觀潮教學設計（通用19篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的觀潮教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀潮教學設計 1
教材分析：
《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養留心周圍事物習慣的好教材。
學生分析：
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
教學目標：
１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
２、激發學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。
３、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點：
教學重點：
理解“潮來之時”的記敘。
教學難點：
體會錢塘江大潮的`雄壯的磅礴的氣勢。
教學過程
學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。
因此，我的教學設計如下：
一、運用電教媒體，直觀感受，激發情感和興趣。
１、導入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？
２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。
３、請學生談觀看錢塘江大潮后的感受。
運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調動起來，既激發了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序
課文脈絡非常清楚，學生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的順序，在此基礎上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。
三、創設情境，體會觀潮人的感受
通過創設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？
四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。
潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：
１、讀。學生自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
２、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
３、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學說那情景像發生了海嘯，有同學說像發生了地震，感受到地在震動，有的同學感受到大潮涌動的速度。“議”這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。
４、賞。再次展現大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮的氣勢。
５、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
６、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現大潮的雄壯，又拓展了學生的思維，培養了學生的想象能力。
五、結束
學完全文后，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發了學生讀書的興趣。
教學效果：
可以看到，通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
觀潮教學設計 2
【教學目標】
１、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據上下問理解“若隱若現”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。
２、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。
４、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。
５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學重點】
根據上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗
１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。
２、學習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。
３、能根據圖片，通過自主選擇內容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學過程〗
一、生活導入，揭示課題
同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？
錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發出這樣的贊嘆。
有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮。
讀課題：
說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序寫的？如你在讀的過程中發現了什么問題，請提出來。
２、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么？
按怎樣的順序寫的？
（潮來前、潮來時、潮退后。）
３、學習分段：
⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
⑵學習閱讀提示，明白分段的方法。
⑶小結方法：
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。
４、質疑：
你在讀課文時，發現了什么問題？
三、學習課文，感悟特點
１、默讀課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
２、交流：
⑴將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。
⑵讀江面的句子，體會其特點：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
⑶讀人們的句子，體會心情：
人山人海、昂首東望。
⑷理解：
昂首東望
你能演示一下嗎？
⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。
３、欣賞課件：
鹽官的風光。
４、說話練習：
今年的觀潮日又來了，古鎮鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
（自由準備。）
（提示：可以利用第一段課文內容。）
５、交流：
⑴學生展示。
⑵及時評價。
６、小結：
我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變為自己的語言。
７、有感情地朗讀課文。
四、小結學習，留下問題
通過這節課的學習，我們已了解了潮來前，江面是_______人們____________。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節課學習。
五、練習提高，拓展延伸
１、寫一寫生字和詞語。
書寫指導：
鹽、昂、震
２、搜集有關潮的資料。
第二課時
〖課時目標〗
１、學習課文第二三段，能聯系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。
３、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。
４、激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
５、拓展閱讀，初步了解對潮的`一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。
〖教學過程〗
一、復習導入
我們在上一節課已學了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是_________人們___________。
這節課我們重點來研究上節課提出來的一個問題：
為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？
二、品文賞潮
１、讀文：
自由讀課文２、３段，哪些地方能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
２、品文：
讀后交流：
⑴隆隆的響聲悶雷滾動
一道白線拉長變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩
山崩地裂
⑵讓學生充分交流學習所得：
讀句子──談體會到的──再讀句子。
⑶選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
３、賞潮：
欣賞錢江大潮來時的錄像。
選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。
４、找出寫人們的句子，想一想：
這樣寫有什么好處？
你是海寧人，以前看過潮，今天學了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做？
５、說潮：
有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據課文的內容將這天下奇觀介紹給他們嗎？
自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。
全班交流。
６、學習最后一段：
⑴讀一讀：
哪些地方也能說明它是天下奇觀？
⑵讀后交流：
余波漫天卷地
好久恢復平靜
江水漲七八米
⑶想象說話：
面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？
同伴交流──全班交流。
三、總結贊潮
１、釋疑：
因為_________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。
２、贊潮：
你將怎樣讀課文的第一句，試一試。
四、拓展升情
１、同學們作者在觀了潮后按捺不住內心的激動寫下了此文，他是按___________的順序寫的，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。
２、讀一讀同學寫的觀潮的文章。
３、結束語：
錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉兒女，今天，我們還是學生，在學習上，我們也應發揚這一精神。
【設計的基本思想】
品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：
在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學習，用自己的語言介紹潮，發展語言，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉的潮，由此聯系到其精神，激發對家鄉的自豪感。
觀潮教學設計 3
學習目標
1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文，初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
