散步說(shuō)課稿范文集合十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的散步說(shuō)課稿10篇,希望能夠幫助到大家。
散步說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材分析
1、教材簡(jiǎn)析
(本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、過(guò)程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美
3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:
a、教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美
b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的'文章最后一句話(huà)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。
教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、如何導(dǎo)入
結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。
出示問(wèn)題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)
(二)、出示目標(biāo)
(據(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)
(三)、朗讀課文,整體感知
1、聽(tīng)課文錄音,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)
散步說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材:
我說(shuō)課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》,這篇課文出自八年級(jí)下冊(cè)第四單元,這一單元的主題是“人生體驗(yàn)。”編者意在通過(guò)本單元的編寫(xiě)讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界,學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷,從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。我也想通過(guò)本課的傳授,讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露,重新審視自己的親情體驗(yàn),也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定
1、把握文章主旨,體會(huì)人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的。
2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力,學(xué)會(huì)欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美的感悟,對(duì)情感意境之美的神會(huì)。
3、在熏陶感染中受到思想教育,這一目標(biāo)是語(yǔ)文人文性的具體體現(xiàn),是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):課文理解,美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華,也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體,抓住了這個(gè)重點(diǎn),學(xué)生就會(huì)覺(jué)得此課受益匪淺。
教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn):理解“我”對(duì)生活的使命感。這一難點(diǎn)確
立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深,對(duì)人生體驗(yàn)的還不夠深刻
三、說(shuō)教法
在教師有效的指導(dǎo)下,運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶說(shuō)過(guò):“教法的根本是學(xué)法,為此,我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑒賞。
通過(guò)教師的.讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,從而完滿(mǎn)完成本課任務(wù)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈,營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入,讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。
(二)朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
這個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)
1、教師配樂(lè)范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語(yǔ)而來(lái),同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒,又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束,再設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞,這樣,在對(duì)佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,教師設(shè)置問(wèn)題,解決問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置是這樣的。
課文中寫(xiě)了那些人?要求用不同的表述來(lái)介紹。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn)。
課文寫(xiě)了一件什么事?這個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)課文的整體感知情況。
根據(jù)文中語(yǔ)句分析出誰(shuí)是這個(gè)家庭真正的決策者?
這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開(kāi)。這樣學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題后,教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任,本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛(ài)幼這個(gè)不置可否的主題。到此為止,學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛(ài)撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁。教師順勢(shì)倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際,以小組為單位,談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿(mǎn)親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會(huì)再此環(huán)節(jié)中暢所欲言,交流親情體驗(yàn),加深對(duì)文本的解讀,升華自己的情感價(jià)值觀。
第三個(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合,并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤,這樣學(xué)生帶著明確的目的對(duì)文章進(jìn)行賞讀,不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。
第四個(gè)環(huán)節(jié)
讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來(lái),老師給了一個(gè)提示例句,同學(xué)仿說(shuō),各抒己見(jiàn),表達(dá)真情實(shí)感。
第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫(xiě)一篇日記,題目《記錄點(diǎn)滴真情》
最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)
在總結(jié)過(guò)程中點(diǎn)撥以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法,再把本課主題進(jìn)一步拓展,讓學(xué)生珍愛(ài)自己的親人,珍愛(ài)自己的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透。
出示板書(shū)
希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指正。
散步說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材:
本課安排在七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,它選取生活中的感人的平凡故事,意蘊(yùn)卻十分豐富。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭:一家人散步,但一家人敬老愛(ài)幼,互相關(guān)心的那種深沉的.愛(ài)已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文,首先在整體感知的前提下,學(xué)會(huì)品味文中感人的細(xì)節(jié),優(yōu)美的畫(huà)面,領(lǐng)悟作者的思想感情;學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法(以小見(jiàn)大),并在寫(xiě)作中借鑒。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
我制定的目標(biāo)如下:
(一)能力目標(biāo):
① 積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
② 理解文章所表達(dá)的思想感情。
③ 品味本文優(yōu)美的句子。
④ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)作方法。
(二)情感目標(biāo):
讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本課重點(diǎn):
① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,體會(huì)三代人互相體諒的親情。
② 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)選取獨(dú)特的角度來(lái)寫(xiě)作。
本課難點(diǎn):
①體會(huì)一些關(guān)鍵句子的深沉含義,學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中加以理解。
③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。
四、說(shuō)教法:
① 明確目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無(wú)效思維。
② 朗讀教學(xué)法。(本文語(yǔ)言美,感情動(dòng)人,可以通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味。)
③ 討論法、點(diǎn)撥法。(本文寫(xiě)的是成年人的感受,學(xué)生或多或少與家長(zhǎng)之間有“代溝”,對(duì)課文的理解必然會(huì)遇到困難,需要教師加以點(diǎn)撥。)
④ 探究法。(放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己學(xué)會(huì)去品味優(yōu)美句子,在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。)
⑤ 小結(jié)鞏固,幫學(xué)生形成思維整合。
⑥ 采用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)。
⑦ 拓展延伸。(讓學(xué)生把語(yǔ)文用到生活中去。)
五、說(shuō)學(xué)法:
① 朗讀感知,感受細(xì)節(jié)中的親情。
② 討論探究,理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句。
③ 活動(dòng)延伸,學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。
六、課時(shí)安排:一課時(shí)。
七、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)(歌曲磁帶、朗讀磁帶)多媒體課件。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)首先,師生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。(3分鐘)
兩種安排:1、播放歌曲《燭光里的媽媽》,聽(tīng)完教師導(dǎo)入。
2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。
導(dǎo)入詞:媽媽?zhuān)@個(gè)世界上最美的稱(chēng)呼。黑暗里,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長(zhǎng)大成人了,我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。(教師板書(shū))
(二) 讓學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)詞語(yǔ)。(教師用多媒體投影生字詞,讓學(xué)生解決。)(5分鐘)
(三) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(教師指定學(xué)生朗讀,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師適當(dāng)指導(dǎo),側(cè)重停頓、重音、語(yǔ)氣等)(6分鐘)
(四)播放朗讀磁帶。(在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀。)(5分鐘)
(五) 整體感知:讀完后請(qǐng)學(xué)生文中的人物。(3分鐘)這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為后面做準(zhǔn)備。
教師板書(shū):
兒子
幼小生命
母親
年老生命
愛(ài)護(hù) 尊敬
責(zé)任
我和妻子
成熟生命
散步說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《散步》這篇文章是冀教版小學(xué)語(yǔ)文l O冊(cè)第六單元的一篇精讀課文,這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”,圍繞這情和愛(ài)本單元一共編選了5篇文章,其
中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感,頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時(shí),字里行間還洋溢著濃濃的詩(shī)意之美。“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受,極具審美價(jià)值,真是一篇不可多得的敘事美文!
五年級(jí)學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,對(duì)他們感悟和傳承尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)真摯的情感,樹(shù)立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行,重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“袖、粼”2個(gè)生字,理解“分歧、各得其所”等詞語(yǔ),了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標(biāo):在品味文中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標(biāo):感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。
對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛(ài)包圍著,
但他們對(duì)愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì)人生的真情,發(fā)自?xún)?nèi)心的產(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、設(shè)計(jì)理念
1、閱讀是個(gè)性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗(yàn),真正享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程:
第一個(gè)環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感
播放《讓愛(ài)住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦:我愛(ài)我的家,我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的`家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基于以下思考:孩子們都有一個(gè)幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn),學(xué)生會(huì)倍感親切,同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè)渲染,孩子們很容易就融入愛(ài)的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情。】
第二個(gè)環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容
我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。
一是捕捉直覺(jué),想像畫(huà)面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫(huà)面用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
