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          土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)

          時(shí)間:2021-11-22 11:12:22 土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

          土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)

            一、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

            第一,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。

            第二,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。

            第三,教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。

            第四,教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。

            二、土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

            教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編精心整理的土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)1

            一、教材分析

            本課屬于七年級下冊第二單元的一篇自讀課文。第二單元從內(nèi)容主題上來看,都在表現(xiàn)家國情懷。本篇課文是一篇抒情散文,它以傾述式的語言抒發(fā)了作者對淪陷了十年的關(guān)東原野的懷念、贊美和甘愿為其犧牲一切的決心。學(xué)習(xí)本文需要學(xué)生入情入境,理解作品所表達(dá)的對淪陷了的美麗豐饒的東北大地?zé)霟岬木鞈僦椋惺艹湟缭谧掷镄虚g的深沉的愛國熱情。

            本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一是體會作品的抒情方式。本文綜合運(yùn)用了兩種抒情方式。這一特點(diǎn)特別適合讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會兩種抒情方式的不同,理解作品的思想感情。因而,學(xué)習(xí)本文還應(yīng)該繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生盡量做到以聲傳情,通過反復(fù)朗讀來體會文意,增強(qiáng)語感。

            還應(yīng)該關(guān)注到,七年級下冊訓(xùn)練的閱讀方法是精讀、略讀和瀏覽。第二單元需要教會學(xué)生通過做批注對文本進(jìn)行精讀。而本篇課文字字有情,感人至深,眾多鮮明的、有地域特色的意象,獨(dú)特的言語形式,豐沛激越的情感都是值得學(xué)生反復(fù)品味的。所以在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí),我們可以訓(xùn)練學(xué)生涵詠品味,細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,學(xué)習(xí)做批注,用簡練的語言寫下自己的感悟、理解和評價(jià)。

            二、學(xué)情分析

            《土地的誓言》這篇文章對于七年級的學(xué)生來說是一篇難度比較大的文章,難度一方面在于學(xué)生受到年齡和閱歷的限制,沒有家國之痛、民族之恨的體驗(yàn);另一方面,課文除了直接抒情外,還有大量的篇幅是選取具有東北特色的、有意味的景物,疊加成一個(gè)又一個(gè)畫面,展現(xiàn)作者的故鄉(xiāng)——東北大地的豐饒美麗。這種間接抒情的方式加大了學(xué)生理解的難度。

            三、教學(xué)目標(biāo)

            (一)反復(fù)朗讀課文,對課文獨(dú)特的抒情方式,能說出自己的認(rèn)識和體會。

            (二)通過做批注,揣摩精彩語句和段落,理解作者對故鄉(xiāng)熾痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國情懷。

            四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

            教學(xué)重點(diǎn):通過做批注,揣摩精彩語句和段落,理解作者對故鄉(xiāng)熾痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國情懷。

            教學(xué)難點(diǎn):理解文中富有特色、意味的景物和獨(dú)特的言語形式對表達(dá)愛國之情的作用。

            五、教法和學(xué)法

            (一)教法:

            1.創(chuàng)設(shè)情境,

            2.朗讀指導(dǎo),

            3.點(diǎn)撥交流

            (二)學(xué)法:

            1.朗讀品味,

            2.揣摩批注,

            3.小組交流展示

            六、教學(xué)步驟

            (一)自主朗讀,感受誓言。

            愛華中學(xué)將要進(jìn)行“銘記歷史,復(fù)興中華”愛國詩歌誦讀比賽。在初一2班朗誦完《黃河頌》后,由初一3班的同學(xué)朗誦端木蕻良的散文《土地的誓言》。請你自由朗讀全文,然后根據(jù)提示為主持人寫一段串聯(lián)詞。

            串聯(lián)詞提示:初一2班的朗誦,仿佛讓我們看到那奔騰不息、一往無前的黃河,更讓我們感受到中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神和中華兒女大無畏的英雄氣概。下面請初一3班的同學(xué)為大家朗誦《土地的誓言》,讓我們在朗誦中,激蕩起情懷。(可參照提示,也可自由表達(dá)。)

            (二)分工朗讀,梳理誓言。

            作為導(dǎo)演,需要根據(jù)文章的內(nèi)容對同學(xué)們的誦讀方式進(jìn)行安排,例如:領(lǐng)誦、齊誦、女生誦、男生誦等等,請將你的安排填寫在下列表格中,并向同學(xué)們說明這樣安排的理由。