教學重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
課前準備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
第一課時
整體感知：
1、同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎么回事吧？
2、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！
找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。（第二自然段的第二句）
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。
◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎？（農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮）
◆“據說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢？請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。
感覺奇觀
你認為“天下奇觀”奇在哪里呢？
1、邊默讀課文邊用“____”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。（小組交流、匯報）
2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。
a、點撥：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”
感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？
引導學生聯系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。
b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
潮水的'氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？
這三句話能調換順序嗎？為什么？由遠及近
欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！
品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？
如果你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？（啟發學生與課文、作者、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？
朗讀：“潮來時”的三、四自然段。（語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀。
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里？
b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
c“恢復”一詞能去掉嗎？為什么？（引發學生聯系前文）
4、品讀“潮來前”的“奇”。
a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
b．引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）
回歸整體
激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！
第二課時
理清層次
1、回憶；上節課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發現這里都是在寫什么？一、二、五自然段又各寫了什么？
分小組讀段落。
2、點撥時間詞，嘗試分段。（按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段）
課外拓展
1、尋找比喻句，感悟用法之妙。
（共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成）
2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。（再次回放全文的課件，圖文并茂）
3、抄寫自己喜歡的語句。
4、練習課堂作業。
5、課外拓展：（任選一題）
查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。
研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。
觀潮教學設計 4
教學目的：
1、學習本課14個生字，正確讀寫"觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復"等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．學習作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。
教學重點、難點：
感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，學習作者有順序、抓住特點的觀察方法
課前準備：
有關錢塘江大潮的圖片或錄像。
教學方法：
朗讀品味體會
第一課時
教學過程：
一、談話引入。
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。板書《觀潮》
二、觀潮激思
1、播放錢塘江大潮的錄像
2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？（教師注意指導學生的語言）
三、自讀自悟
1、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？
要求讀準字音，讀通課文中的句子。
2、指導朗讀，學生對作者的語言進行評價。
3、學生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。
4、通讀全文，感悟課文的.主要內容
第二課時
教學過程：
一、巧抓觀字，直奔中心。
同學們，上節課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節課我們具體的去感受它的"奇特"之處。
1、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語，并讀讀相應的句子，想想"觀"字的意思。
2、《觀潮》的觀：看。
天下奇觀的觀：景色。
3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題？（觀天下奇觀）
二、分組研究
作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時按什么順序來寫的，并將課文分成三部分。
三、引導學生理解課文內容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
"霎時"時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎？學生談自己的想法。
四、總結
1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
3、根據具體情況進行小結
五、布置作業
略
觀潮教學設計 5
【教材分析】
寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面，寫得十分生動形象。
【教學目標】
1．知識與能力目標：掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養和文學鑒賞能力。
2．過程與方法目標：借助注釋和工具書，整體感知內容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。
3．情感態度與價值觀目標：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，可以激發學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
【教學重、難點】
掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養和文學鑒賞能力。
【教學方法】
1．朗讀法。教學中，教師可指導學生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學生提供背誦提綱，幫助學生背誦。
2．合作探究法。以學生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動，師生互動．使課堂真正成為學堂。
【課前準備】
1、學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。
2、教師準備：小黑板或多媒體
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、創設情境，激情導入
（一）導語：同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發人的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快啊？現在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟，之后請同學們談談你的感受。
（放視頻）生看后談感受，師給以評價。
二、初讀課文，整體感知
1、[點撥]同學們，眼見了實際的大潮算是我們去旅游了一次，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。
2、品讀課文，結合注釋探究交流，弄懂大意
3、小組合作質疑問難
4、師點撥，考查，出示投影上的內容
[教師導學]
1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）
2、同義詞釋義聯讀。
略：略不相睹（）略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發文身（）皆出酒食（）
3、解釋劃線的詞語。
既而漸近（）倏而黃煙四起（）
三、精讀課文，研讀賞析
1、生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。
（附可能會探究的問題）
A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？
[探究學習]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
B、古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。
[探究學習]“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。
C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
[探究學習]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的.情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
D．正面描寫與側面描寫相結合。
[探究學習]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。
2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美
