道德與法治新課標培訓心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的道德與法治新課標培訓心得（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
道德與法治新課標培訓心得1
隨著各科新課程標準的實施，我們的教育即將步入一個新的時代。暑假期間，全區進行了線上道德與法治新課標培訓，專家們詳細講解，為一線教師深入了解《義務教育道德與法治課程方案與課程標準》內容指明方向、奠定基礎。本次講座。現將感悟進行總結分享。
一、新課標強化了課程立德樹人的育人導向
新《道德與法治課程標準》也旗幟鮮明地強調了課程性質：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代，新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，扣好人生第一粒扣子。
二、一體化設計中小學《道德與法治》課程
道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎；遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中小學德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。
三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系
新課程改革將小學原品德與生活、品德與社會合為“道德與法治”，以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養教育、金融素養教育等相關主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。
四、增強了操作性指導
中小學道德與法治課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教一學——評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
道德與法治是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實質，真正讓這門課照亮學生的心靈世界，促進學生成長為社會主義的建設者和接班人！
道德與法治新課標培訓心得2
7月21、22日有幸參加了線上“《義務教育道德與法治課程標準》主要內容和變化”的專題培訓。本次培訓圍繞義務教育語文課程標準的主要內容和變化，以“教改背景”“核心理念”“方案解讀”“課程標準”“課程實施”“語文任務群”六個方面為主線，闡述了新課標的新變化和新特點。專家的講解、課例的展示、老師的引領，層層深入，又生動具體。讓我對新課程標準的內容、教師的教法有了新的認識，也讓我對過去的教學思想和行為進行了反思，用新課標的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，我將這次新課程學習體會總結如下：
一、在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的道德與法治教學提出一些新的要求：抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，我將積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立道德意識，提高認識能力。深入了解學生的閃光點，給予評價育定，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。
二、通過學習，更新理念，克服以往在道德與法治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給道德與法治教研團隊，提升全體道德與法治教師的業務修養。
三、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。根據兒童的年齡特點，結合新教材，倡導的先進的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，
減輕學生的學習負擔，培養學生樂學的興趣。