二是透過(guò)文字,深入思考,讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句,看看你能透過(guò)文字,對(duì)這個(gè)中年人,對(duì)母親,對(duì)妻子,對(duì)兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫(huà)出來(lái),再把自己的理解寫(xiě)在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。
三是角色表演,情感體驗(yàn),讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言,其他同學(xué)可以評(píng)價(jià),也可以向劇中人物提問(wèn)題。并評(píng)選出最能體現(xiàn)尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組。
【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來(lái)理解內(nèi)容,體會(huì)情感,并將自己內(nèi)化的東西通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣,教給他們讀書(shū)時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法,為他們一生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)奠定基礎(chǔ)。】
第三個(gè)環(huán)節(jié):品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)借鑒
這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文,美點(diǎn)尋蹤。
【散文的語(yǔ)言不同于一般文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】
第四個(gè)環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題
1、同學(xué)們,由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì)呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過(guò)的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì)需要….”為話(huà)題進(jìn)行交流。
2、真情行動(dòng),建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說(shuō),更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)。回家以后,同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來(lái)。
【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),開(kāi)闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛(ài)m來(lái)營(yíng)造家園,用責(zé)任來(lái)回報(bào)社會(huì)!】
四、教學(xué)反思:
縱觀整節(jié)課的教學(xué),我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華,又積極滲透現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念。但是根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐,本課要達(dá)到預(yù)期的效果,教師還必須注意兩點(diǎn):一是不能拘泥于備課時(shí)設(shè)計(jì)的固定不變的程式,在實(shí)際操作中應(yīng)納入彈性靈活的成分。要珍視學(xué)生的不同見(jiàn)解,巧妙采取相應(yīng)的對(duì)策,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。二是在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師千萬(wàn)不要脫離文本,一切觀點(diǎn)都要落實(shí)到對(duì)文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),不僅要求數(shù)量更要追求質(zhì)量,要努力營(yíng)造情境,將學(xué)生的情感凝結(jié)到一個(gè)高度,真正感動(dòng)身心。
散步說(shuō)課稿 篇5
各位老師,大家好!今天我說(shuō)的課題是:初中語(yǔ)文初一上冊(cè)第五單元23課《散步》。
下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說(shuō)一下我的講課思路。
一、說(shuō)教材
《散步》選自初一上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦。《散步》是一篇文字淺顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻非常豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)情
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是初一學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
三、說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
過(guò)程與方法目標(biāo):
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的.學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。初一學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
六、說(shuō)學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)情景導(dǎo)入
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
(三)初讀課文,整體感知。
齊讀課文,思考下列問(wèn)題:
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)
2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。
(四)品讀課文
賞析語(yǔ)言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導(dǎo):
示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。
提示:
寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
(2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美
預(yù)先出示一個(gè)句子:
前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:
品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
(五)再讀課文,感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演角色,心靈對(duì)話(huà)。
學(xué)法指導(dǎo):
面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。
設(shè)計(jì)意圖:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話(huà)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
4、齊讀最后一段,理解最后一句話(huà)的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo):
注重這句話(huà)的象征意義。
設(shè)計(jì)意圖:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。
(六)拓展延伸
作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài),譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛(ài)親情。最后,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束。
散步
莫懷戚
母親——愛(ài)幼
我、妻子——尊老
兒子——懂事
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