3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。（教師要適當指導朗讀）
四、質疑問難，合作探究
針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流
[問題一]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
[問題二]據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學爭論）
[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟七號飛天等都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。
五、拓展延伸
生從多方面，多角度談。可以是知識與能力，也可以是獲得了某些學習方法，或者是情感得到哪些升華等。
六、課堂總結
1、學生談收獲：
2、教師結束語：
本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。
七、布置作業
可找學生布置。老師布置的起參考作用：
1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。
八、板書設計
觀潮
周密
眼觀耳聽心悟
漲潮（狀）正
水戰（威）側
弄潮（技）結
觀潮（盛）合
觀潮教學設計 6
【課時目標】
１、培養學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。
２、培養學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。
３、根據課文表達的情境，用恰當的語音、聲調表達出來，學習表情朗讀課文。
【教學教程】
一、新課導入
作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。
（板書：聲色）
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段（潮來之前）
１、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫作者感受的字詞
出示卡片：
天下奇觀
２、大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。
３、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？
（板書：寬闊平靜）
４、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？
出示卡片：
橫臥
５、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？
（朗讀“若隱若現”。）
６、此時，觀潮的人應怎樣？
（朗讀：“人山人海”。）
他們的心情如何？從哪些詞可看出？
７、齊讀第二自然段，小結。
三、講讀第二段（潮來之時）
１、各自輕讀：
看看潮是如何來的.，“聲”、“色”如何變化的？
分層。
２、講解第一層：
（板書：風平浪靜）
聲音呢？
（板書：悶雷滾動）
這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？
（板書：人聲鼎沸）
什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？
３、講解第二層：
⑴ 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？
（板書：越來越大一條白線）
⑵ 聲音為什么會越來越大？
“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？
（地平線。）
⑶ 觀潮的人們呢？
（板書：沸騰）
（想象動作。）
４、講解第三層：
（出示小黑板。）
⑴ 說說“聲”、“色”的變化。
（板書：拉長變粗白色城墻白色戰馬山崩地裂）
⑵ 拉長到什么程度：
（理解“橫貫”。）
“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。
（指名讀。）
比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？
（教師給詞。）
大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。
（指名讀。）
５、教師小結，齊讀第四自然段。
６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？
作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？
（板書：目瞪口呆）
看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？
（屏息凝視。）
還可以用許多詞來說，容你去想象。
７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段（潮去之后）
１、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？
（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”。）
２、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？
３、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。
五、總結全文
１、根據板書總結全文。
２、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！
觀潮教學設計 7
教學目標：
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課時的生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。
【過程與方法】
通過朗讀課文，自主合作探究學習本課知識。
【情感、態度與價值觀】
培養熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。
教學重難點：
重點
理解課文中描寫潮來之時的語句，學習作者有順序的觀察方法，體會并想象課文描繪的大潮壯觀的景象。
難點
感受大潮的神奇、壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀感受與他人交流。
教學準備：
教師：準備相關多媒體課件，有關錢塘江大潮的資料。
學生：課前搜集有關潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.自讀課文，學習生字、新詞。
2.讀通課文，分清潮來前、潮來時、潮頭過后的有關段落，初步感受大潮的壯觀景象。
教學重難點：
重點
了解課文的內容。
難點
理清課文的脈絡。
教學過程：
一、談話導入
“八月十八潮，壯觀天下無”是北宋大詩人蘇東坡留下的詠贊錢塘潮的千古名句。當浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來時，會帶給我們怎樣的震撼?讓我們一起走進課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧!(板書課題：觀潮)
二、初步感知
1.學生快速閱讀課文，初步感知課文內容。
2.教師給學生強調重點字詞的讀音和解釋。
觀潮(cháo)
籠罩(lǒnɡzhào)
薄霧(báo)
橫貫(ɡuàn)
若隱若現：形容似有似無，不真切，不明朗。
人山人海：形容人聚集得非常多。
人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂開。本課形容聲音很大。
漫天卷地：天和地隨風浪翻卷。本文形容波濤無邊無際地涌來，隨著風浪翻滾的情景。
3.學生默讀課文，明確以下內容。
(1)課題中的.“潮”指的是哪里的潮?
明確：“潮”指的是錢塘江大潮。
(2)“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思有什么不同?
明確：前者指看到的景象，后者是看的意思。
三、初讀課文，整體感知
1.梳理文章結構。
(1)請同學們齊讀課文，說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的。
學生齊讀課文，討論并明確：作者是按時間和空間順序來描寫的。時間順序：潮來前→潮來時→潮去時。空間順序：由遠及近。
(2)按文章的描寫順序，可以將課文分成幾部分呢?
學生分組討論，并明確：可以分為四部分。
第一部分(第1自然段)：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。
第二部分(第2自然段)：寫潮來前的景色。
第三部分(第3、4自然段)：寫潮來時的壯觀景象。
第四部分(第5自然段)：寫潮退去時的景象。
2.歸納文章內容，感知作者感情。
老師指名朗讀，其他學生思考討論，老師總結明確：本文通過對錢塘江大潮來之前、來時、去時景象的具體描繪，展現了奇特的自然景觀，贊美了“天下奇觀”的壯麗，抒發了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、精讀課文，重點探究
同學們，我們剛剛從整體上感知了課文的主要內容，現在，我們來仔細閱讀課文，按作者觀察的時間順序來梳理課文。
1.潮來前的景象。
老師請一位同學朗讀課文第2自然段，其他同學思考：
(1)作者是站在什么地方觀看錢塘江大潮的?
學生思考明確：海寧市鹽官鎮的海塘大堤上。
(2)潮來前的江面有什么特點?從哪些地方可以看出?
明確：平靜。寬闊的錢塘江橫臥在眼前……薄霧。(板書：平靜)
“橫臥”是什么意思?(橫著躺下或趴下，文中把錢塘江比作人，形容錢塘江江面非常開闊)
師：平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺以及遠處的小山，構成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現出來，在讀的時候，聲音應該輕點兒，速度應該慢點兒。請同學們一起來讀這幾句。(學生齊讀，教師指導糾正)
(3)“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”這兩句告訴了我們什么?
明確：“人山人海”說明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來。“昂首東望”說明潮從東邊來，人們心情急切。“等著、盼著”也說明人們心情急切。(板書：昂首東望)
2.老師總結：這一自然段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。
五、布置作業
1.重點預習課文第3、4自然段。
2.收集有關描寫錢塘江大潮的詩句。
板書設計：
觀潮
潮來前平靜昂首東望
第二課時
教學目標：
1.品讀課文，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3.朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
教學重難點：
重點
朗讀課文，想象畫面，聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
難點
理解文中描寫“潮來時”的語句，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
教學過程：
一、復習導入
學生閱讀課文第1、2自然段，復習上節課所學的內容，回憶作者所描寫的潮來前的景象。接下來，我們繼續隨作者去看看潮來時和潮去時的景象。
二、精讀課文第3～5自然段
1.潮來時的景象。
上節課，同學們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時的景象，是課文的重點部分，現在請同學們仔細聽老師朗讀這兩個自然段，思考下列問題。
(1)江潮是什么時候來的?