四、在教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
總之，時代賦予我們的不僅是機遇、更多的是挑戰，在今后的道德與法治教學過程中，我將時刻牢記并運用好本次培訓的收獲，關注核心素養，結合教學實際進行補充說明、實踐操作，創新活動方式、提升課堂效率，培養社會主義合格的建設者和接班人。
道德與法治新課標培訓心得3
暑假期間，全區進行線上道德與法治新課標培訓，韓震老師的詳細講解為我們深入了解《義務教育道德與法治課程方案與課程標準》內容指明了方向、奠定了基礎，韓震老師的獨到見解令我印象深刻，受益匪淺。
一、課程標準修訂的重要意義。
本次課程標準的修訂是應時代發展的需要、教育教學的需要而產生的，與黨的理論、重大實踐應同步推進。難度大、變化大是本次課程標準修訂的特點，有新突破、新亮點，屬于歷史進程中的一部分，韓震老師的觀點令我體會到新課程方案與新課程標準的發布有價值、有意義。
二、不是為生活而生活，是通過生活講道理。
道德與法治課程要求貼近學生的生活、貼近學生的實際，真正能夠幫助學生解決生活中的實際問題。當我們真的為之努力而展開教學的時候，我們會體悟到作為一名小學思政教師是如此的美好與幸福。我們是接地氣的，是親近生活、親近學生的，我相信每一名教師都在為此做著努力，盡管這還需要些許時間，但是這種探索的過程也是價值滿滿。韓震老師談到：不是為生活而生活，而是通過生活講道理，韓老師的觀點讓我體會到作為一名小學思政教師的使命感和責任感。
三、核心素養要“內化于心，外化于行”
道德與法治核心素養的內涵體現在政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格以及責任意識。這五個方面的體現不應是孤立存在的，而應是一種核心素養間的關聯，是相互促進、相互影響的。核心素養不是分解的動作，而應是一致性、連貫性的動作“成品”。另外，核心素養的培養，不是影響個人的一時，而應是能夠“內化于心、外化于行”的一生影響。這種影響就是即便學生不能清晰的記得老師所講的知識是什么，但是依然能夠深刻的認同老師所傳授的道理。
四、教師要重視過程性評價與行為評價
作為一線教師，成績有時作為我們評價學生的一個重要方面。然而，韓老師認為與筆試的成績相比，過程性評價與行為評價更為重要。對于此觀點，我深表認同。我常常跟學生說這樣一句話；“學習成績不能代表所有，但是至少代表這一階段大家的學習態度。”是的，態度很重要。老師不是要求人人考滿分，而是希望學生都能積極向上。這種積極向上的狀態就是一種過程評價。同樣的，作為一名教師，我們希望在學生身上看到一股正能量——樂于助人、坦誠相待、無私奉獻。這種關于正能量的評價就是一種行為評價。
五、教師要以身作則，身教重于言教
教書育人是教師的神圣職責，教師教的不僅僅是書本的知識，教師本身就會帶來一種影響，這種影響也屬于教育資源之一。作為一名教師，我們要求學生對書本知識掌握準確，我們自身就應該扎實學識；我們要求學生誠實守信、我們自身就應該信守承諾；我們要求學生以禮待人，我們自身就應該文明有禮。“言傳不如身教”，我們的行為本身就是一種教育。
通過此次《義務教育道德與法治課程方案和課程標準》解讀講座的學習，我對新課程標準有了更清晰的認識，它將指引我今后的教學工作。學無止境，行以致遠，教師的成長推動學生的成長；學生的成長也成就了教師的成長，讓我們一同成長。
道德與法治新課標培訓心得4
今天，在蘇豪珍名師工作室的帶領下，我參加了由河南省教育廳主辦的“新時代新課程新教師——道德與法治義務教育階段課程標準解讀”，其中李曉東教授的《道德與法治課程的核心素養培育——以思政課一體化為背景》，他從核心素養的視角，通過道德與法治課程對核心素養認識的深化、道德與法治課程要培養的核心素養結構和道德與法治課程如何落實核心素養培育三個方面對課程目標進行了解讀，學習完，我對新修訂的道法課標有了全新的認識，對“核心素養”一詞有了更深入的了解。
新增了核心素養、總目標、學段目標，教師培訓與教學研究，核心素養學段表現，課程內容按照學段要求分四部分進行一體化設計。“讓核心素養落地”，是本次課程標準修訂的工作重點。素養與知識不同，是知識、技能、態度的超越和統整，是人在真實情景中做出某種行為的能力或素質。從三維目標到核心素養的變化，體現了教書——育人的轉變，核心素養是三維目標的整合、傳承和提升。