散步說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《指南》中明確指出:“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語(yǔ)言?xún)?nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平,我班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較好,通過(guò)觀察區(qū)域游戲及教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)我班有耳對(duì)繪本的興趣較大,但是在自主閱讀的時(shí)候缺乏方法,有的時(shí)候不能完全理解圖書(shū)的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣、滿(mǎn)足幼兒的需要思想,我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內(nèi)容。 《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)的色彩鮮艷、內(nèi)容有趣,而且故事的線索很清楚、明顯,又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開(kāi)自己的想象。在這樣的過(guò)程中可以更好地促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言的.講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面上的能力發(fā)展。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔谩8鶕?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際語(yǔ)言發(fā)展情況,我擬定了一下三個(gè)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
我班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)卻無(wú)條理性,經(jīng)常是想到什么就說(shuō)什么。根據(jù)目標(biāo),我把教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容、大膽表達(dá)上。把難點(diǎn)擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性、我做了以下準(zhǔn)備:
1、《母雞蘿絲去散步》PPT,多媒體課件能夠更好地展示繪本內(nèi)容
2、幼兒圍坐成半圓形,教師及電視在中間,利于幼兒觀看及師幼交流互動(dòng)
3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫(huà)教具,適當(dāng)?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學(xué)活動(dòng)
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者,我組訓(xùn)幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過(guò)程,綜合了觀察法、討論法、懸念導(dǎo)入法、提問(wèn)法等讓幼兒理解畫(huà)面,獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀察法、交流討論法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)畫(huà)面所傳遞的信息,在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的輕松氛圍中達(dá)成教學(xué)目的,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):展示教具導(dǎo)入活動(dòng),觀察PPT大膽猜想、表述,教師完整講解PPT,師幼討論,總結(jié)延伸。 六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容,且能夠達(dá)到更好的提升語(yǔ)言表達(dá)能力的效果,還能訓(xùn)練到幼兒的語(yǔ)言邏輯思維,我通過(guò)安排幼兒回家給家長(zhǎng)講活動(dòng)故事來(lái)作為本次教學(xué)活動(dòng)的延伸內(nèi)容,從而更好地完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
散步說(shuō)課稿 篇7
一、課標(biāo)與文本關(guān)系:
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情觀念淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則,因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
三、教學(xué)目標(biāo):
基于《新課標(biāo)》知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情朗讀課文,提高審美情趣;2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義,并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,品味語(yǔ)言美。3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的高尚美德,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
那么,如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)?這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)確定為:
重點(diǎn):
(1)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
(2)揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美;
難點(diǎn):
理解具有象征意義的最后一句話(huà)。
那么,采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學(xué)法
1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。
2、學(xué)法:通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語(yǔ)句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中,變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、在輕音樂(lè)伴奏下激情導(dǎo)入
有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛(ài),因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山,能讓你堅(jiān)韌,這座山叫作父愛(ài),因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
(二)、教學(xué)目標(biāo)(前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)這里不再重復(fù))
(三)、讀文生情整體感知
1、配樂(lè)朗讀,(課件顯示朗讀要求):
a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉
b、朗讀的語(yǔ)氣:溫和親切中含莊重
c、朗讀的語(yǔ)調(diào):平穩(wěn)、深沉、抒情
d、朗讀的語(yǔ)速:中速略舒緩
(看到大家深情的朗讀,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來(lái)探究下面兩個(gè)問(wèn)題。)
思考:
(1)文中寫(xiě)了一件什么事?
(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結(jié)為“和美”(板書(shū))
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)
(四)、研讀入境合作討論
1、展示:(1)在整個(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上,到底誰(shuí)說(shuō)了算?(班上書(shū)面)
2、劃分4人小組、要求:①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。
②小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。
(1)檢查一個(gè)小組:對(duì)四人的欣賞、理由。
(2)不存在誰(shuí)的權(quán)利最大,“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話(huà):培根說(shuō)(展示)一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族自豪感情。
(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫(xiě)景上也別具特色。)
(五)、涵泳入理品味探究(默、朗結(jié)合,品味意境)
1、思考:①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?
②第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”、)
2、思考:①?gòu)哪愀矚g片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
②男、女朗讀,品味
③第4段:意境:蓬勃的生機(jī)——哲理:珍愛(ài)生命
第7段:意境:春天的召喚——哲理:熱愛(ài)生活、。
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。)
(六)、賞讀入心拓展運(yùn)用
1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因?
