說木葉練習題及答案解析

          時間:2021-06-25 17:46:43 試題 我要投稿

          說木葉練習題及答案解析

            基礎題

            一、給下列詞語注音

            A.裊裊( )桔頌( )灼灼( )皋( ) B.征戌( )瘐( )纏綿( )褒( )

            C.翩( )荃( )干燥( )漂零( ) D.漂泊( )迢遠( )桅桿( )

            二、研讀課文,討論問題。

            1.古典詩歌中“樹”與“木”的藝術特征、意思情味、適用場合有什么不同?繁茂的枝葉特樹枝葉的綠色,樹干褐綠色木質的樹干,落葉的因素征木黃色、干燥的質感意樹:飽滿味木:疏朗場樹滿樹葉子吹動,濃陰密密層層合木秋風葉落 2.以“木”引起落葉的聯想為例,說明詩歌語言的特質及其對詩人創作的意義。重點研究詩歌語言的暗示性(指詞語的形象色彩和聯想的意義)問題。

            (1)“暗示性仿佛是概念的影子”

            從字面上講,“木”就是“樹”,:者是同一概念,但兩個詞形象色彩不同,引起的聯想不同。

            “木”具有著“木頭”、“木料”、“木板”等的影子,或者說木質的形象色彩,使人更多地想起樹干,而很少想到非木質的葉子。“葉”因此常被排斥到“木”的'疏朗的形象之外。

            練習題

            一、指出下列詩句的作者與出處:

            1、裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下。

            作者___________________出處_____________________

            2、洞庭始波,木葉微脫。

            作者___________________出處_____________________

            3、木葉下,江波連,秋月照浦云歇山。

            作者___________________出處_____________________

            4、秋風吹木葉,還似洞庭波。

            作者___________________出處_____________________

            5、葉密鳥飛得,風輕花落遲。

            作者___________________出處_____________________

            二、請補足下列詩句的上下句:

            1、秋月照層嶺,__________________。(吳均《谷柳惲》)

            2、__________________,海水揚其波。(曹植《野田黃雀行》

            3、柔條紛冉冉,____________________。(曹植《美女篇》)

            4、日暮風吹,___________________。(吳均《青溪小姑歌》)

            5、_________________,不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)

            三、鑒賞下面一首古詩:

            詠蟬①駱賓王西陸②蟬聲唱,南冠③客思深。不堪玄鬢④影,來對白頭吟。露重飛難進,風多響易沉。無人信高潔,誰為表予心?

           、僮ⅲ哼@首詩作于高宗儀風三年(678年)。當時駱賓王任侍御史,因上疏論事觸忤武后,遭誣,以貪贓罪名下獄。②西陸:指秋天。③南冠:指囚徒。④玄鬢:指蟬。

            試從思想內容、表達技巧方面鑒賞這首詩。

            參考答案:

            一、1.屈原《九歌》 2.謝莊《月賦》 3.陸厥《臨江王節士歌》 4.王褒《渡河北》 5.蕭綱《折楊柳》二、1.寒風掃高木 2.高樹多悲風 3.落葉何翩翩 4.葉落依枝 5.無邊落木蕭蕭下三、這是一首詠物言志詩,濤人借對蟬的吟詠,抒發了自己雖有高潔的品性,但不為時人所了解,相反還被誣陷入獄,在獄中深深懷想家園的思想感情。

            探究活動:

            1.古詩中有許多耐人尋味的意象,它們如“木葉”一樣,成為難以言傳的精妙語言。請根據課文所闡釋的詩歌語言的暗示性的理論,體味古詩中的“月亮”意象。

            研究方法:

            (1)收集有關“月亮”的古詩。 (2)班級交流。 (3)鑒賞研究,寫成小論文。

            參讀作品:曹操《短歌行》,劉禹錫《石頭城》,蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》《水調歌頭·明月幾時有》,張九齡《望月懷遠》,李白《靜夜思》,杜甫《月夜憶舍弟》,孟郊《古怨別》,王安石《泊船瓜洲》等等。

            2.詩歌語言的精妙在于它的暗示性,但是,暗示性也會給詩歌創作帶來負面影響。美學家朱光潛先生曾說:“聯想意義也最容易誤用而生流弊。聯想起了習慣,習慣老是歡喜走熟路,熟路抵抗力最低,引誘性最大,一人走過,人人都跟著走,愈走就愈平滑俗濫,沒有一點新奇的意味!廊硕际,‘柳腰桃面''王嬙、西施’,才子都是‘學富五車,才高八斗’;談風景必是‘春花秋月’,敘離別不離‘柳岸灞橋’;做買賣都有‘端木遺風’,到現在用鉛字排印書籍還是‘付梓”殺青’!焙笕耸芮澳救~”詩句的影響,于是“一用再用,熟能生巧”,是不是一種“流弊”呢?古代詩歌還有沒有類似的常見意象呢?請找出來,作專題研究。

            研究方法:

            (1)閱讀古詩,找出一兩個常見意象。 (2)作比較賞讀。 (3)召開詩歌鑒賞研討會。

            參讀書目:

            《詩集傳》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等詩集。

            3.在我國詩歌中,有許多意象由于具有相對穩定的感情色彩,詩人們往往用它們表現相似或相通的感情,但有時候,詩人把它組織在不同的意象體系里,使之表現不同甚至相反的感情。比如,古代詩歌中寫“梅”的不勝枚舉,所表現的感情就不盡一致。請找出一些,試辨析并交流.研究方法:朗讀交流、品味交流、心得交流。

            參讀書目:

            王安石《梅花》,陸游《卜算子·詠梅》,毛澤東《卜算子·詠梅》,黃蘗《上堂開示頌》,盧梅坡《雪梅》,張謂《早梅》,林逋《梅花》,周邦彥《花犯》,范成大《霜天曉角》,姜夔《暗香》《疏影》,蕭泰來《霜天曉角》,彭元遜《解佩環·尋梅不見》,黎洪《詩話一百篇·逸者之梅與志士之梅》。

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