《答謝中書書》的教學案例

          時間:2024-09-09 06:14:30 答謝中書書 我要投稿

          《答謝中書書》的教學案例

            答謝中書書教學案例

          《答謝中書書》的教學案例

            教材分析:

            《答謝中書書》是陶弘景給謝征的一封回信,為六朝山水小品名作,它“猶如一幅清麗的山水畫,又像一首流動的山水詩”,僅用68個字,但在這短短的 68個字中蘊涵著清遠的意境,突現了山川景物的靈魂,即自然萬物的勃勃生機,表達了自己與自然相融合的生命愉悅,體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。因此在教學中應通過讀讓學生盡情的欣賞這種美,并發揮自己的想象,置身于情境當中,深入體會作者的感情。

            教學設想:

            在教學過程中,把重點放在欣賞“美”上,而欣賞美的方法則是通過“讀”來實現。讀,則包括朗讀、研讀、誦讀等,朗讀也形式多樣,包括自讀、范讀、個人讀、齊讀等。充分發揮學生自己所特有的個性和能力,讓學生在讀的過程中欣賞美,在美的享受中用情去讀。真正體現“教師為主導、學生為主體”的教學理念。

            一、教學目標:

            【知識與能力目標】

            1、理解課文下邊注釋的詞語,弄清詞句含義。

            2、能夠有節奏、有感情的朗讀課文,培養學生朗讀能力;

            3、引導學生品味文章畫面的精美,語言的精練,優美的意境,培養學生初步欣賞文學作品的能力。

            【過程與方法目標】

            通過誦讀把握文意,逐步提高學生的自學能力。

            【情感態度與價值觀】

            品味作者的思想感情,培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

            二、教學重點:

            引導學生感受作品優美的意境,品味作者的思想感情;

            三、教學難點:

            理解文章優美的意境。

            四、教學方法:

            誦讀法,以讀代講;自主、合作、探究學習法;

            五、教學準備:

            多媒體課件、 樂配畫朗讀。

            六、教學流程:

            (一)創設情境,感受山水美。(二)初讀課文,感知節奏美。

            (三)再讀課文,欣賞結構美。(四)朗讀課文,品味語言美。

            (五)研讀課文,體會意境美。(六)小結, 引發共鳴

            (七)拓展延伸,馳騁想象。 (八)誦讀課文,體悟情感美。

            七、教學過程:

            (一)創設情境,導入新課。

            欣賞美麗的風景。(播放風景視頻),大家從眼前的畫面里看到了什么?

            生:山,水,樹……

            師:什么樣的山,什么樣的水,什么樣的樹呢?請大家來具體描繪一下你眼前的這幅畫面。

            學生活動:我知道,我來說。(暢所欲言)

            師:大家都感受到了眼前這幅畫面所展現的大自然的美好景色,山明水

            秀,綠樹成蔭。自古以來文人墨客都喜歡游山玩水,也給我們留下了許多描繪山水風光的優秀詩句。比如蘇軾的“橫看成嶺側成峰”……

            生:“遠近高低各不同,不識廬山真面目,只緣生在此山中”

            師:如李白的“飛流直下三千尺”……

            生;“疑是銀河落九天”

            師:白居易的“日出江花紅勝火”……

            生:“春來江水綠如藍”

            師:又如陸游的“山重水復疑無路”……

            生:“柳暗花明又一村”

            師:這些優秀的詩句真是不勝枚舉。你看,好山,好水,好畫,好詩。而今天,我們要走進的這篇文章,更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”,又是一首“流動的山水詩”,既像畫又是詩,那會是一篇怎么樣的文章呢?我們馬上一起來感受和學習這篇短文《答謝中書書》

            (二)初讀課文,整體感知。

            簡介作者及寫作背景,理解課題。

            師:大家注意這個課題,“答謝中書書”兩個“書”字連一起,這題目是什么意思啊?

            生:“謝中書”是個人名,題目的意思是給“謝中書的信”。

            師:指導學生閱讀,明確:“中書”是官職,“謝中書”指的是謝征。陶弘景給謝中書的一封信。

            由學生根據課下搜集的資料介紹作者及背景情況。

            出示幻燈片明確:

            作者簡介:

            陶弘景――南北朝時期的思想家、醫學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》,描繪山川秀美,清新簡淡,為歷代寫景名作。

            作品背景:

            南北朝時,因政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好,并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信,寫的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。

            2師生互動,把握朗讀音準和節奏。

            ①自讀課文,(提示學生注意朗讀的語音、節奏、感情等);

            ②示范朗讀(播放朗讀錄音,教師提示學生注意朗讀節奏,語調,感情等);

            出示:

            1你能讀準下面劃線字的讀音嗎?

            夕日欲頹未復有能與其奇者

            (tuí)(yù)

            2你能把握短文的朗讀節奏嗎?

            四字句兩字一頓。①實是/欲界之仙都。

            ②自/康樂/以來,未復有/能與(yù)其奇者。

            ③指名朗讀課文,學生點評。

            ④全班齊讀,教師稍做點評。

            (三)再讀短文,理解短文內容。

            ① 理解課文內容。學生質疑,師生解疑。

            問題一:“歇”、“頹”的意思。

            問題二:“未復有能與其奇者”此句翻譯。

            問題三:“沉鱗”指什么?這里運用了什么修辭手法?

