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          關(guān)于推門聽課工作總結(jié)

          關(guān)于推門聽課工作總結(jié)

            時間是箭,去來迅疾,一段時間的工作已經(jīng)告一段落,回顧這段時間的工作,在取得成績的同時,我們也找到了工作中的不足和問題,是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢?怎樣寫工作總結(jié)才更能吸引眼球呢?下面是小編收集整理的關(guān)于推門聽課工作總結(jié)(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            關(guān)于推門聽課工作總結(jié)1

            開學以來,我校以教育教學為中心,狠抓教育教學管理和課堂教學工作。實施:主要領(lǐng)導抱抓教研組;主管領(lǐng)導包抓年級;各部門領(lǐng)導包抓班級的領(lǐng)導“三包”政策。數(shù)學組在朱校長的帶領(lǐng)下,調(diào)課擠時間走進課堂,深入教學一線“推門聽課 隨機調(diào)研”,此次活動的開展對加強我校新學期教學工作,規(guī)范教學管理,嚴格教學要求,提高教學質(zhì)量起到了重要的推動作用。

            課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地,主管領(lǐng)導不定時進行隨堂推門聽課,聽后立即組織人進行評議,針對教學中的不足提出建議,要求教師在日常教學中更多地體現(xiàn)新課改理念,發(fā)揮了教師的主動性和充分調(diào)動學生學習的積極性,把教學生學轉(zhuǎn)化為教學生會學,全面提高教學質(zhì)量。朱校長也針對平時的課堂教學,要求每位老師精心備好每節(jié)課,注重學科基礎(chǔ)知識,真正落實新課理念。

            此次活動中所聽課的優(yōu)點:

            1、所聽的幾節(jié)課授課老師基本功和個人素質(zhì)過硬,駕馭課堂能力尚好。

            2、授課教師們語言簡練,沒有都少過多語言。

            3、課前準備充分,沒有無案執(zhí)教或倉促上陣的現(xiàn)象。

            4、課堂思路清晰,特別是胡曉紅老師,課堂組織能力好,善于鼓勵表揚學生,教材把握好。

            此次活動中所聽課存在的問題:

            1、有部分教師由于從初中調(diào)入,又轉(zhuǎn)學科,知識體系不熟,對教材把握不太到位,導致課堂重點沒有突破,教師教得累,學生課堂有些糊涂。

            2、有個別教師上課語速過快,說得太多,導致學生沒有思考的余地,只是一味的接受,失去了學生的主體作用。

            3、低段教師上課普遍存在:課堂說的、練得太多,缺乏鼓勵語言,缺乏中間游戲或短時間的休息。低段學生上課注意力可以集中的時間短,這種教學方式導致課堂十幾分鐘以后大部分學生都在做小動作,課堂上混亂。

            4、有個別教師課前課件檢查不細致,在課件中數(shù)據(jù)出錯。

            評課后的建議:

            1、 課前要認真?zhèn)湔n,鉆研教材,模糊之處要在課前與同課頭之間互相探討,做到準確把握這節(jié)課的重難點,突破了重難點還要舉一反三,處理好相關(guān)知識的外延知識點。

            2、 課堂上要讓學生成為課堂的主人,要給學生留有充分的時間思考問題,回答問題,傾聽別人回答問題,讓學生對所學知識有一個認識與消化的過程。

            3、 建議在教授新知識之前,一定要同課頭備課,探討出本節(jié)課學生容易接受,在做題過程中準確的解題過程。盡量不要倉促上新課,學生做題后發(fā)現(xiàn)漏洞再去彌補,這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在數(shù)學課堂教師會付出更多地將時間去亡羊補牢。

            4、 低段建議實施:在課堂上插入一些于授課內(nèi)容有關(guān)的游戲增加課堂的趣味性,調(diào)動學生的積極性。在新課傳授完成后讓學生做2—5分鐘的課間休息,讓學生有一個由動到靜,再由靜到動的過程。 在授課中間可以讓學生唱一唱歌稍做休息。

            次此會議教師們也進行了意見交換,讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學方向。相信在日后的教學工作中一定能在四十分鐘的時間里,收到事半功倍的效果。

            關(guān)于推門聽課工作總結(jié)2

            本學期根據(jù)研修處的安排,推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據(jù)教師的上課情況,現(xiàn)就整個活動的情況小結(jié)如下:

