Excel公式和函數說課稿范文
作為一名老師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的Excel公式和函數說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
Excel公式和函數說課稿1
一、說教材
本課所使用的教材是云南省實驗教材信息技術七年級第一冊（零起點）第24課和25課的內容。
從教材的結構上看，本節課的內容一是公式，二是函數，條理清晰，重難點突出；前面是后面內容的基礎，后面又是前面內容的完善和深層次發展，環環緊扣。
從地位上看，公式和函數在本單元中起到承上啟下的作用，學生在學習完初識Excel、創建數據表、編輯數據的基礎上來學習公式和函數，學習好公式和函數對今后的數據的排序、篩選圖表呈現關系起到鋪墊的作用提供的數據計算的前期知識。另一方面，對于整個EXCEL的數據處理而言，它又是一個基礎。在實際生活當中有很多運算都可以通過Excel的公式和函數來解決，實用性很強。本次說課學生已經學習了24課Excel公式的基礎上來學習Excel函數。
二、學情分析
本節課授課的對象為初中一年級的學生，這個階段的學生求知欲強、思維活躍。我校的學生有零起點的和非零起點的學生差異性較大，因此在教學策略上采取不同的教學策略。
三、教學目標
知識目標：
（1）Excel中數據區域的表示。
（2）理解EXCEL中函數
能力目標：
掌握常用函數的使用，并能運用其解決一些實際問題，提高應用能力。
情感目標：
（1）讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生科學、嚴謹的求學態度，和不斷探究新知識的欲望。
（2）正確合理的安排上網時間。
重點難點：根據教材確定了本課的教學重難點為：Excel中函數的使用；單元格區域、運用公式和函數計算。
四、教法、學法
1、教法
為了達到本節課所制定的教學目標，體現創新教育所提出的“以教師為主導，學生為主體“的教學模式，在教法上以任務作為驅動，引導學生由易到難，由感性到理性，循序漸進地完成一系列“任務”，即而培養學生分析問題、解決問題以及利用計算機處理數據的能力，在此過程中我主要采用以下教學方法：
任務驅動：通過對上節課的知識的復習引出任務，以三個任務貫穿整節課，任務難處由易到難，學生操作由模仿到探究再到自主完成。并以問題貫穿始終，激發學習興趣。
演示講解：教師通過對任務一的講解和演示教會學生插入函數的方法，引導學生通過閱讀軟件的提示來學習未知函數的功能。
歸納總結：由于知識點由設問一個個引出，沒有形成系統，也沒有高度概括，講完函數時都要歸納一下前面的知識點，理清學生思路，形成知識脈絡。
2、學法
本節之前，學生已經掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對于EXCEL強大的運算功能已有初步的了解，學習興趣也非常濃厚。引導學生根據已有的知識結構，在教師的引導下，試著自己去探索，培養學生以下學習方法：
1．觀察、對比、分析法——通過觀察和對比教師操作，從模仿教師操作到掌握函數插入方法，閱讀分析軟件的提示來學習新的函數的功能。
2．探究、討論、合作學習法——在對《任務二》的平均分計算中，讓學生主動探究，發現問題，展開討論，解決問題，培養學生合作學習的能力。
3．練習法——通過任務一、二、三的計算練習，培養學生實際操作能力和應用能力。
本節課我主要借助于以下多媒體教學輔助手段：含廣播教學軟件的多媒體機房一個，多媒體課件一個。
五、教學過程
通過投影展示我們網民的數量和年齡，激發學生興趣。給出結論青少年占了網民數量的絕大部分。下發任務一，通過復習自動填充柄和單元格地址的知識引出任務。教師講解演示插入函數的方法，引導學生通過閱讀軟件的提示來熟悉函數的功能。學生通過模仿教師的操作來完成任務一，體驗函數的快捷和強大的功能。
在學生體驗的函數快捷和方便之后，趁熱打鐵下發任務二，建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，最好的辦法是讓學生在現實世界的真實環境中去感受、去體驗，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。學生自主探究平均值函數的使用，在計算過程中出現的問題通過小組討論合作學習來完成。在任務二中出現的問題，教師通過廣播集中講解。
接下來根據實際的要求，數據表有所改變，下發綜合任務，綜合任務要求所有同學需要利用公式完成最大值、最小值和總上網時間的計算，思考評上網時間除了利用平均值函數計算外還有什么方法可以計算？本任務及照顧到了所有學生最基礎的操作，也照顧了學習能力較強的學生的拓展訓練。
六、說課總結
1．為學生創設了一個有趣的學習環境，讓學生在愉悅的環境下進行學習，活躍了身心。
2．依據教材，又對教材進行了高度概括與提煉，內容精簡，以點帶面，層層深入，符合學生的認知規律。
3．全過程以“任務”驅動，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習等多種形式，觸發學生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現了創新教育的開放性和探索性。在任務的設置上由易到難，從任務的知識點設置上即有廣度也有深度。任務貼近生活，增強了學生運用信息技術解決實際問題的意識和能力，培養了學生信息意識和信息素養。
Excel公式和函數說課稿2
一、教學目標：
1、知識目標：掌握excel的公式組成格式。理解函數的概念，掌握常見函數如的使用。
2、能力目標：掌握使用函數計算所給數據的求和，求平均值，并且能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。
3、情感目標：故事情境的導入，激發了學生學習excel電子表格的強烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學習excel電子表格必要性和重要性。在任務的驅動下，激活學生自主學習意識，在任務的完成過程中體會成功的喜悅，并在具體的任務中感受助人為樂的快樂與充實。
二、教學重點、難點：
1、重點：公式格式的輸入，sum、average函數的`插入和使用。
2、難點：公式格式的修改，函數參數的正確使用以及修改。
三、教學方法：
引導操作，自主探究，任務驅動，互助學習。
四、教學素材準備：
excel電子表格版的學生成績單。
五、教學過程
1、情境引入：
（1）劉老師是位有著28年教學經驗的老教師，在這28年當中，都擔任班主任，工作盡心盡責，深受學生、校領導、家長的好評！然而，隨著科學技術的發展，學校從今年起開始步入無紙化辦公，面對計算機的使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學生第一次月考成績，面對excel電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計算器逐個計算，然后再填入表格中，用時大概兩個小時。對于這項工作，如果你會操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？
（2）劉老師要處理的excel電子表格。
（3）通過觀察劉老師要處理的excel電子表格，讓學生明確要學習的內容與目的，——引出本節課的學習目標。
2、明確學習目標
（1）了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對數據進行處理。
（2）了解函數的概念，掌握常用函數的使用如：求和函數sum，求平均值函數average。
（3）能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。
3、新課教學
（1）教學活動之一
公式的概念——公式是excel電子表格中進行數值計算的等式。
公式的組成格式：=表達式。
表達式可包含：有運算符、單元格、常量、函數等。
例如：=b2+6，=b2+c2+d2,=sum(參數)
在預設置的電子表格——“練兵場1”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時間留給學生，通過自主探究，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計算10名學生成績的總分、平均分。
假如：對于某項工作，共有200列，也需要我們進行求和，那么，我們也一樣逐個這樣進行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數。
（2）教學活動之二
函數的概念——函數是excel電子表格預先定義好的特殊公式。
函數組成:=函數名（參數）
例如：=sum（b2：d2）
=average（b2：d2）
在預設置的電子表格——“練兵場2”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握最常用的函數（sum,average）的組成及使用，再把時間留給學生，通過自主探究，最終掌握最常用的函數（sum,average）的組成及使用，最后讓他們利用所學知識技能計算10名學生成績的總分、平均分。
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