明確：午后一點左右。
老師指導：人們知道大潮到來的時間，但還是一大早就來到海塘大堤上，表明了錢塘江大潮是天下奇觀。
(2)第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景?
學生思考并討論明確：第3自然段：遠處；第4自然段：近處。
(3)第3自然段寫了大潮在遠處的情景，可以分成兩層。請同學們默讀這一自然段，思考如何分層。
明確：第1～3句為第一層，第4句為第二層。是按大潮到來的時間順序或地點變化來分的。
(4)大潮在遠處時人們聽到了什么?看到了什么?
①聽到了隆隆的響聲，像什么?說明了什么?
明確：像悶雷滾動，說明大潮的聲音很大，離我們很遠。
②這時江面有什么變化嗎?(風平浪靜)
③當人們聽到這聲音時，會有怎樣的反應?
討論明確：人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫——人聲鼎沸。
④過了一會兒又怎樣?
明確：聽到響聲越來越大，看到一條白線。
⑤思考：“白線”指什么?在什么地方?如何理解?
明確：“白線”指潮水，在水天相接的地方。說明大潮離我們越來越近。
(5)江潮逼近，這時人群又怎樣了?
明確：人群又沸騰起來。
老師總結：第3自然段主要講了大潮在遠處的情景，作者按由遠及近的順序把江潮發出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚楚。
下面我們就按學習這一自然段的方法，學習第4自然段。學生默讀課文并思考問題。
(6)那條白線很快地向我們移來，此時人們看到了什么?
明確：看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。
①兩丈多高的水墻寫出了什么?
明確：寫出了浪潮潮頭的高。
②為什么先看到的是一條白線，現在是一睹兩丈多高的水墻?
明確：因為浪潮的距離越來越近，潮水越來越大。
(7)“浪潮越來越近，猶如……顫動起來”是怎樣的景象?從課文中找個詞來形容。
明確：浩浩蕩蕩。
①“浩浩蕩蕩”寫出了什么?從哪兒可以看出來?
明確：寫出了江潮氣勢之大。千萬匹白色戰馬齊頭并進、飛奔。
②這里實際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
③浪潮越來越近，此時的聲音是怎樣的?
(山崩地裂)
同學們，當我們讀到這兒的時候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)
老師總結：第4自然段寫江潮在近處時變化的情景。
(8)小結第3、4自然段。
這兩自然段寫潮來時的情景，先寫潮在遠處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠及近的順序來寫的。
2.潮去時的景象。
(1)潮來時的景象是壯觀的，那么潮去時又是怎樣的情景呢?找出文中表現潮去時總的特點。
明確：恢復了平靜。
(2)這時江面恢復的平靜與潮來前的平靜相同嗎?
明確：不同，這時江水已經漲了兩丈來高了。
(3)是很長時間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以得知?
明確：不是，從“霎時”可以得知。
(4)小結：這一自然段寫潮去后江面又恢復了平靜。
三、疑難探究
本課在寫作上有何突出特點?
1.直接描寫和間接描寫相結合。如：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”作者對大潮到來時、大潮過后的江面上的情況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應則是間接描寫，襯托出大潮的雄偉氣勢。如：“我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。”
2.按照一定的順序來寫。如：“江潮還沒有來”“午后一點左右”“過了一會兒”“再近些”……作者按照“潮來前——潮來時——大潮過后”的時間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢。在寫作的過程中，重點描寫了潮來時的景象，層次分明，井然有序。
四、課堂小結
這篇課文作者按潮來前、潮來時、潮去后的順序，通過寫作者在觀察時所聽到的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮的壯觀場面展現在我們眼前，使人發自內心地感嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇觀。
五、布置作業
練習背誦課文第3、4自然段。
觀潮教學設計 8
教學目標
1. 使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2. 學會本課生字、新詞。
3. 使學生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關知識。
4. 繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。
5. 學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點
1. 理解課文中有關“潮來之時”的記敘。
2. 學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。
3. 繼續練習給課文分段。
教學難點
通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。
教具準備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，運用查字典、聯系上下文等方法自學生字、理解新詞。
（二）檢查學生的自學情況：認讀生字、朗讀課文。
（三）繼續練習給課文分段，概括段落大意。
（四）學生質疑，老師解難。
二、教學過程（略）
第二課時
一、教學目標
（一）學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
（二）按時間順序給第二段分層，并歸納層意。
（三）學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
（四）有感情地朗讀課文，指導背誦3、4自然段。
三、教學過程
（一）抓中心句，導入新課。
1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
（1） 師引生答。
師：因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導學生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮。”
（2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？
2、 質疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？
3、 明任務。學習課文，解決同學們提出的問題，學習作者是怎樣留心周圍的事物的`。
（二）講讀課文。
1、 指導學生給第二段分層
提示：第二段是按什么順序寫的？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時、潮過后）
2、 自讀“潮來前”的部分，讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
（1） 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。
（2） 聽、悟。指名讀，當讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。”時，讓其他學生說出潮來前江面的最大特點是很平靜。當讀到“大家昂首東望，等著，盼著。”引導學生說出此時觀潮人的心情非常急切。
3、 小結：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧！
4、 電腦重現“潮來時”的景象。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？
5、 讀“潮來時”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。
（1） 知潮聲。
A.讀描寫“潮聲”的句子。
B.出示投影。
a. 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
b. 過了一會兒，響聲越來越大。
c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？
C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。
D.此時觀潮人的心情怎樣？
E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
（2） 知潮形。
A. 讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。
a. 只見東邊水天相接到地方出現了一條白線。
b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。