            內(nèi)容誦讀方式理由

            第一樂章(從XX到XX)

            第二樂章(從XX到XX)

            第三樂章(從XX到XX)

            第四樂章(從XX到XX)

            第五樂章(從XX到XX)

            具體要求:

            1.首先,自由朗讀,在文中批注朗讀的感情基調(diào)和朗誦方式。

            2.然后,小組內(nèi)進(jìn)行交流,推選出一種最滿意的方式,并說明理由。

            3.接著,小組按照本小組的誦讀方式展示朗誦。

            3.最后,全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、建議,教師補(bǔ)充、指導(dǎo)。

            (三)精讀批注,理解誓言。

            要做到有感情地朗讀,關(guān)鍵是要對文章的內(nèi)容和言語形式有深刻的理解。

            請你根據(jù)導(dǎo)演的朗讀分工,任選一個(gè)片段,從語言特點(diǎn)及表達(dá)效果、藝術(shù)手法或思想情感的角度,對該片段進(jìn)行批注,幫助自己能夠深入理解文章,做到有感情地朗讀。

            例如:“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字,無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。”

            批注:把土地?cái)M人化,稱為“她”,隱含著將土地比作“母親”,直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念,使作者對故鄉(xiāng)的情感顯得更加濃烈、深摯。

            具體要求:

            1.按照要求,每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成至少一個(gè)批注。

            2.全班交流討論,教師進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充。

            (四)深情誦讀,抒發(fā)誓言。

            現(xiàn)在進(jìn)行彩排,請大家根據(jù)上面的分析,聲情并茂地誦讀全文,表達(dá)出我們的誓言。

            (五)以讀促寫,仿寫誓言。

            仿照課文第一節(jié)中“當(dāng)……的時(shí)候,我想起……,我看見……,我聽見……”寫一段話。

            要求:運(yùn)用排比的修辭手法和恰當(dāng)形象的詞語,描述多種具有地方特征的意象,表達(dá)對家鄉(xiāng)深情的愛。

            土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)2

            一、深情導(dǎo)入,營造氣氛

            師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課《土地的誓言》,這是端木蕻良寫的一篇文章。我們先來看一下題目,題目是《土地的誓言》。對故鄉(xiāng)土地的熱愛,是人們最樸素最真摯的情感之一,當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地的時(shí)候,作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚(yáng)的文章,這就是《土地的誓言》(板書課題及作者)

            二、檢查預(yù)習(xí)

            1、學(xué)生小組交流課下搜集到的作者及作品資料,小組代表介紹。

            2、背景介紹:多媒體展示。

            3、檢查生字詞掌握情況。

            三、朗讀課文,感知內(nèi)容

            1、師:速讀課文,從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考:令作者魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢?建議用“這是一方的土地,表現(xiàn)在”的句式,把握作者故鄉(xiāng)的特征。(生齊讀描寫故鄉(xiāng)的部分)

            學(xué)生評說,教師整理:

            ①這是一方美麗的土地,表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆粒”,描繪出作者多姿多彩的故鄉(xiāng),令人喜愛

            ②這是一方富饒的土地,表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車?yán)Z回來,麻雀吃厭了”,可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富

            ③這是一方廣袤的土地,表現(xiàn)在“我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”,可見作者故鄉(xiāng)廣闊無垠,一望千里

            ④這是一方神奇的土地,表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)”,故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩

            ⑤這是一方和諧的土地,表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑,而“秋天,銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”,這是一個(gè)充滿生機(jī)的和諧社會

            2、師:故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀!讀著這兩段文字,我們眼前會浮現(xiàn)美麗、富饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng)!

            四、細(xì)讀課文,體味情感

            師:作者對家鄉(xiāng)是無比的思念,正如文中所說,感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止,四處“泛濫”,作者“泛濫”的情感主要包含哪些?

            學(xué)生評說,教師整理:

            ①思念家鄉(xiāng);

            ②熱愛、贊美家鄉(xiāng)

            ③渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情

            ④對故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛,對侵略者的罪惡行徑的憎恨

            五、再讀誓言,深化主旨

            師:面對這多災(zāi)多難的家園,作者表達(dá)了怎樣的誓言?