2、反饋、形式:形式對(duì)稱(chēng),音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。
內(nèi)容:生生不息(如果我們寫(xiě)作增添亮色)
3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)(每組看兩段,找到一句即可舉手)
4、深情賞讀:領(lǐng)讀—跟讀,評(píng)價(jià)。
當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰(shuí)在日落昏黃時(shí),倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí),仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。
5、仿寫(xiě):“爸爸媽媽是_______;我是______。”
(“和美”的`家需要我們用心去經(jīng)營(yíng),需要我們用責(zé)任去支撐。)
6、朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié):以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
(多媒體低音播放《讓愛(ài)住我家》歌曲,進(jìn)入下一環(huán)節(jié))
(七)、凝神細(xì)想,獨(dú)抒性靈
為了學(xué)以致用,練習(xí)對(duì)稱(chēng)句式的寫(xiě)法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話(huà),與生活對(duì)話(huà),所以設(shè)計(jì)了這樣一道題:
請(qǐng)以“愛(ài)”、“家”或“親情”為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱(chēng)的比喻句。
設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異,我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開(kāi)頭,讓抒寫(xiě)有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫(xiě),能仿寫(xiě)多少就寫(xiě)多少;基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫(xiě),然后交流。
①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯,……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵,……
①如久旱后的一場(chǎng)甘霖,……②愛(ài)如沙漠中的一泓清泉,……
①家是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù);……②家是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng);……
在音樂(lè)的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái),平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
(八)、教學(xué)小結(jié):
(繼續(xù)低音播放《讓愛(ài)住我家》,教師寄語(yǔ)。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì),
它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。
親情不單是父母無(wú)條件的付出,
它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)!
(九)、課后作業(yè):(父親的故事過(guò)渡)
1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)
2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容,由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。
散步說(shuō)課稿 篇8
《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。下面我就從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)方法,課時(shí)安排,教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)如何設(shè)計(jì)這一堂課。
一、教學(xué)目標(biāo)
從教材來(lái)說(shuō),《散步》講述了一件非常普通的家庭小事,一家祖孫三代四口在春天的效野散步時(shí)發(fā)生的故事,通過(guò)這家人和睦相處、互敬互愛(ài)的生活畫(huà)面,表現(xiàn)了作者的家庭倫理理想:尊老愛(ài)幼,在凸顯一個(gè)“孝”字的同時(shí),表達(dá)了中年人對(duì)家庭神圣的責(zé)任感、使命感。
從教學(xué)理念來(lái)說(shuō),語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必須要面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。
從學(xué)情分析來(lái)看,課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際比較接近,學(xué)生容易產(chǎn)生情感上的共鳴,從而能夠“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文筆優(yōu)美華麗的文章容易認(rèn)同、喜歡,對(duì)文辭沖淡而意蘊(yùn)深沉的文章卻缺乏深入理解、反復(fù)品味的意識(shí)和能力,同時(shí),大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生在家里沐浴著長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài),他們知道這份愛(ài)卻體會(huì)不深刻,更少有學(xué)生能自覺(jué)的'回報(bào)這份愛(ài)。
因而基于上述三點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點(diǎn):
1、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。
2、圍繞“散步”事件梳理內(nèi)容,初步掌握概括敘述事件的方法。
3、揣摩精美詞句,品味文章所展現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言之美、人情之美。
4、感受親情,體味濃重的情意,培養(yǎng)珍愛(ài)生命、珍惜親情、尤其是尊老的“孝”道。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
其中根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)重點(diǎn)為:揣摩精美詞句,在朗讀中品味語(yǔ)言美、人情美。
至于教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí),文章特點(diǎn)確定為:理解(最后一句話(huà))“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”。