d. 猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
B. 分小小組，討論體會潮越來越大，猛、近、快、高的特點。
C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。
D. 讀出壯觀。
（3） 知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉換的詞。
（4） 訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說出來。（可加上空間轉換詞練說）
（5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？
（6） 想象如果你就在觀潮的人群中，此時此刻你的心情是怎樣的？
6、 指導感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、 學習“潮來后”一段，知其余威，進一步理解潮勢。
8、 自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會作者的感情。
（1） 思考：潮過江面景象會是什么樣？你體會到什么？
（2） 討論理解“潮來前”江面很平靜，與“潮過后”江面恢復平靜，兩個“平靜”意思一樣嗎？
9、 師小結：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴。總之，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。
第三課時
一、教學目標
（一）總結全文。
（二）總結寫作方法。
（三）完成練習。
二、教學過程（略）
觀潮教學設計 9
學習目標是：
1、感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按照觀潮順序，抓住特點記敘景物的寫作方法。為了順利地完成教學目標，我選用了"自學探究"式的教學方法，讓學生主動參與到探究過程中，鼓勵學生相互合作，自讀自悟，培養學生的創新意識和自學能力。學生主要采用了"讀——思——議——讀"，即"初讀了解——深入思考——討論提高——誦讀升華"的學習方法，理解課文內容。
一、認真預習，搜集資料
今天，我們一起學習第二十二課《觀潮》。（教師板書：22，觀潮）課前，誰查到了關于錢塘江大潮的資料能不能把你最感興趣的知識簡要地向大家做個介紹。
錢塘江大潮究竟是一種怎樣的景象呢讓我們打開書，一起去欣賞一番吧！
（教學設想：課前預習是指導學生自主學習的一大特征，也是培養學生自學能力的有效途徑。通過查找資料，課內外結合，既拓寬了學生的知識面，又培養了學生捕捉信息，選擇信息，處理信息的`能力。）
二、初讀課文，整體感知
1、分自然段朗讀課文，學生思考：錢塘江大潮給你留下了什么印象
2、讀后回答，錢塘江大潮給自己留下的印象。（教師板書：雄偉壯觀）
（教學設想：指名讀課文后，師生共同確定一個涉及課文主要內容的問題來深入討論，確定學習目標。）
三、細讀課文，自讀自悟
1、默讀課文，勾畫出描寫錢塘江大潮雄偉壯觀的句子，然后給小組的同學讀一讀，并談談自己的體會。（小組交流）
2、學生匯報小組交流情況，教師及時鼓勵，隨時點撥，引導。
⑴、午后一點左右，我們聽到了什么
你能想象出來這種聲音嗎人群有什么變化
江面有什么變化嗎
⑵、過了一會兒，我們又聽到了什么，看到了什么
白線指什么為什么只看到一條白線
觀潮的人群又有什么變化
⑶、那條白線很快地向我們移來，看到了什么
"橫貫"是什么意思說明了什么
"兩丈多高"是多高為什么把浪潮比做城墻
⑷、浪潮越來越近，我們又看到了什么，聽到了什么
想象千萬匹白色戰馬齊頭并進的場面，用自己的話說一說。
"浩浩蕩蕩"描繪了一種什么樣的情景
"山崩地裂"是什么意思想象山崩地裂，大地幾乎被震得顫動起來的情景。
⑸、"潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來"，對余波的描寫說明了什么
"江水已經漲了兩丈來高了"，對江水的描寫說明了什么
3、結合板書，用自己的話說說錢塘江大潮的經過。
（教學設想：讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談一談自己的感受，給學生自悟的機會和空間。教師鼓勵并引導學生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。教師因勢利導，幫助學生感悟自然美和語言美。另外，通過指名讀，男女生比賽讀，齊讀，評價等形式，激發學生讀書的熱情。）
四、創設情境，抒發感情
1、播放課件，讓學生親身感受到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。
2、看完錄像，學生用自己的話來贊美一下這雄偉壯觀的錢塘江大潮。
3、錢塘江大潮真不愧是"天下奇觀"。
（教師板書：天下奇觀）
（教學設想：課件可以創設形象直觀的情境，為學生營造一個圖文并茂，動靜相融的教學場景，促使學生多種感官同時接受刺激，大大激發了學生的學習興趣。學生親眼看見了錢塘江大潮由一條白線，形成一道兩丈多高的白色城墻，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來的壯觀場面；親耳聽見了那隆隆的響聲，而且聲音越來越大，如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來……學生仿佛置身于這天下奇觀之中。這時，教師讓學生敞開心扉，說說自己的所見所感，不但學生興趣盎然，而且有效地達到了本課的訓練目標。）
五、品讀欣賞，熟讀成誦
1、錢塘江大潮是這樣雄偉壯觀，而作者寫得也是如此生動形象。這么優美的語句，你們想不想積累下來自己喜歡哪一句，就大聲地讀哪一句，爭取能夠背下來。
2、學生積累自己喜歡的語句。
3、結合優美的音樂，指名背誦。
（教學設想：學習語言文字，最重要的就是積累運用。讓學生把自己喜歡的語句積累下來，正是為了在口頭表達和書面寫作中去運用。）
六、總結全文，課外延伸
錢塘江大潮就是這樣一處雄偉壯觀的天下奇景。我們的祖國地大物博，風景優美，你們想不想了解一些其他的自然風光老師給同學們推薦一本書，名字叫《三毛大世界——漫游錦繡中華》。希望同學們課下借閱，開闊自己的眼界。
（教學設想：總結全文后，教師向學生推薦讀物，正是為了把課內學習和課外閱讀有機地結合起來，既拓寬了學生的知識面，又培養了學生良好的學習習慣。）
觀潮教學設計 10
教學目標：
1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重點、難點：
教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
3．閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。
教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學過程：
一、揭題，解題。
1、同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。
（板書：觀潮）（學生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡
1、讀課文時自學課文。要求：
（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學結果：
（1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
（2） 暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學生自由說）
B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的.意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。
（），我們來到了海寧市鹽官鎮觀潮。
（），潮來了。
（），潮頭奔騰西去。
（3）師小結：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。
三、學習第一段
1、指名讀課文第1節，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業
第二課時
教學目標：
1．學習文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。
3．通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。
教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學過程：
一、創設情境，談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽老師范讀第2、3小節，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。可以采用談體會的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報，重點研讀：
（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？
