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我們知道的教學指導
教學目標 ：
運用綜合識字方法，認識本課的5個生字。
背誦課文，能理解課文內容。
學生情境和語言中受到熏陶。
續編小詩，初步感知風的特性。
教學重點：
認識生字。仿寫課文。
教學準備：
多媒體課件
教學過程 ：
一、激趣導入 ：
猜謎語：樹兒見它招手，花兒見它點頭，水兒見他皺眉，云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎?
風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺的詩中去看一看吧。
板書課題：我們知道
二、初讀感知：
1、創設情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學，然后小組長用卡片領讀，最后在小組內以游戲的方式考一考。
2、學習生字
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細讀課文理解感悟
1、接讀課文。
大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。
2、匯報交流
指名讀出描寫風的句子：
A 但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
理解詞語：顫動
為什么枝頭顫動，風就在那了。
體會找到后的心情：激動、高興、興奮
體會感情，練讀課文。
B 但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。
體會詞語微微點頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當時的情景，齊讀課文。
C 但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會風的調皮可愛有趣活潑
帶感情練讀，指名讀
3、總結讀文
現在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象?
可愛調皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
四、激發想象，拓展延伸
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風?
學生聯系生活經驗，在生活中尋找風。
你能想文中這樣來寫一寫嗎?
課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是()的時候，我們知道風()了。
2、小結：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。
學生匯報：詞語和詩句
今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧!
課件出示：
1)畫風通過圖畫向大家展示風。
2)頌風有感情的背誦小詩
3)寫風當小詩人寫寫風。
4)給大自然中其他自然現象寫首小詩。
同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
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