三、教學(xué)方法
七年級(jí)的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),采用以下教法和學(xué)法。
教學(xué)方法:
1.美讀引路,感受親情。這篇散文,雖語(yǔ)言平易樸實(shí),但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。因而,要讓學(xué)生品出其中的語(yǔ)言美、人情美,可采用豐富多樣的朗讀形式,如教師與學(xué)生分讀示范、學(xué)生自由讀、學(xué)生挑戰(zhàn)選讀、學(xué)生齊讀等。
2、快速搶答,感知內(nèi)容。可設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,快速搶答。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀能力、感知能力,又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流,讓每個(gè)學(xué)生都能感到成功的愉悅,體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”的教學(xué)理念。
3.以寫(xiě)促讀,深化感情。《散步》之美就在于以小見(jiàn)大,反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮,懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。可設(shè)制情境(假如這個(gè)家庭獲得了“五好家庭”),讓學(xué)生為這一家四口中的任一人寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞。
4.媒體輔助,增色課堂。運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強(qiáng)直觀性,適時(shí)給予友情提示(如:朗讀、概括、品味方法的指導(dǎo))。
學(xué)法指導(dǎo):
1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。
四、課時(shí)安排
基于本文內(nèi)容較為通俗,難點(diǎn)也不多,且為一篇自讀課文,所以課時(shí)安排為一課時(shí)。
五、教學(xué)流程(下面我就說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)流程)
(一)、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課
首先,請(qǐng)學(xué)生講述“你們一家人在生活中你認(rèn)為最幸福的片刻”,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,后引入作者一家人的幸福片刻,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入可使教材與生活,讀者與作者達(dá)到情感上的溝通。
(二)、誦讀課文,整體感悟
正如前面所說(shuō)這篇散文,雖語(yǔ)言平易樸實(shí),但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。因而,要讓學(xué)生品出其中的語(yǔ)言美、人情美,可采用豐富多樣的朗讀形式,如教師與學(xué)生分讀示范、學(xué)生自由讀、學(xué)生挑戰(zhàn)選讀、學(xué)生齊讀等。如:為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在學(xué)生挑戰(zhàn)選讀環(huán)節(jié)可以競(jìng)賽的形式,并且也可讓學(xué)生先推選代表與老師進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求。
緊接著可設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生快速搶答,幫助從整體上感悟文本。如:找出散步的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因?一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?
在這當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出敘述事件的概括方法
(大屏幕顯示:人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件)
(三)重點(diǎn)研讀,感受人情之美
這一環(huán)節(jié)可承接上一環(huán)節(jié),緊抓住散步過(guò)程中面對(duì)“分歧”我所作的“決定”來(lái)展開(kāi)。讓學(xué)生依次思考這三個(gè)問(wèn)題:
1、我為什么做這樣的決定?
2、我這樣決定是不是因?yàn)槲也粣?ài)兒子,并從文中找依據(jù)?
3、面對(duì)我的決定家中其他成員有什么樣的反映?
隨著這三個(gè)問(wèn)題的逐漸思考引入,將引導(dǎo)學(xué)生思考:這不僅僅是一個(gè)“決定散步途徑的問(wèn)題”,而是一個(gè)“愛(ài)的訣擇”(“我”愛(ài)兒子,也愛(ài)母親,但當(dāng)其發(fā)生矛盾時(shí),我將如何來(lái)訣擇),從而在學(xué)生面前不僅展示了一個(gè)具有濃濃親情、互敬互愛(ài)、尊老愛(ài)幼的家庭典范,也展現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)肩負(fù)著贍上撫下的中年一代的責(zé)任。
其中在這一精讀引導(dǎo)過(guò)程中可適時(shí)插入兩個(gè)活動(dòng):
1、當(dāng)激發(fā)起學(xué)生對(duì)這一家庭合諧氛圍的感觸時(shí),可設(shè)制一個(gè)情境讓學(xué)生能當(dāng)堂動(dòng)筆訓(xùn)練,以寫(xiě)促讀,深化感情。譬如可這樣設(shè)計(jì):這樣一個(gè)互敬互愛(ài)、合諧幸福的家庭,如果在我們的小區(qū)家庭參評(píng)中一定是一個(gè)“五好家庭”,如果你是小區(qū)的工作人員,現(xiàn)在要為這一獲獎(jiǎng)的家庭人員寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞,你將怎樣來(lái)寫(xiě)呢?(由于時(shí)間關(guān)系可任選其中一位家庭成員來(lái)寫(xiě))
2、當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到,“我”所作的這個(gè)決定已不僅僅是一個(gè)選擇路徑的問(wèn)題,而是一種愛(ài)的難以訣擇,感同身受地感受到“我”作為一個(gè)肩負(fù)贍上撫下的中年一代的矛盾與責(zé)任時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到文章的最后一句話(huà),在朗讀感悟和情境體驗(yàn)中理解這句話(huà)的含義。(具體方式可采用先讀后小組討論,再全班交流,教師點(diǎn)撥)
(四)品味語(yǔ)言
本文不僅情感上親情濃郁,語(yǔ)言上也是玲瓏剔透,值得我們好好地去學(xué)習(xí)、借鑒。
1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
(1)寫(xiě)景的句子 (2)傳情的句子 (3)對(duì)稱(chēng)的句式
(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)其寫(xiě)景、傳情的妙處、作用及對(duì)稱(chēng)句式的互相映襯,富有情趣的對(duì)稱(chēng)美)