B、指導朗讀這句話。（低沉）
（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導朗讀。
（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
A、 重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？
（3） 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）
（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。
A、 理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！
C、 潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！
個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）
（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
（2）師生齊讀這段話
（3）現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）
三、結合名句，再次解讀
1、關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。
2、老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解。
3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結束課文的教學
四、實踐運用，活用文本
請你當當主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流
觀潮教學設計 11
教材簡析:
這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續練習抓住主要內容，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。
教學目標：
1、學會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、分號浪吼、恢復”等詞語。
2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點難點：
課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯觀景象，從遠到近，寫得有序。
學法指導：自讀自悟，合作學習，討論探究。
教學用具：錄像、投影
教學課時：兩課時
第二課時
教學過程
學生
教師
1、齊讀“天下奇觀”；
可能談：錢塘江所處的位置；有關潮汐潮水的知識；對一些詞語的理解；課文順序等。
2、潮來時的樣子；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學提示：
a、 劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；
b、 品詞析句，想象畫面；
c、 有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報
a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評價（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質疑：為什么其他句子不讀？）
c、想一想描寫的順序。
e、生讀：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
比較句子：
從遠處傳來響聲。
從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
想象：“悶雷”常在什么時候響起來？
好處：把遠處江潮的聲音比作悶雷滾動，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。
原因：音速快于聲速。
f讀“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
談自己對這句話的理解——評議——質疑——聯系實際談——有感情朗讀
生讀：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
方法：讀一讀，談一談，議一議，評一評。
重點理解：千萬匹白色戰馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂
（聯系實際談）
3、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的`心情怎樣？會說什么？會怎樣做？
4、生談感受：當你第一次來到這里看到這壯麗的景象會說什么？假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會說什么？
學習方法：
讀中品奇——談自己的想法——抓重點詞理解——概括特點（音大，勢猛，水位高）
問題：正月十五不能去觀看，因為觀潮日是在農歷八月十八。
質疑：為什么觀潮日是在農歷八月十八？
生答師補充：引力的因素；地理因素；氣候因素。
一、創設情景
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內容請談一談。
2、你們現在最渴望的是什么？提出本節課學習目標。
二、主體探究
（一）合作探究學習“潮來時”
1、同學們，請你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀，一會兒我們交流心得體會。
2、交流討論匯報
b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢？
d、課文首先描寫的是什么？
f緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？
根據這種方法繼續談大潮的變化。
看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
g師談：課文中最能體現大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？
師談：此時此刻，我想同學們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師：看完錄像，我無法壓抑激動的心情，我很想背誦課文來表達我的心情，同學們也可以參加。（師生齊背）
過渡：潮來之時聲勢浩大，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢？
（二）探討學習“潮過之后”
過渡：同學們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實，老師告訴你們一個秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學可與我同行。
學生的質疑再次突出錢塘江大潮的奇。
三、導學達標
同學們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢、形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數之多，熱情之高間接表現了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
四、應用創新
老師送大家一句話：珍惜你現在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會屬于你。
作業：設計導游語或寫一首小詩；摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。
觀潮教學設計 12
【教學目標定位】
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，通過上一節課的學習，我們知道了在農歷八月十八那一天，無數的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我們一起來觀賞一下這個場面。
（觀看錄像。）
二、研讀描寫江潮的句子，體會江潮的雄偉、壯觀
１、師引：那么，同學們，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢？這個問題你們想過嗎？
（生答。）
２、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：
⑴認真讀課文，仔細思考問題。
⑵找出課文中有關句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學聽一聽。
３、學生根據老師布置的任務，學生分小組學習課文。
４、交流：談談錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子？
重點引導學生學好這幾個句子：