            學生活動:你言我語

            每人選擇一句來翻譯,再找1-2名學生做通篇介紹,要求優美流暢,師生點評。

            在理解的基礎上分兩大組進行朗讀比賽;教師做出評價。

            ②理清思路,欣賞結構美。

            總引——山川之美,古來共談。

            高峰入云

            四季常景

            清流見底

            兩岸石壁五色交輝

            青林翠竹四時俱備

            寫景

            曉霧將歇猿鳥亂鳴

            晨昏之景

            夕日欲頹沉鱗競躍

            抒懷――欲界之仙都未復有能與其奇者

            師:文章采用了總——分——總的結構,先向我們概括了山川的美是古往今來人們所共同贊嘆的,然后依次展現了山川四時的美景,和一天中晨昏景色的變化,為我們勾畫了一個活靈活現、趣味盎然的山林世界,最后作者自己也忍不住感慨,這么美好的地方真的是好比人間仙境啊!

            (四) 朗讀,品味語言美。

            根據課件展現的優美圖片大聲朗讀,把畫面印在腦中,加上自己豐富的想象,品味語言的精練。

            問題:你覺得哪些字用得特別傳神?

            (討論,明確)一個“將”字活畫出輕紗似的晨霧逐漸消散,于是山水從朦朧中依次顯出。

            一個“亂”字,充分寫出了猿歡鳥叫的群動之歡。

            一個“欲”字,生動形象的寫出了夕陽鮮明的色彩和動感

            一個“競”字,著力表現了魚躍清波的無限樂趣,使整個畫面充滿生機。

            (五) 研讀,體會意境美和作者的思想感情。

            學生活動:我來當導游

            1短文中的山川之美,美不勝收,你頭腦中浮現了怎樣的畫面?請任選一個角度,用“這里有_____之美,你看______”的句式給大家描繪一番。

            例:“這里有山水交映之美,‘高峰入云,清流見底’,巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩,水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。

            這里還有哪些美,哪位同學愿意來為老師和其它同學當一回小導游?

            晨昏變化之美清晨白霧繚繞,似煙似縷,猿啼鳥鳴生機勃勃;傍晚

            日西沉,山色蒼茫,飛鳥 歸林,猿猴息樹,游魚躍水。

            動靜相襯之美。高峰為靜,流水為動(形體)。林青竹翠為靜,五色交輝為動(光色)日出霧歇為靜,猿鳥亂鳴為動;日落山暝為靜,游魚躍水為動(聲響)。

            合作探究:

            2、“一切景語皆情語”,本文作者是如何以景傳情的?

            本文作者用寥寥數筆,描繪了一幅清爽宜人的畫卷,其間景物色彩燦爛,生命勃發,靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化,視覺、聽覺的立體感受,來傳達自己與自然融合的生命愉悅,體現了作者酷愛自然,歸隱林泉的志趣。

            3、作者以感慨收束全文,你能說說這句話表達了作者怎么樣的情 懷?全文表達了作者怎么樣的思想感情?

            “實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來,沒有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能從中發現無盡的樂趣,并深感自豪,期與謝公比肩之意溢于言表。

            (六)小結,引發共鳴。同學們:孔子曾經說過:仁者樂山,智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色,讓我們去品味,讓我們去感懷。其實,大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們,只要我們用明亮的大眼睛,用寬廣的胸懷去發現,去感悟自然,感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛,我們的生活將會變得無限美好。

            (七) 拓展延伸,馳騁想象。

            1默寫課文。

            2請你展開想象的翅膀,用現代文大膽地擴展描繪文中的景色(可任取 句加以想象擴展),寫一寫,讀一讀。

            (八)以背誦課文結束學習,體悟情感美。。

            板書設計:

            答謝中書書

            陶弘景

            總引: 山川之美,古來共談。

            分:寫景 四時之景 仰視:高峰入云(山之美)

            俯視:清流見底(水之美)

            平視:青林翠竹(色彩美)

            美

            晨昏之景 猿鳥亂鳴 (動態美)

            沉鱗竟躍

            總:抒懷 欲界之仙都

          【《答謝中書書》的教學案例】相關文章:

          《答謝中書書》教學案例03-23

          答謝中中書優質教學案例03-27

          《答謝中中書》教學案例及反思03-27

          《答謝中書書》教學教案04-16

          《答謝中書書》教學設計11-15

          《答謝中書書》教學反思11-26

          《答謝中書書》教學實錄03-23

          《答謝中書書》的教學實錄04-09

          《答謝中書書》教學設計07-31

          国产精品好爽好紧好大_亚洲男人综合久久综合_欧美福利电影a在线播放www_国产精品99久久精品无码

                  亚洲A级片电影亚 | 日本a级按摩片春药手机在线 | 亚洲熟女一区二区三区 | 在线观看国产精品欧美精品 | 中文字幕在线第亚洲 | 亚洲Av不卡在线 |