(五)、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后教師進(jìn)行總結(jié),并指出文章這種以小事顯真情抒真理的“以小見(jiàn)大”立意法,啟發(fā)學(xué)生在今后習(xí)作時(shí)注意立意的深刻。
(六)、作業(yè)布置
根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):1、建議大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會(huì)有更多的收獲。
2、嘗試插入景物描寫(xiě)的句子、運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句式來(lái)描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的"生活瞬間"。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
散步說(shuō)課稿 篇9
尊敬的評(píng)委下午好,我說(shuō)課的課題是莫懷戚的《散步》。
下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,這一單元以家庭、親情為主題,注重人生體驗(yàn)。《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文,它寓景美、人美、情美于一體,字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷,更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,都有矛盾沖突,但前者給予的更多的是反思,而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo),并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本,對(duì)話(huà)文本,在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。
二、學(xué)情分析
“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語(yǔ)文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情,增強(qiáng)親情觀念,提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的.教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,他們基本是都是90后獨(dú)生子女,“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在,不少孩子“唯我獨(dú)尊”,家庭親情觀念淡薄,缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此,本文教學(xué)時(shí),對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言,理解事件本身并不難,但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度。
基于以上分析,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn):
本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感知文章基本內(nèi)容。
2、以文本為范例,指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的含義,品味文章語(yǔ)言的方法。
3、學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大、一事一理,從平凡的小事中挖掘出深意的寫(xiě)法;
4、體味文中濃濃的親情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo),確定:
教學(xué)重點(diǎn)為:目標(biāo)2、4
教學(xué)難點(diǎn)為:目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話(huà)為達(dá)成以上目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本課擬采用以下教學(xué)方法:
1、以文本為范例,組織學(xué)生自主品味語(yǔ)言,并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。
2、以小組形式,通過(guò)合作探究本文主旨。
3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,品讀文章。
4、多媒體輔助教學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類(lèi)文章,整體感知內(nèi)容的方法(初讀“三問(wèn)”:誰(shuí)?在哪里?什么事?)
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀文本、品味語(yǔ)言。
3、通過(guò)自主、合作、探究的方式,發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)(從內(nèi)容到形式)
四、教學(xué)流程:
課前播放《常回家看看》作一個(gè)鋪墊。
1、猜字游戲?qū)?/p>
謎面:上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字:老小不分開(kāi)為孝,老在上子在下,兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。
當(dāng)堂調(diào)查:你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手(舉手的很少),如此看來(lái)大多數(shù)是老小分開(kāi)的,孝出了問(wèn)題。那么,如何解決這個(gè)問(wèn)題?能不能不分開(kāi)呢?分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢?從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。
(設(shè)計(jì)意圖:歌曲作情感鋪墊,猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣,拋出的問(wèn)題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān),為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。)
2、聽(tīng)讀、朗讀,整體感知
(1)、聽(tīng)課文錄音。
(2)、輕聲地朗讀課文。
(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去。)
(3)、檢查閱讀效果:
從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。
(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí),提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
3、品讀課文,感悟親情
我設(shè)計(jì)的主問(wèn)題是:
①、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大?在散步的過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?——以小組為單位進(jìn)行討論,老師在學(xué)生討論結(jié)束后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,加以歸納明確。一家人的權(quán)力無(wú)大小之分,只有平等的關(guān)系。一切由愛(ài)決定。這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。
②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)(這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。)
兒子:聰明乖巧,非常懂事。(著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”(自己)進(jìn)行對(duì)比,突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心,小皇帝,小公主形象。)
③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn),采用合作探究的方式。以小組為單位,交流探討。
鋪墊:再問(wèn)導(dǎo)入部分的兩個(gè)問(wèn)題:如何解決“孝”這個(gè)問(wèn)題?能不能不分開(kāi)呢?分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢?歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話(huà)---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,家庭是這樣,民族、國(guó)家也是如此。(邊歸納邊板書(shū)要點(diǎn))
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。(初步體會(huì)文中“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)作手法。)對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)
4、探究課文,品味語(yǔ)言
①、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):主要引導(dǎo)學(xué)生品味:
(1)寫(xiě)景的句子,發(fā)現(xiàn)他們的意境美。
(2)對(duì)稱(chēng)的句式(體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,情趣美。)
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。
(朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過(guò)朗讀加深印象,培養(yǎng)語(yǔ)感)
5、結(jié)束語(yǔ):
古人云:百善孝為先,子欲養(yǎng)而親不待。對(duì)長(zhǎng)輩、父母我們要心懷感恩(播放《感恩的心》),此刻,你有什么感受,或最想對(duì)自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說(shuō)些什么?用一段文字把它寫(xiě)下來(lái),課后和大家一同分享。
最后是作業(yè)布置:
6、布置作業(yè):以家庭生活為素材,以親情為主題,運(yùn)用“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片段(300字左右)。
考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“以下見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法,特作出分層要求,學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,這也符合個(gè)性化的要求,具體是:最低要求:仿寫(xiě)文中的某個(gè)片段//一般要求:獨(dú)立構(gòu)思,能表現(xiàn)出親情//較高要求:能提煉出一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
7、板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn)。
附:板書(shū):
百 善 孝 為 先
+
散 步 分歧 +
(莫懷戚)
||
整個(gè)世界(責(zé)任 使命)
散步說(shuō)課稿 篇10
散步是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課,本單元是以“親情”為話(huà)題,以不同的生活背景展現(xiàn)同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),理解和體會(huì)人間真情。本課計(jì)劃兩課時(shí)講完,第一課時(shí)以“積累”與“誦讀”為主;第二課時(shí)以“賞析”與“學(xué)習(xí)寫(xiě)法”為主。基于“已學(xué)過(guò)”與“主題理解可能不深入”兩方面學(xué)情,所以本節(jié)課是以拓展課的形式出現(xiàn)的。共三個(gè)環(huán)節(jié):一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié),包括課前積累與復(fù)習(xí)(課前積累主要是課內(nèi)外字詞積累、寫(xiě)作素材積累和名句詩(shī)詞積累,意在培養(yǎng)學(xué)生積累的'習(xí)慣和表達(dá)能力的提高);二是賞析環(huán)節(jié),主要是賞讀與理解尤其是對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與理解;三是習(xí)作環(huán)節(jié),主要是“直事曲寫(xiě)”意識(shí)的形式和練筆。以上是設(shè)計(jì)思路的陳述。
第二方面談?wù)勄腥朦c(diǎn)。教學(xué)中以“換題目”為切入點(diǎn),由“散步”到“心靈的散步”過(guò)渡,圍繞“心靈的散步”這條主題線開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二方面主要談?wù)劮椒ǎ瑥慕谭ㄉ险f(shuō)意在突出三個(gè)意識(shí),一是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)(比如讀的能力、說(shuō)的能力、理解的能力、寫(xiě)作能力)二是注重學(xué)法的指導(dǎo)(比如積累的意識(shí)、賞讀的方法、寫(xiě)作思路與方法等)授之以魚(yú)不如授之以漁。從學(xué)法上說(shuō)學(xué)生要想理解就必須動(dòng)腦思考,廣泛交流,會(huì)表述能說(shuō)到關(guān)鍵點(diǎn)上。所以討論交流、獨(dú)立質(zhì)疑、歸納概括等方法將用到課堂中,師是引導(dǎo)過(guò)渡員同學(xué)們是主角,同學(xué)們能解決的問(wèn)題盡量讓同學(xué)們完成;另外這里面也有個(gè)循序漸進(jìn)逐步深入的過(guò)程。
以上是自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí),一定有不準(zhǔn)確不到位的地方,懇請(qǐng)各位提出批評(píng)指正意見(jiàn)。
——謝謝!
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