⑴響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
①談談這個句子哪里最吸引你？
（板書：出現白線）
②學生自由發表看法。
（教師重在引導學生從“水天相接”、“一條白線”感受遠看江潮的美。）
指導學生能有感情的朗讀。
⑵那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
①談談這個句子哪里最吸引你？
（板書：橫貫江面）
②學生發表意見，教師引導學生體會江潮速度的快，并指導他們能感情朗讀。
⑶再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
①說說句子吸引你的'地方。
（板書：白浪翻滾）
②教師引導學生通過朗讀、結合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀。
⑷霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來。
①說說句子吸引你的地方。
②學生發表意見，教師引導學生體會江潮奔騰速度之快。并指導感情朗讀。
５、師小結：同學們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。
（齊讀上面４句話。）
三、研讀描寫觀潮人的句子，體會他們對江潮的喜愛之情
１、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數觀潮者的心，所以每年的農歷八月十八，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。
２、學生讀句子，談體會。
３、師：那么學了這篇課文后你又何感想呢？
（學生自由談感想。）
四、拓展延伸
１、師：同學們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢？請大家看一段資料。
２、出示有關文字資料和更多圖片資料。
觀潮教學設計 13
教學目標：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點詞語意思。
2、整體理解課文內容，理清課文結構。
3、體會、學習文章在寫法上的特點。
教學重點：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內容的理解，寫作特點的體會、學習。
教學難點：
1、對生僻文言詞語的理解。
2、對課文內容的準確把握。
教學方法：
啟發式教學，師生互動，共同研究、共同探索，完成教學任務。
教學儀器：
多媒體
教學步驟：
一、導入新課。
同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的.壯觀景象。
二、檢查學生預習情況。
1、學生介紹作者情況。
周密：字公謹，南宋文學家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆齋艨艟履倏舸泅鯨綺僦賃
三、教師范讀，學生正音，整體感知課文內容。
讀后師問：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢?
四、學生朗讀課文內容，疏通文意。
1、根據課下注釋初步理解，有疑問的地方標注出來，質疑。師生共同解決。
2、在學生初步理解課文意思的基礎上，理解課文內容。
五、理解課文內容。
1、學生共同朗讀第一段。
①這一段寫了什么內容?(明確：寫海潮的雄偉壯觀)
②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。)
③作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?
(明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。)
觀潮教學設計 14
一、教學目標
(1)知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
(2)過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
(3)情感態度與價值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學重點：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學難點：理解潮來時的描寫部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方式，培養留心事物的習慣。
二、教學過程
1、情境導入，激發求知欲：
步驟：播放潮水音頻，請同學們閉上眼睛聆聽，詢問：你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢?
形式：歌曲、音頻
2、初讀課文，整體感知
A.自主探究：默讀、輕讀
(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義。
(2)內容：思考課文的主要內容。
(3)情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受
B.檢查反饋
字詞關：
(1)引導思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個“觀”字意思一樣嗎?自主發言，字典驗證。
(2)鼓勵發現：易錯字音、字形，總結記憶方法。
(3)四字詞語：結合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。
(4)朗讀練習：同桌互讀，朗讀競賽
內容關：
(1)引導觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序寫的。
(2)總結交流：總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時、潮來后)
初步交流：
找出你喜歡的句子，說說為什么，體會到了什么。
【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文，質疑問難
潮來前
(1)默讀思考：作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?
(2)發表感受：你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?
結合圖片，理解關鍵詞”橫臥”
聯系實際，體會“若隱若現”
(3)除了漲潮前的江面，還有什么景象?
潮來時
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰來學學看?(轟隆隆... ...)
(2)這聲音作者用哪個詞來寫的?(悶雷滾動)
(3)課文中用這個詞語來形容潮水的.聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學生齊讀)
(4)想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學生閉眼齊背)
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
(1)白線是什么樣子的?結合圖片看一看。
(2)看到那條白線，人們怎么沸騰的?
(3)剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
(4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
(1)解釋：一丈是3.3米，兩張多高是多少啊?
(2)類比：相當于我們三、四層樓那么高。
(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。
(4)學生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。
那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對比：
(1)浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。
(2)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
(3)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來后
方式：仿照上一環節，小組合作討論
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看提下，江水已經漲了六七米高了。
對比前后，感受余波
(1)、江面是立刻恢復平靜了嗎?怎么看出來的?
(理解“風號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化)
(2)、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?
(3)、質疑：人群又有什么變化?(缺少)
(4)、想象：這時候觀看的人會是什么樣?
4、品讀課文，體會手法
(1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發現了什么?