            (生找出并齊讀誓言部分)

            學(xué)生評說,教師整理:

            ①作者想急切回歸故鄉(xiāng)誓言說:“我永不能忘記,因?yàn)槲掖饝?yīng)過她,我要回到她的身邊,我答應(yīng)過我一定會回去”

            ②作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心誓言中說:“我必定為她而戰(zhàn)斗到底土地、原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”

            ③作者要為故鄉(xiāng)解放,愿意獻(xiàn)出自己的一切,包括自己寶貴的生命誓言中說:“我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前”

            六、走出課文,延伸情感

            師:請同學(xué)們說一句與愛國主義有關(guān)的詩文,作為自己的座右銘,并簡要說說理由

            學(xué)生評說,教師整理:

            ①我用文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”作為自己的座右銘;

            ②我選的是龔自珍“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”

            師:同學(xué)們黑暗已經(jīng)過去,端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)!中華民族正在走上偉大復(fù)興,任重道遠(yuǎn)!祖國的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏。

            作業(yè)布置:

            寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對它的情感,字?jǐn)?shù)不限。

            土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)3

            一、課文導(dǎo)入

            幾個(gè)世紀(jì)以來,那些當(dāng)年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民,漂流到海外去謀生的當(dāng)兒,身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當(dāng)時(shí)離鄉(xiāng)別井的人們,都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前,從井里取出一撮泥土,珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在,海外華僑的床頭箱里,還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土!

            在一撮撮看似平凡的泥土里,寄托了人們多少豐富深厚的感情!今天,我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言,1941年9月18日,九一八事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者端木蕻良,原名曹漢文、曹京平,遼寧省昌圖縣人。著有長篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》,成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。

            二、出示目標(biāo)

            (教師明確)

            三、學(xué)習(xí)字詞

            自學(xué)指導(dǎo):

            1、自己把生字詞讀一遍,并在隨堂作業(yè)上寫一遍并注音。

            2、借助文中的注釋,理解并記憶生字詞的意思。

            3、把課后“讀一讀寫一寫”注音記住字形。

            四、整體感知

            自學(xué)指導(dǎo):這遍文章所講述的故事很感人,現(xiàn)在我就請同學(xué)以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍,聽清楚這樣幾個(gè)小問題:

            (教師提問的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)問題,并讓學(xué)生在書中作勾畫并即使思考)

            1、通過讀課文提示你了解了什么?(重在提取重要的知識點(diǎn))

            (時(shí)間,背景,事件,學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo)和任務(wù)等)

            2、本文你認(rèn)為想表達(dá)作者怎樣的思想感情?

            (對故土的眷戀和熱愛之情)

            五、研讀賞析

            自學(xué)指導(dǎo):

            1、你是怎樣理解課文標(biāo)題“土地的誓言”?

            明確:(這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的,其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看,這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓:“我要回到她的身邊……為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此,這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。)

            2、面對土地,作者發(fā)出了哪些誓言?(請同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子?)

            明確:我必須回去,為了她,我愿付出一切。(板書)

            3、到底是什么東西催促著作者一定要回到那個(gè)日思夜想的地方──故鄉(xiāng)?

            明確:從作者心底里有一種聲音在呼喚著,(從課文中找出相關(guān)的語句并有感情的朗讀。)從作者的成長經(jīng)歷來講,那片土地對于他來講是那樣的熟悉,(請同學(xué)們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。)

            4、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,你覺得哪些詞語用得好,能夠引起你豐富的聯(lián)想?

            明確:教師小結(jié):選擇有特征、有意味的.景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和對讀者的沖擊力。品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

            5、你覺得寫了很多事物,你覺得有沒有煩瑣之嫌?

            六、問題探究

            自學(xué)指導(dǎo):

            1、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

            明確:我心里懷著熾痛的熱愛,我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。

            2、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請舉例說明。

            明確:

            ⑴運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

            ⑵運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,……噴涌著血液一樣”;在春天,……多么豐饒”等句子。)

            ⑶人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。)

            七、拓展延伸

            寫一首同名詩歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

            八、作業(yè)布置

            你覺得這篇文章中哪些語句寫得最富有感情,最能打動(dòng)你?找出來,讀一讀,背一背,并摘抄到日記本上。

            土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)4

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、朗讀課文,感受文中飽滿、深沉的愛國熱情;

            2、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個(gè)個(gè)畫面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象;3、培養(yǎng)學(xué)生眷戀故土、熱愛故土、熱愛祖國的感情。

            【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

            1、重點(diǎn):有感情的朗讀課文,品味本文富有激情的語言;

            2、難點(diǎn):揣摩、欣賞精彩段落和語句

            【課時(shí)安排】

            一課時(shí)

            【教學(xué)過程】

            一、情境導(dǎo)入及背景介紹

            1、直接導(dǎo)入

            2、背景介紹:

            作者在什么情況下寫作的此文呢?——播放音頻

            二、知識檢測

            下面來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請看大屏幕:

            (兩生上黑板注音,糾正后齊讀。)

            教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)。

            三、合作探究,品讀賞析

            1、看課題,提問題。

            現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀兩遍課題,讀后討論根據(jù)課題,你可以提出什么問題呢?