核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。而思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，所以道德與法治課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。道德與法治課程要培養的核心素養主要包括了政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識五個方面。這五個方面涵蓋了道德與法治課程的全部課程內容，不僅凸顯了課程在立德樹人方面的獨特的貢獻，符合義務教育階段學生的身心發展特征，而且在育人方式上體現出階梯式上升和培養目標上一致的一體化設計。
道德與法治課程是義務教育階段的思政課，作為小學道法教師，我們有義務有責任把核心素養落實到位。
從自身來說，我們首先要有鮮明的政治性和價值導向，用正確的政治思想、道德規范和法制觀念引導學生，幫助他們系好人生第一粒扣子，培養學生成為擔當民族復興大任的時代新人。其次，我們要樹立終身學習的觀念，不斷汲取新知識，提高學科的專業素養，及時豐富和充實教學內容，反應黨和國家重大實踐和理論創新成果。
從課堂教學來說，我們的課堂必須圍繞核心素養展開，確立核心素養在教學中的核心地位和統帥地位，基于核心素養確定每一節課的教學目標，選擇教學中要用到的資源、素材、流程、活動等。用富有時代氣息的鮮活內容，以學生喜聞樂見的方式，增強道德與法治教育的時效性、生動性、新穎性，讓道德與法治課程成為有現實關懷和人文溫度的課堂。比如，在教學四年級下冊《生活離不開他們》一課時，我們通過課前小調查和課堂上的情景體驗讓學生明白我們的生活離不開各行各業的勞動者，體驗勞動者的辛苦，明白勞動創造財富的道理，從而幫助學生達到樹立勞動意識，積極參加勞動時間，懂得勞動光榮、不分貴賤的道德修養。
路漫漫其修遠，吾將上下而求索。學習是為了更好地進步，在今后的教學中，我會認讀研讀新課標，向我們名師工作室的各位老師虛心學習、請教，關注核心素養，結合我們學校的實際，探究多樣的教學方法，拓展更多更有效的教學資源，讓道德與法治課更加絢麗多彩！
道德與法治新課標培訓心得5
道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。近年來，全世界人們的生活、學習、工作方式不斷改變，不同價值觀念相互碰撞，青少年成長的學習，生活環境深刻變化，對人才培養提出了新的挑戰。面對國內外形勢的變化及其對人才培養的新要求，教育部印發了《義務教育課程方案和課程標準》。今年暑期我有幸參加了小學道德與法治《新課標》的線上培訓，羅嫣才、鐘守權、孫靜、鐘亞、王麗敏5位老師基于《義務教育課程方案和課程標準》的解讀與課堂教學實施進行了分享，本次培訓既有學術理論指導，又有實踐案例分析，是一次高規格的專業前沿的學習，學習過程中新變化，新思潮，新理念在我的腦海里激蕩。感觸良多，下面介紹幾點新變化和我的感受：
首先《新課標》為道德與法治課程指明了大方向。
《新課標》指出道德與法治課程旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。道德與法治課程培育學生的核心素養包括五個方面：政治認同，道德修養，法制觀念，健全人格，責任意識。素養與知識不同，是知識、技能、態度的超越和統整，是人在真實情景中做出某種行為的能力或素質。核心素養的提出相比以前的三維目標更全面，更立體，意義更深遠。政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求，這些為我們培養什么樣的人才提供了答案。
其次，《新課標》核心素養導向下的課程內容呈現貫通銜接、螺旋上升的體系。
小學注重優秀學習習慣的養成教育、養成自律；初中注重高尚人格品質的道德教育、養成自覺；高中注重卓越人生目標的理想教育、形成自信，構建了不間斷的思政課教學格局。小學道德與法治在教學備課過程中，教學目標要根據其階段特點在養成教育習慣方面確立，而且不能僅備這一課的內容，應該了解這一單元主題，總攬全局，整體設計教學內容，整合單元難點、要點，這樣更能根據學生的實際學情，來確定本課要達到的教學目標。
再次，《新課標》的道德與法治課應該具有政治性，思想性，綜合性和實踐性。