            一、好的一面

            1、 我們聽課小組深入課堂,認真聆聽了一至六年級語數(shù)老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議,結(jié)合課標與學科特點和授課教師進行了交流和探討。

            2、雖然只是普通的推門聽課,但每位老師都以認真的態(tài)度,作了充分的準備,努力展現(xiàn)自己的教學水平。

            教學亮點:

            ①、重視培養(yǎng)和保持孩子的語文學習興趣,教學中能夠創(chuàng)設各種情境,開展形式多樣的游戲活動,課堂氣氛活躍。

            ②、教學目標明確,教學環(huán)節(jié)互相銜接,過渡語自然。

            ③、教學準備充分,教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語言在情境教學中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富,形象直觀。

            ④、注意語文教學與其他學科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯(lián)系。

            ⑤重視讀、說、寫的訓練。

            值得商榷的地方:

            1、游戲的安排,除了學生的廣泛參與,是否目標指向性更明確一些。要有廣度,是否還要有一定的深度?

            2、課堂上是否多一些學生與教師互動活動,重視學生的閱讀訓練,好像這方面無論是內(nèi)容還是時間都不夠。

            二、存在的問題

            雖然教師們在一定程度上有改進,但是仍然存在著嚴重的問題,歸納起來主要為:

            1、優(yōu)秀教師分布不均

            從整體情況來看,部分教學過程設計老化,沒有體現(xiàn)出新課標的新理念。

            2、課堂設計需要下功夫

            從這些學校里聽的課來看,大部分教師基本上還是“教師滔滔講,學生默默聽”,尤其是老教師更為明顯,年輕教師相對來說要好的多,設計也體現(xiàn)了新課改的理念,但細節(jié)方面還要下功夫。

            3、教師的評價語言有待改進

            眾所周知,對學生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主,但是絕大多數(shù)教師對回答正確的學生要么是直接讓其坐下,要么是一句“正確、很好”等,而對于回答問題錯誤的學生,只是看到問題答錯了,沒有看到其優(yōu)點,如:聲音大、比較勇敢等。

            4、教師的語言不太符合兒童的心理特征

            對小學生說話,童趣性要強,這一點湯潤興老師做的較好,因為低年級的學生就是好動、好說,要求他們不能像要求高年級的學生那樣,這樣才有利于發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。

            三、改進建議

            針對以上存在的問題,我認為應從以下幾方面加強改進:

            1、讓教師們多聽課

            可以利用一切機會組織教師們聽課,聽課時提出要求:在聽課過程中吸取授課教師的優(yōu)點,查找他人的缺點,并反思自我在教學中是否也存在同樣的問題,同時思考自己在今后的教學中如何做才好。

            2、組織到外校吸取經(jīng)驗

            挑選出優(yōu)秀教師,多參加一些聽評課教研活動,使這些老師不斷接觸新理念,感受新課改。

            3、分層要求

            對于教學模式的掌握,可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求:本學期掌握何種程度,下學期到哪個地步,什么時間驗收等;45歲以下的教師要求本學期必須按照教學模式授課。

            4、評價語言也要分層要求

            有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思,其實就可以一個月學說兩句,日積月累不就學得多了嗎?

            通過“推門看課”,雖然發(fā)現(xiàn)了問題,但是只要我們下決心去改正,相信不久的將來,一定會有較大的提高。

            關(guān)于推門聽課工作總結(jié)3

            我校數(shù)學科組在學校領(lǐng)導的正確指導下,認真學習并貫徹黨的教育方針、實事求是、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,刻苦鉆研教學理論,積極研究新課改教學規(guī)律,不斷探索實施素質(zhì)教育的新路子。全科組在克服各科困難的基礎(chǔ)上,自身建設不斷得以發(fā)展和提高,并形成了工作扎實、教風嚴謹、團結(jié)協(xié)作、敢于爭先,具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的集體。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢,加強集體備課,改進教學方法,注重培養(yǎng)提高教師業(yè)務水平,提高教學質(zhì)量。結(jié)合學科的特點,結(jié)合現(xiàn)有學生的素質(zhì),開展了一系列富有創(chuàng)新精神的教學方法,狠抓教學質(zhì)量,本著求實創(chuàng)新的原則,扎實有效地搞好教學教研工作,開展了全校性的推門聽課,要求每位教師不少于15節(jié),而且要隨聽隨評,及時反思,才能有效地提高教師的專業(yè)水平。

