隊伍的思考；
10、對新課程環境下學校管理模式的思考等。
11、參加全區的資源在線培訓；
四、培訓對象
全校所有在職在崗的教師。
五、培訓安排
1、全員校本培訓，7月12日起，時間一周，由學校組織。
2、市級各類培訓，按上級發的通知要求落實。
3、資源在線培訓，7月14日，大同二小校本培訓。
4、區級集中培訓，8月底9月初，由區教科中心組織，具體安排看通知。
六、培訓方式
根據“為了學校、在學校中、基于學校”的基本要求，根據自身條件和特點，運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行。
七、工作內容與任務
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實培訓具體內容、方式、施訓人員、培訓資料及進度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動。
4、建立檔案管理。
八、保障措施
1、譚菜花校長為培訓工作第一責任人。
2、成立暑期培訓工作小組，負責培訓工作的管理與指導。
組長：校長xx
副組長：教研室主任xx
組員：書記xx副校長xx白教導處主任xx
大隊部xx主任工會xx總務主任xx
九、具體安排
內容形式時間具體執行人行政負責人
感悟新教材沙龍探討半天教研組長xx
班主任工作反思和經驗交流在線資源觀看半天xx
追尋名師足跡全體老師會上交流半天何莎主任xx
新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級組長xx
綜合實踐《身邊的垃圾探討》課堂教學觀摩課例研討半天龍泉xx
制定自我專業發展方向自主研修一天半每位老師xx
學習一篇新課程文章，并用眉批和尾批的形式寫出自己的感悟自主研修一天半每位老師xx
貫徹落實教育局“全區教學工作暨期末結束工作”會議精神傳達、討論一天每位老師xx
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