這就要求我們小學道德與法治要以生活為基礎進行道德情感培養，課程要鏈接課堂內外，把我們的小課堂從時間、空間方面拓展到生活中，與社會大課堂結合。我們在日常教學中要依據學情，設計適切的活動，創設生活情境，解決真實問題，如，講新聞、講身邊事，讓課堂更形象生動，校園生活與家庭生活協同育人，學生的身心融入課堂，實現從認知到認同，促進知行合一。同時要注意結合實際生活事例時，充分發揮事例的作用，不能只是形式，要真正做到內化于心，外化于行，不能只注重體驗活動，學習事實資料，還要進行反思，深層理解進而形成價值觀點。教學思維應該是：興趣-問題-認知-思想-行動。總之，道德與法治課要引導學生成人成才，就要“感人于肺腑、動人于心弦”。一方面，在遵循教學目標的前提下，教學內容要多樣、形式要靈活、事例要鮮活，做到課程“質”與“量”齊頭共進。另一方面，要推動課程改革，創新課堂形式，把智慧融入課堂中，要把傳統的“灌輸式”與“啟發式”相機運用，尊重學生的主體地位，通過新媒體技術將視頻、動畫等搬上課堂，增強課堂表現力、感染力，提升道德與法治課的實效。
本次學習是思想上的洗禮，從理論到實踐收獲頗豐，開闊了眼界，深化了思想，在我們的腦海里埋下了新思想的種子，期待新學期，通過我們的努力實踐，讓思想的種子發芽，成長，結出累累碩果！
道德與法治新課標培訓心得6
暑假期間，全區進行線上道德與法治新課標培訓，我們認真聆聽了韓震老師關于《義務教育道德與法治課程方案與課程標準》內容詳實而具體的解讀，給我們明確了教育教學的方向。在之后的培訓中，我也從新課標課程實施中的教學建議方面和大家交流，就是我們在教學中具體應該怎么做，通過梳理也讓我不斷的學習和理解。
上好道德與法治課，關鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專業素養，按照政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的要求，堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一，增強道德與法治課程的思想性、理論性和親和力、針對性。
我們的教育教學關系到中華民族的偉大復興，需要我們時刻把思政課的立德樹人放在首位。
一、立足核心素養，制訂彰顯鑄魂育人的教學目標
教師應從發展學生核心素養的角度制訂教學目標，將核心素養的培育作為教學的出發點和落腳點，使教學目標在培育學生核心素養方面起到指引性、規定性的作用。
在確立教學目標時，教師要注意以下幾點：第一，政治立場鮮明。符合馬克思主義基本要求，符合中國特色社會主義基本立場，對錯誤的社會思潮旗幟鮮明地加以批判。第二，價值導向清晰。符合社會主義核心價值觀，堅持馬克思主義國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀，符合全人類共同價值。第三，知行要求明確。要根據學生年齡特征和不同學段特點對觀念認知與道德品行進行科學設計，制訂具體、適切和可操作的目標，在教學中引導學生知行合一。
設計具體的教學目標時，要準確理解課程依據的基礎理論、基本知識和價值規范，注意以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，以真理的`強大力量引導學生，以情感激發學生，以文化熏陶學生。
二、及時豐富和充實教學內容，反映黨和國家重大實踐和理論創新成果。
教學要圍繞課程內容體系，及時跟進社會發展進程，結合國內外影響較大的時事進行講解。要將黨和國家重大實踐和理論創新成果引入課堂，充分體現馬克思主義中國化最新成果。要密切聯系社會生活和學生生活實際，用富有時代氣息的鮮活內容，以學生喜聞樂見的方式，增強道德與法治教育的時效性、生動性、新穎性，讓道德與法治課成為有現實關懷和人文溫度的課堂。
三、把握思想教育基本特征，實現說理教育與啟發引導有機結合
思想政治理論、道德與法律規范都不是自發生成的，必須發揮教師在教學中的主導作用，通過講解讓學生了解基本概念、原理和理論。教師既要深入淺出地把道理講清楚講透徹，也要啟發學生主動學習，加以領悟和理解。
教師要積極創造學生自主道德學習的情境，為他們提供必要的學習資源，并給予適當的方法指導。事實上，讓學生進行自主的道德學習，絕不意味著讓學生放任自流。因為，自主的道德學習絕不是天生的，也不是一蹴而就的，它需要教師進行有計劃、有目的培養。
四、豐富學生實踐體驗，促進知行合一
教學要與社會實踐活動相結合，加強課內課外聯結，實現隱性課程與顯性課程相配合。