(2)尋找比喻句，感悟用法之妙。
5、鞏固小結
記者采訪，總結抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發言，問：能描述下當時的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
(1)、配樂練筆，描繪變化
在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：仿寫描寫景物具體的一個片段，或書寫自己的情感的一段話。
(2)、口語表達，揭示原因
閱讀資料袋，(以潮水第一人稱)做講解
7、課下延伸
(1)識字寫字：配圖制作成書簽，或貼圖完成游記表。
(2)口語交際：說說假期游覽的風景名勝并寫下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過程中的聯想和想象。
觀潮教學設計 15
教學目標：
1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
2、學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3、指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。
教學重點：
1、字詞教學；
2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學難點：
領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習生字新詞。
2、初步了解課文，理清文章順序。
教學過程：
一、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
老師簡介錢塘江大潮的形成。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
（1）學習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
（2）學習“猶、據、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄
霧、山崩地裂、霎時……
（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的.？
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
四、作業
1、寫生字。
2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。
觀潮教學設計 16
教材分析：
《觀潮》是人教版小學四年級上冊第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接地表現了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動形象的展現在讀者面前。
教學目標：
1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重難點：
1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。
3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課：
“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。今天我們就跟隨作者一起去領略錢塘大潮的雄奇。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，學習生字：
1、學生自由讀文，出示要求：
讀準字音，讀通句子。劃出本課的生字。把不好讀的句子找出來，多讀幾遍。
2、檢查生字朗讀的情況。（出示本課生字，請學生認讀）
潮水稱為鹽官鎮籠罩蒙蒙的薄霧昂首東望沸騰橫貫江面依舊恢復人聲鼎沸山崩地裂
強調“薄霧”的讀音
3、請學生找出易錯難寫的生字提醒大家書寫時應注意什么。
強調“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”這幾個字。
4、指導學生朗讀，難讀的句子。
三、再讀課文，理清結構
1、學生默讀課文，找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”景象的自然段。想一想，課文是以什么順序記述這次江潮的？
2、文中的那句話能概括了錢塘秋潮的特點？（引導學生找出全文的中心句）
請學生比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什么不同。
3、背過課文3、4自然段。
4、學習資料袋
通過讀資料袋、看圖，讓學生明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。并且提示學生找找潮水的漲落還和月球有著怎樣密切的關系。
第二課時
教學過程：
一、引入談話
1、同學們，上節課我們初步學習了《觀潮》這課，了解到了什么？直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，這是什么聲音？
2、對潮就要來了，你們想看看嗎？這節課，我們繼續學習第1課《觀潮》。
二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？先看幻燈感受畫面從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的`形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
7.觀看其他的一些壯觀景象。
四、總結
我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。再和同桌讀課文。
觀潮教學設計 17
教材分析：
這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文思路很清晰，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠到近地描述了周圍的環境及人們等待潮來時的心情；然后細致地直觀形象地描述了潮來時的場景，從聲音、氣勢、形態幾個方面，直接描述了大潮的奇特；最后寫潮落，依然讓人們感覺到大潮的壯觀。作者用心觀察，敘述有序，文字自然流暢，又形象生動。教學時，應引導學生學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法，用心感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，指導學生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學的始終，以激發起學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學目標：
1、學會12個字，認識6個字，注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法。
教學重點：
認識錢塘江大潮的壯觀情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“，激發學生的愛國情懷，重點理解”潮來之時“部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入。
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)
1、教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。
3、(板書：天下奇觀)理解奇觀
4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的'景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預習情況。
1、檢查預習情況。
(1)讀準多音字：
悶(mèn)雷薄(bó)霧風號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動
(2)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
(3)指名讀課文，正音。
(4)同桌互讀，評定等級。
2、默讀課文，理清文脈，用自己的話介紹錢江潮。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
第二課時
一、引入談話。
1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
2、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。
二、引導學生理解課文內容。
1、師生交流，品讀。
潮來前籠罩薄霧風平浪靜
潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時漫天卷地風號浪吼
在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
A、潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。
B、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。
C、小組合作學習。
(1)交流感受，品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?
(3)分工進行有語氣地朗讀。
2、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)
(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)
(4)指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)
4、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。
三、總結。
1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
3、根據具體情況進行小結。
觀潮教學設計 18
一、指導思想：
《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。
二、教學目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學重點：
理解文中有關“潮來時”的描寫。
四、教學準備：
遠程教學軟件、電視電腦、錄像帶。
五、課時安排：
2課時
六、課堂教學設計：
第一課時
課時目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2。練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段
（一）導入新課：
同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）師生互動交流
1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
（三）放課件（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的`壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學生談看錄像后的感受。
（四）理解課文內容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通過看書找出是3、4自然段）
1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．師生互動質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）
（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：
①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”？
b.怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象。）
觀潮教學設計 19
【設計理念】
“誦讀經典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美，激發學生學習興趣，提升文言文學習能力。
文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為本文教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領略趣味無窮的民俗風情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內容，體現語文教學的本色和文言文教學的要求，根據新課程主體性教學理念，構建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現學生的主體地位。
【教學目標】
知識與技能：能熟練地朗讀課文。
過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內容。
情感態度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。
【教學重難點】
積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。
【教學方法】
1.誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。
2.自學法、討論法和點撥法相結合，充分體現學生主體性。
【課時安排】一課時。
【教學過程】
一、導入。
古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節奏、情感。
2、要求學生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側面烘托。)
2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
五、美悟。
寫潮的詩句：
1、秋風蕭瑟，洪波涌起。——曹操
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾
3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然
4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬
5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永
結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關于海潮的文字。
六、結束語。
在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發。
教學反思：
《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：
一、注重學生主體參與，充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。
整堂課中，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環節里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性。
二、指導學生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發了學生讀書的熱情，而且激發了他們對祖國山河的`熱愛之情。
三、抓住文章重點，整體感知教學，體會感情。
教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導入新課時，已激發了同學們的學習興趣，同學們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。領略到大自然的美好，激發了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點語句，理解課文內容，學習表達。
教學中設計品文析句的環節，能使學生更好地理解課文內容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，在教學第一段時，我讓學生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。
總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節課。
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