            1、加強理論學習,提升教師專業(yè)水平。

            開學初,老師們參與了各類有關(guān)課改的理論學習,到黃邊小學、集賢小學、頤和小學、思源學校等進行觀摩學習,并運用到課堂實踐中。在實踐中摸索,學校領(lǐng)導特別關(guān)心課改教學與理論的結(jié)合,親自到課堂中指導,把杜郎口地的教學模式與學校的實際情況相結(jié)合,制定了自主學習探究學習提升自我,特別是探究學習這一環(huán)節(jié),充分利用小組長,發(fā)揮小組長的作用,帶領(lǐng)全組同學去探究新的知識,攻破難點,把握各個知識點,真正實現(xiàn)了把課堂讓給學生,以學生為主體的新的教學理念。為了提升教師們的專業(yè)知識,學校特地請來了集賢小學的專家親臨課堂指導,解析教師們在工作中的疑惑,使老師們對課改又有了新一層的理解,對課堂改革增強了信心。

            2、深入課堂,摸索實踐。

            這個學期,每位數(shù)學老師都上一節(jié)課改課,把理論運用到課堂中,大膽摸索,大膽實踐。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢,加強集體備課,改進教學方法。如黃嫵老師帶頭上第一節(jié)導學課《除法的驗算》,對小組長的培訓初有成效,對學生的評價也到位,學生展示匯報、群學也較活躍,但學生對遇到的問題,如何質(zhì)疑、如何讓學生分析、解答有待培訓和提高。針對這節(jié)課存在的問題,科組進行評課。遇到一些問題如何解決進行了反思。正因為有了這樣的結(jié)構(gòu):上課評課反思,不斷地提升自我,老師們進步非常地快。4月12日永平教育發(fā)展指導中心的領(lǐng)導到我校進行推門聽課,黃嫵老師上的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》得到上級領(lǐng)導的好評。張君老師上的一節(jié)《長方形的體積》,聽完課后,老師們把自己的建議提出來,認為整堂課前半部分體現(xiàn)了課改課,但后部分操作時,學生的主體地位被動了。張君老師及時反思,不斷去探索,經(jīng)過自身努力,他上的一節(jié)《長方形表面積與體積的對比練習》(共享課)得到了集賢小學專家的贊許,正因為有了學科帶頭人大膽嘗試、反思,使我們科組的研討課不斷得到提升。如彭秋琳老師上的一節(jié)《比例的基本性質(zhì)》,充分利用小組的形式,進行對學、群學、展示、匯報,真正做到把課堂交給學生,發(fā)揮學生的優(yōu)勢,展示學生的才能,學生的個性得到張揚。賴會香老師上的《元、角、分》充分利用孩子們感興趣的玩具,激勵孩子,開拓孩子的思維。孩子們在玩中學,學中玩,非常開心、快樂,把數(shù)學知識融入到生活中,生活中體現(xiàn)數(shù)學知識的運用。魏秀金老師上的《9的乘法口訣》(二年級下冊),開朗、活潑,利用生動有趣的故事充分調(diào)動孩子們學習的積極性,在故事中滲透數(shù)學知識,讓孩子們記憶猶新,憶中求實。

            3、通過推門聽課,提高自己的教育教學理論水平。

            通過開展推門聽課,不僅僅是提高自己的教學能力,通過主課更能使自己的教育教學理論更上一個臺階。在我們科組,老師們除了自覺積極地推門聽課處,每次評課,大家都發(fā)表自己的看法,然后一起研討,在評課中不斷提高自己的理論水平,在求知中進取,在求知中成長。

            一個學期即將過去,愿我們科組的教師們能繼續(xù)發(fā)揚下去,不斷提高自身的綜合素質(zhì),在教育教學這個大課堂里,不斷成長。

            關(guān)于推門聽課工作總結(jié)4

            為深入貫徹落實市教科局“推門聽課”活動方案精神,促進我校教育教學改革,進一步提高各學科教育教學質(zhì)量和教育整體競爭力,于2013年9月2日至20日,我們在全校范圍內(nèi)開展“推門聽課”活動,現(xiàn)將具體情況匯報如下:

            通過推門聽課發(fā)現(xiàn),授課教師能做到充分備課、認真上課,注重“以學生為主體”的教學理念,并通過精巧的教學設計將學生的發(fā)展落實在有效課堂教學上。課后,聽課者及時與授課教師進行交流,肯定了授課教師的優(yōu)點,并針對不足中肯地提出了改進意見。

            此次活動,有利于了解教師平時真實的教學情況;有利于收集多方面的資料,為教學評估和教學指導打下堅實的基礎(chǔ);有利于教師與教師之間、教師與教學管理者之間面對面的交流信息、經(jīng)驗、思想和情感。極大地發(fā)揮了學校教干指導教學、服務教學的作用,增強了全體教師精心備課、潛心教研的自覺性,再次將該校教學活動推向新的高潮。推門聽課,這項工作將是一項長效的工作,不是為了應付領(lǐng)導聽課而特意的準備那些作秀式的、表演式的課,要求平時怎么上就怎么上,讓課堂真實起來,讓問題暴露出來。都不掖著藏著,才有利于發(fā)現(xiàn)問題,探討方法,改進教學,提高質(zhì)量。現(xiàn)將課堂教學中所存在的共性問題匯總?cè)缦拢?/p>

            1、教學語言問題:一是語言的親和力。有的教師本是想表揚學生,由于語言生硬,贊語走了樣,贊揚的目的失了色。有的教師整堂課一個調(diào)子,導致學生在前幾分鐘能集中精力,隨后帶來的便是溜號、走神。還有的教師聲音的高低調(diào)整不當,整堂課的“高調(diào)”會是一種噪音,這種噪音,嚴重的影響學生的學習。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題、布置的任務、闡明的觀點,在表述時過于成人化,不符合兒童的特點,學生聽不懂。三是語言的嚴密性。有的教師東一句西一句,說著這塊又想起了那一環(huán)節(jié),于是便放下這一段又去弄那一段,導致語言不連貫的,學生的思維完全被教師攪亂了。

            2、環(huán)節(jié)設計問題:課堂教學最基本的,必不可少的環(huán)節(jié)就是導課、新課和練習。所存在的問題是:有的教師導課與新課混為一談。準備課沒有達到過度應有的作用,新課的重點不突出,難點也沒有得到很徹底的突破;有的教師新課各環(huán)節(jié)混亂,不能環(huán)環(huán)相扣;還有的教師練習不能體現(xiàn)由淺入深,循序漸進的原則。練習量少,教學時間分配不合理。

            3、課堂秩序:有的班級學生動手做、動手寫、動口說時課堂上便亂了起來,放出去邊收不回來了,秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務前不能把要求說清楚,學生邊做教師邊說,即打擾學生的思路又不易學生聽清要求。

            此外還有教學方法上的問題如規(guī)律不能以引導的方式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納重點點撥不到位、不注重算理、陳舊的觀念束縛了學生的思維;教學基本功上的問題如:教具不利于操作,或演示操作不規(guī)范等 。

            關(guān)于推門聽課工作總結(jié)5

            為進一步加強學校教學常規(guī)管理,促進教師不斷提高常態(tài)課堂有效性,自3月上旬至4月上旬的一個月時間內(nèi),學校行政班子開展了推門聽課活動,包括新授課、復習課、課題研究課等,共計聽課28節(jié),涉及一至六年級九個學科28位教師,現(xiàn)將聽課情況做簡要反饋:

            總體課堂教學情況:

            授課教師整體教學素養(yǎng)良好,教學基本功較扎實。在教學設計、組織課堂活動等方面方法多樣,手段靈活;多數(shù)課堂能夠恰當運用多種評價激發(fā)學生學習興趣、調(diào)控課堂;教師普遍親和力強,教態(tài)自然大方,與學生交流、傾聽學生發(fā)言態(tài)度真誠、民主;多數(shù)教師課前備課較充分,教材重難點把握較準確,除經(jīng)驗豐富的學校骨干教師外,進步較大的有林凡、徐歡等年輕教師;有的語文青年教師學科意識較強,精心設計多種形式的字詞句練習,訓練語感,注重積累,培養(yǎng)低年級學生對語言初步的感悟能力,如張玉平老師;部分教師的課堂能夠充分給學生自主學習時間和大膽交流表達機會,課堂上學生潛心讀書、熱烈討論、互相質(zhì)疑、深入探究,如曾園、張細枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運用引導自學型課堂結(jié)構(gòu)進行閱讀教學,教師講得少,引導點撥得多,學生主動學習得多,小組合作學習規(guī)范、有實效,周鳳枝老師還將引導自學型課堂引入口語交際教學,運用恰到好處,相對于常規(guī)教學結(jié)構(gòu),現(xiàn)在此課型在學生的課堂常規(guī)、學習習慣、合作能力、評價態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢。復習課教師對教材知識點、重難點、能力訓練點均有系統(tǒng)梳理,有學生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系,有遷移拓展訓練,較好地將平常的新知掌握情況的檢驗與學期結(jié)束的復習整理結(jié)合起來,達到了一定的復習效果,如王月香老師等。

            較突出問題:

            1、個別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分,對教材的理解、多角度的研究不足,教學目標模糊不明確,重難點把握不準;部分青年教師對本學科的教學理念和思想缺乏深入了解領(lǐng)悟,對學科、整冊教材、單元、一篇教材的.目標缺乏研讀,知識點的前后銜接,本學科知識與生活資源的挖掘利用等方面學科意識不強,學科味體現(xiàn)不明顯。

            2、低年級課堂缺乏對學生學習習慣的關(guān)注與培養(yǎng),如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習慣;學習注意力的培養(yǎng),學生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習等課堂常規(guī)訓練關(guān)注度不夠,重視不足,導致教師偏重教學任務的完成與多數(shù)學生的學習狀態(tài),而忽視對學習中不積極、不專心、有困難的少數(shù)“弱勢”群體的關(guān)注與引導,忽視本學科中情感態(tài)度價值觀的滲透。

            3、部分中青年教師課堂講授偏多,以自己或教參中的標準答案代替學生個性化的思考與體會,尤其個別中青年教師,在中高年級學生已具備自主學習基礎(chǔ)和能力的情況下,不敢放手,不放心,面面俱到,使學生多數(shù)時間處于被動接受性學習狀態(tài),教師教學觀念與方式亟待改進。

            改進建議:

            1、在課前備課的研讀教材和日常教學的認真反思上多下功夫,力求以課標為指導,準確領(lǐng)會作者及編者意圖,切實落實各項目標要求;針對學情理清學生學習思路,以學生的學確定教學思路和重難點,并選擇恰當?shù)慕虒W手段與方法予以突破,避免過細求全反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水;挖掘身邊的教學資源,合理確定教學容量,進一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應。

            2、青年教師尤其要反復深入研讀課標,對學科教學的基本理念、學段目標、評價建議等方面對照本年段本班學生、本冊教材要一一在課堂教學中摸索實踐,進一步把握學科本質(zhì)。尤其對新課程改革提出轉(zhuǎn)變學生的學習方式加深領(lǐng)悟,加強教學過程中的反思,學生的自主、合作、探究等學習能力的形成,依賴于教師一節(jié)節(jié)課的逐步積累;中青年教師更應克服傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識傳授輕自主學習能力培養(yǎng)的弊病,避免貼標簽式的組織一些無效的合作和無價值的問題探究,防止穿新鞋走老路。

            3、各層次教師均應加強學習,除學科知識外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀,養(yǎng)成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式,勇于嘗試、接受新思想、新方法,將主體性教育(讓學生成為自身生活、學習的主人)滲透到每一節(jié)課,教師講得多的堅決少講,學生會講的放手讓學生講,學生通過努力自己能學會的放心讓學生學。

            4、加強對學生各方面行為習慣的培養(yǎng),尤其重視四十分鐘內(nèi)學習習慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓練,努力關(guān)注到每一位學生,尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學生,從起始年級起抓好個別輔導,避免兩極分化現(xiàn)象。

            關(guān)于推門聽課工作總結(jié)6

            為了進一步貫徹落實教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和進一步檢驗桔鄉(xiāng)片區(qū)學校課堂教學情況,提高課堂教學效率,我片區(qū)六所學校開展了推門聽課,并于20xx年4月15日到16日二天時間,由各校行政組成的評委完成了對片區(qū)各校部分授課教師的推門聽課活動。下面就本次“推門聽課”教研活動情況進行總結(jié)。