注重案例教學，選擇、設計和運用個人和社會生活中的典型實例，鼓勵學生探究、討論，提高學生的價值辨析能力。案例選擇要關注以下幾點：一要堅持正面引導為主；二要緊扣時代主題，反映學生關注的現實問題；三要具有真實性、典型性、可擴展性，能夠服務核心素養的培育；四要關注學生的認知水平和接受能力，具有一定的感染力和說服力，能夠引起共鳴。
新課標就像一艘大船，而我們教師需要駕一葉扁舟跟隨著它的航向，我們聽了這么多新理念，還需要對新課標真學、真懂、真信、真行，堅持思政課踐行“八個相統一”，為推進思政課守正創新，貢獻出自己的一份微薄之力。
道德與法治新課標培訓心得7
8月19日，在礦區教育局組織的中小學教師《新課標解讀新課堂構建》道德與法治學科培訓中，有幸聆聽了xx市教育局教研室石慧萍老師為期一天的講座。講座分主題解讀了義務教育道德與法治課程的重要變化，分別闡述了義務教育道德與法治課程標準六個方面的內容和變化：課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量、課程實施。石老師的講座，干貨滿滿。石老師指出，xx省道德與法治中考命題在降低難度的基礎上隱含了新課標的部分要求，圍繞新課標進行了主題情境的設置、減少了單純記憶性知識的考查等，堅持以考改促課改，以課改落實新課標的精神和要求。要破譯試題背后隱藏的教學密碼，認真研讀新課標是必經之路。
一、找準新變化
1、厘清概念。課程、課程方案與課程標準的關系。什么是課程？簡單來說，課程就是學校教育的基礎，解決教什么和學什么的問題。課程方案與課程標準的關系是怎樣的？先要設置課程方案，給出培養目標，給出我們設置哪些課程，然后，根據課程方案的基本精神及設定的科目，來研制課程方案中所設置的課程標準。設置了課程標準后，才能去編寫教材、指導教學活動的開展、指導教學評價的實施、指導學校課程管理。所以，課程標準是落實課程方案精神及指導我們教材編寫、教學活動、課程管理的重要依據，課程標準是中間橋梁，是非常重要的。
2、了解背景。為什么要進行課程方案和課程標準的修訂？石老師從三個方面進行了解讀。首先是中央作出新部署，以立德樹人為根本目標，發展素質教育，促進教育公平；其次是培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人；第三是課程實施中發現新問題，老師把握學科教學的深度和廣度的把握缺少科學依據。
3、關于課程理念，針對中學道德與法治學科表現為以下四點：
（1）以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用（目標理念）；
（2）遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計（縱向設計）；
（3）以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程（橫向設計）；
（4）堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內校外相結合的育人機制（實施理念）。
二、實踐練操作
以上述表格應成為教學常規要求，將每一課的知識點分別與每一項內容進行對應，是教師依據新課標備課的基本要求。實施這一操作有利于教師了解新課標、掌握新課標，并為跨學科主題式教學奠定堅實基礎，為大單元教學設計提供有利依據。具體地說，它可以幫助教師挖掘教材資源、挖掘社會資源、挖掘學生資源……提供指導依據，暑期我校進行的大單元教學設計，就可以依據這個表格進行每項內容的設計。這一表格內容，我想是學習新課標、落實新課標的重要抓手。
三、樹立新理念
落實核心素養是新課標提出的新要求，把道德與法治學科核心素養落實到每一節課中，是初中“思政教師”的重要責任。這要求道德與法治教師需要不斷學習新觀念，新理論，只有不斷學習才能適應社會發展的需求，才能在自己的工作中得心應手，游刃有余，切實將以生為本，為學生成長服務落實到位。教師要不斷深入鉆研教材，主動適應跨學科主題式教學同，項目式學習等新變化，才能更好進行高效課堂教學，更好地將我校“三段五環節”課堂教學模式完善與發展。
每一次培訓，都有新的理解和觸動，但需要在接下來的教學中將所學所思所悟運用在課堂實踐中，去提升自己的課堂教學質量，為學校教育教學質量提升做出自己的電大貢獻，我想這才是參加培訓的根本目的所在吧。
道德與法治新課標培訓心得8
有幸參加了為期兩天半的新課標《道德與法治》培訓，網絡研修初中《道德與法治》，是一次難得的學習機會，由衷感謝為我提供了一個很好的學習平臺。這次研修，使我的思想得到了升華，受益匪淺。領導在培訓開始前對小學《道德與法治》課程的重要性進行解讀，提示大家仔細學習，通過本次培訓對教材有進一步的理解，并把所學運用到自己以后的日常教學中，真正做到道德與法治從娃娃抓起，關心他們扣好人生的第一顆扣子。
《道德與法治》課程主要根據是《義務教育品德與社會課程標準》和《青少年法制教育大綱》，在小學階段著重普及憲法常識，養成守法意識和行為習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法，培育學生的國家觀念、規劃意識、誠信理念和遵紀守法的行為習慣。通過本次培訓，我對于《道德與法治》教材的編寫用意和整體規劃有了更深的理解。
現就學習主要內容和學習感受談談一點看法：
一、強化了中國特色。滲透核心價值體系，弘揚中華民族優秀傳統文化，繼承和發揚了我國基礎教育的優勢。
二、突出了時代特征。強調德育為先、育人為本的教育理念，體現現代社會發展和科技進步的新成果，重視創新精神和實踐能力的培養。
三、體現了國際視野。在課程理念、知識觀、學習觀、課程評價、課程文化等方面既立足中國國情，順應國際課程改革的發展趨勢，具有廣闊的國際視野。從課程性質方面強調以學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的。從這次網絡培訓，我對新課程標準的解讀有了更深的了解，認識到教師要走進新課程，實現課標目標，其自身必須有先進的，與新課程相適應的教育理念。作為教師要理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合邏輯。
新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力一一情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標，以后有機會也要多多參與此類培訓，豁然開朗。
道德與法治新課標培訓心得9
按照學校要求，我認真學習道德與法治新課標培訓專家講座，專家圍繞著課程標準對道德與法治學科的方方面面進行了認真的解讀講解，使我受益很。
一、首先是思想上的轉變
說實在的，因為我們并非專職的道德與法治課教師，所以在平時的教學中，對這門功課難免有一些輕視的思想。聽了講座之后，讓我認識到思想政治課在育人方面的重要作用和巨大的價值，上好道德與法治課是非常重要的事情，育人先育心，我們在平時教育學生當中發現的孩子的許多問題，如不會感恩，沒有責任感，不講誠信等等，難道不值得我們反思嗎？我想通過這次學習，首先值得反思的就是我們的思政課教育思想，我們身為思政教師要從思想認識上切實提高自己，
認識到這門功課的重要性，認識到我們肩上的重擔，必須把道德與法治課上好。
二、新課標的變化
這次新課標培訓，我們的課程標準又有了新的變化，它更加人性化，貼近學生的實際，更加貼近社會，貼近生活。關注學生道德與法治核心素養的發展，關注學生的人格發展，讓學生的主體性充分得到發展。
三、課堂的變化
新課程標準要求教師要善于學習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。講究的是師生的互動，生生的互動。我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點，加強學生活動與研究，教學中努力創設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生參與。
四、樹立不斷學習的觀念
通過這次培訓，使我認識到只有不斷學習才能適應這個飛速發展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學生為本”，為學生服務以上是我對這次培訓的一些膚淺認識，相信通過此次學習，能在自己今后的常規教學工作中發揮重要作用。不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，更好地落實新課標，進行高效的課堂教學。
道德與法治新課標培訓心得10