            經(jīng)過片區(qū)6所學校行政為期二天的聽課,本次活動共聽課29節(jié),其中語文9節(jié),數(shù)學6節(jié),英語1節(jié),地方1節(jié),品德4節(jié),體育2節(jié),美術(shù)2節(jié),音樂2節(jié),綜合2節(jié)。

            下面就針對這29節(jié)課,結(jié)合片區(qū)課堂教學評價標準,把大家在授課時出現(xiàn)的不足之處和閃光點進行總結(jié)。

            在課堂教學中主要考察學生的學習情況怎樣,教師是否真正起到了引導作用,學生是否真正體現(xiàn)了分組自學、合作學習。老師引導的好,學生學得好的被評為優(yōu)秀的有以下6節(jié)課。桔鄉(xiāng)路小學五(1)班侯斐的數(shù)學《分數(shù)和意義》,桔園小學一年級田維艷的音樂《搖籃曲》,大山小學三年級王波的體育—做xxx,鍋底塘小學一年級賀艷香的語文《識字.4》,二年級吳美的語文《13.動手做做看》,xxx棗小學四年級王順琴的綜合《珍惜我的眼睛》。另有17節(jié)被評為良好,6節(jié)為合格。

            本次聽課活動中,各位教師教在課前認真?zhèn)淞苏n,精心組織教學,優(yōu)秀老師精心準備了課件和自制教具輔助教學,化抽象為直觀,教學目的科學、合理,準確把握重難點,教學方法靈活多樣。普通話標準而流利,教態(tài)自然親切,課堂氣氛活躍,學生參與度高,學生的學習積極性得到了充分的調(diào)動,教育教學效果顯著,非常成功。

            大家的閃光點很多,我就不一一列舉了。正所謂“甘瓜苦蒂,天下物無全美。”我們的課堂也存在著不足。部分老師沒能把五大環(huán)節(jié)完整地體現(xiàn)出來,主要是練習和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)沒能完成。有的學習過程還沒完成就下課了;有的下課鈴響了忘了總結(jié)。另外,我們的知識傳授要準確,不能存在模糊的現(xiàn)象,學習方法的確定也要仔細斟酌。教學反思應該及時,課時教案的進度大家也應該補一補。出現(xiàn)問題在所難免,有問題并不可怕,可怕的是我們不去正視問題,不去解決問題。

            對大家的建議:

            1、備課:提倡老師們要利用教師教學用書來進行備課,不要盲目地拿來一本教案書就寫教案,避免重要知識點遺漏,學習目標確定不準確的現(xiàn)象發(fā)生。要求教師合理正確的實施“導、學、練”課堂教學模式,以“合作學習”和“自主學習”為本位,引導學生充分自學。既要備好教材也要充分預設學生的學習情況,在學法指導上下功夫。

            2、上課:按課時教案上課。上課前認真復案,做好課前準備,課后要認真總結(jié)課堂教學效果,并在課時教案結(jié)尾處填寫教學反思或教學隨筆。反思應該體現(xiàn)三個方面:教了什么,怎么教的,教得怎樣;學生是否獲得了“是什么”的知識,“怎么辦”的知識,“怎么學”的知識。語、數(shù)每周各不少于2次。用不同顏色書寫,并在教學反思或教學隨筆的結(jié)尾處注明書寫日期。

            3、作業(yè):精心設計作業(yè),倡導分層練習,布置個性化作業(yè)。課堂作業(yè)的設計要具備三個層次,即:基本練習、拓展練習、測試反饋。通過對習題的精選精練,讓學生用較少的時間投入獲得較好的效益。

            4、時間的分配:課堂上老師講授的時間一般不超過13分鐘,練習應不少于20分鐘,因此,各位老師在上課時要注意時間的合理分配,做到心中有數(shù)。

            這次總結(jié),沒有批評任何人的意思,只是針對課而論課,希望大家能以大局為重。所以大家應盡快轉(zhuǎn)變教育觀念,追趕全國上下進行課改的浪潮,從學校長遠發(fā)展角度來考慮,做好本職工作。課改現(xiàn)實就擺在我們眼前,既然你沒有能力去改變它,所以你只能去適應它。

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