通過新課標的培訓學習使我認識到新課程標準以情感、態度、價值觀目標為首，更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀，因此教師在使用新課程標準過程中，應關注如何利用學科所特有的優勢促進每一個學生的健康發展。其次，新教材更加人性化，貼近學生的實際，更加貼近社會，貼近生活。它充分挖掘教材、學生和社會資源，使學生的主體性充分得到發展，新課程要求教師要善于學習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充，做到師生互動，生生互動。總之，教師要不斷深入鉆研教材，全面準確的理解教材，尊重教材的價值取向，只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學，才能讓學生真正做到內化于心外化于行。
道德與法治新課標培訓心得11
12月10日，阿克蘇市中小學道德與法治教師教學技能提升遠程培訓啟動。此次遠程培訓由杭州師范大學繼續教育中心為阿克蘇市中小學道德與法治教師量身定制，全市72名小學專職教師和100名初中專職教師共172名道德與法治學科教師進行為期15天的線上研修學習與討論交流。
本次培訓以“以生為本、精研課堂、提升教學”為主旨，來自杭州市西湖區教育發展研究院華銀亞、浙江工業大學附屬實驗學校孫彩群、杭州市十五中教育集團王寧、杭州學軍小學教育集團袁林利等12位老師以專題講座、課例賞析、交流探討等方式，幫助參訓教師學習新課標，了解學科核心要素，夯實理論基礎，研讀新教材，把握學科教學重難點，觀摩示范課，研究杭派范式教育，研習課堂教學新技能，總結學習心得，提升個人素養。
在培訓中，專家結合案例分析，從課程理念、核心素養、課程目標、課程內容學業質量、課程實施等內容實施有效教學，充分考慮不同學段學生隨著年齡增長，由淺入深，由感性到理性的認知發展特點，確定各學段的融入要求，載體形式，貼近學生生活、學習、思想實際。特別是專家提出的真問題、真情境、真情感、真實踐、真生活這五個體現教學有效的方法，通過有效的教學設計，使學生在學習中體驗、在體驗中收獲，在生活中落實，最終提升學生的核心素養，實現“潤物細無聲”的良好效果。
道德與法治新課標培訓心得12
5月28日，“‘新時代 新課程 新教師’——《義務教育課程方案和課程標準》專家解讀系列之道德與法治”直播課線上開講。線上培訓活動由省教育廳主辦，河南大學、河南省教育家書院承辦。
此次培訓圍繞“新時代 新課程 新教師”這一主題，聚焦道德與法治學科，邀請來自國家課標組的核心成員和具有豐富經驗的一線名師，結合《義務教育課程方案和課程標準》，分別從“道德與法治課程的核心素養培育”“基于實踐的新課程標準亮點”“義務教育道德與法治課程標準”“深度教學，走向核心素養”四個維度進行了全面、深刻的解讀。講座結合線上研討與交流，從理論和實踐層面進行多角度解讀，為思政課教師在課堂上去落實新課標提供了理論指導和經驗參照。“道德法治課是鑄魂育人的關鍵課程。”“核心素養‘全面開花’的背后，凸顯的正是落實核心素養培育要求的‘一以貫之’。”……講座現場金句頻出，精彩紛呈。
此次培訓在線觀看人數近25萬，點贊量近75萬，在全省中小學政治學科教師、學科教研員及在校師范生中產生強烈反響。大家紛紛表示，專家的解讀立意深遠，層層深入，深度剖析學科核心素養，解決教學實施中的實際問題，把握課程改革方向，學習與革新教育理念，為后續進一步實踐提供了很好的指導。平輿縣實驗小學教師王珂說道：“我認為我更有責任讓孩子們愛上道德與法治這一門課，讓孩子們在快樂學習中，深埋下良好品質和法治素養的種子，讓這門課程做到‘功在當代，利在千秋’。”
省教育廳教師教育處負責人指出：“‘互聯網+教師教育’要真正落地，必須善用網絡資源，充分凝聚和調動各方共識和積極性，探索可以實踐的常態化路徑和機制。我們希望多方教育力量通過這個平臺聯合、凝聚起來，使全省教師隊伍得到實實在在的提升。”
河南省教育家書院是河南省教育廳依托河南大學建設的高水平教師發展平臺。此次講座也是河南省教育家書院面向全省一線教師和在校師范生開設的教師教育品牌項目——“中原會講”系列活動之一，是貫徹落實《新時代基礎教育強師計劃》精神，推動新高考背景下的基礎教育學科教育教學變革，助力全省中小學教師隊伍能力素質提升和教師教育高質量發展的創新舉措，為全省教育系統更好落實立德樹人根本任務，踐行“為黨育人、為國育才”使命。
道德與法治新課標培訓心得13
為提高廣大思政教師學科素養和專業能力，深入學習新課標，領悟新課標精神，11月15日，西區教育和體育局在局一樓會議室召開道德與法治課程標準專題培訓會，全區初中道德與法治課教師20余人參加培訓。
教研員岳陽從課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量、課程實施六個方面對《道德與法治課程標準》進行深入細致的解讀。他強調，在實現中華民族偉大復興，應對百年未有之大變局的時代背景下，我們要以立德樹人為根本任務，充分發揮課程的思想引領作用，培養擔當民族復興大任的時代新人；要發揮教師主導作用，引領學生樹立正確的政治方向和價值觀；要遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計；要強化板塊式議題教學等學科實踐，突出學生主體地位；要堅持校內與校外相結合，建構道德與法治育人的“大課堂”；要綜合運用多種評價方式，促進知行合一。
此次培訓的開展，讓西區思政教師對《道德與法治課程標準》有了更系統的認識，進一步明確了貫徹新課標的具體要求，大家紛紛表示要將新課標落實到教育教學中，注重教學方式的轉變和學生核心素養的培養。
道德與法治新課標培訓心得14
在南縣小學《道德與法治》新課標線下培訓活動中，南縣教學研究室道德與法治教研員夏國才用生動形象的語言，一針見血地指出了深入領會新課標實質，對于一線教師的重要性和迫切性。
此次小學《道德與法治》新課程標準培訓活動在南縣實驗學校舉行，來自全縣城區及各鄉鎮中心學校的48位小學道德與法治骨干教師參加了培訓。
“最新修訂的義務教育課程方案和課程標準頻發后，對廣大教師來說，我們不僅要關注和重視對課標的解讀，更應直面新課標變化的幾個關鍵詞背后對教師水平能力的挑戰……”在主題為《深入領會課標實質，全面提高專業素養》的專題講座上，夏國才主任從“了解變化，深入領會新課標實質”以及“直面挑戰，全面提高專業素養”兩個方面，對《道德與法治》課程標準（小學部分）作了全面細致而又生動精辟的解讀，為我縣廣大小學道德與法治教師正確貫徹落實新課標指明了方向。
“這節課的亮點很多，不僅能夠立足核心素養來制定彰顯鑄魂育人的教學目標，而且能夠與社會實踐活動相結合，豐富了學生的實踐體驗，促進知行合一，很好地體現了新課標的課程理念，值得我們學習。”“這堂課注重真實情境的創設，實現了說理教育與啟發引導的有機結合。”……在現場的課例研討環節，老師們結合培訓內容，依據新課程標準，對本次培訓會上的觀摩課和研討課，分別進行了精彩而又熱烈的討論，對如何準確貫徹新課標有了更加清晰的認識。
通過培訓，老師們深刻地認識到新教學、新評價對教師“如何教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”來說是一種全方位的檢驗和挑戰。教師只有加快深研細學、吃透吃準新課程標準，進一步提升素質與本領，才可以更好地以強大的課程領悟力和踐行力，迎接新時代深化課程改革和課程育人新局面的到來。
道德與法治新課標培訓心得15
3月22日下午，城關中心小學邀請縣教育局教研室教研員張文新老師開展道德與法治學科專題培訓活動。城關鎮中心小學校長李雪梅主持培訓活動，集團副校長宋新榮以及集團一校三區200多位老師參加培訓。
張文新以《相互成長，共同提高》為題，從“道德與法治是一門什么樣的課程”“課程的性質、理念、核心素養及內容”“道德與法治課程如何實施”等方面，分析和闡述了學校如何構建道德與法治課程，教師上好道德與法治課、當好學生的引路人的具體做法，在實際教學中怎樣創設教學情境，增強教學實效，以及如何將新課標理念滲透在教學之中。他要求老師們要面向全體學生，通過活動激發學生興趣和探究欲望，優化教學評價，使教學評有機融合。
李雪梅在總結講話中指出，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為已任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。因此，我們每一位老師都要高度重視、精心研究道德與法治學科教學。
本次培訓的新理念、新思想、新方略，為道德與法治課程教學指明了方向，讓教師們進一步明晰了怎樣才能更好地依據新課標，把握統編教材，提高教學的實效性與高效性，不斷提高學生的學科核心素養，促進學生全面發展。老師們紛紛表示，將把所學、所悟運用到課堂教學中去，堅持立德樹人根本任務不動搖，更好地為學生的發展服務。
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