            學(xué)生分組討論、教師參與。

            對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié):

            ①這是的土地?

            ②為什么要發(fā)出誓言?

            ③誰發(fā)出誓言,發(fā)出了怎樣的誓言?(板書)

            2、整體感知、品味情感

            快速默讀課文,品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感?

            學(xué)生交流、回答后,教師歸納。

            “愛”(板書)

            3、品讀賞析

            解決問題1

            現(xiàn)代文寫作中抒發(fā)情感的方式很多,其中借景抒情,寓情于景就是一種。

            (1)用自己喜歡的方式朗讀課文,找出語段中描寫作者家鄉(xiāng)景色的語句。

            稍停,指名朗讀,學(xué)生評斷。

            (2)從第一段描寫中,你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產(chǎn)?用怎樣的詞語概括呢?

            學(xué)生用筆勾畫,提名朗讀、回答。

            (3)指一生讀第二段中描寫作者家鄉(xiāng)的語句。

            指名朗讀,學(xué)生評斷。

            (4)第一段從東北的特有的物產(chǎn)進(jìn)行描寫,第二段呢?說出理由。

            學(xué)生交流、回答。

            (5)通過對這兩段的學(xué)習(xí),你認(rèn)為這是怎樣的一塊土地?“美麗、豐饒”(板書)

            如此的土地,我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢?

            小組討論回答。

            生自由讀,指名讀,教師范讀。

            解決問題2

            4、展示“九·一八”前后圖片

            (1)請用簡短的語句寫出自己的感受。

            學(xué)生完成后,學(xué)生朗讀。

            教師評議,給以表揚(yáng)鼓勵(lì)。

            (2)你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎?

            學(xué)生討論回答。

            (3)你能用一個(gè)詞語概括“九·一八”之后的情景嗎?

            學(xué)生討論、交流。“凄涼、悲慘”(板書)

            解決問題3

            5、請同學(xué)們再讀課文,快速找出誓言的內(nèi)容。

            (1)指名學(xué)生朗讀。

            (2)作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言?“誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)”(板書)你是從哪里看出來的?

            討論、回答。

            (3)用什么語氣才能把這種情感讀出來呢?

            小組討論。

            學(xué)生齊讀。

            6、小結(jié):(教師結(jié)合板書)

            四、以歌曲總結(jié)

            下邊咱們聽一首歌曲《松花江上》,來進(jìn)一步體會文中所要表達(dá)的情感。

            土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)5

            一、教學(xué)目標(biāo)

            1、知識與能力

            (1)整體把握、理解“土地的誓言”。

            (2)理解作者的感情。

            2、過程與方法

            (1)朗讀體會作者的感情。

            (2)揣摩重點(diǎn)詞語,了解作者的感情。

            3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生了解國恥,珍惜現(xiàn)在,振興中華。

            二、教學(xué)難點(diǎn)

            揣摩字詞,理解作者對土地的感情。

            三、教學(xué)過程

            1、導(dǎo)入:由“土地”二字導(dǎo)入。

            (1)普通人對土地的感情。

            (2)小學(xué)時(shí)學(xué)過的肖邦對土地的感情。

            (3)詩人陸游“王師北定中原日”。

            這些都可以看到人們對土地都是魂?duì)繅衾@,充滿深情。而一個(gè)被外敵入侵被迫失去土地,離開故土的人對土地又是一種怎樣的感情呢?

            2、整體感知

            板書:土地的誓言。

            (1)問:這是在什么背景下發(fā)出的誓言?

            (2)播放“九一八”事變的影片。并簡介作者。

            (3)他面對土地發(fā)出了怎樣的誓言?教師配樂范讀全文,學(xué)生勾畫生字詞和相關(guān)內(nèi)容。

            (4)解決生字詞。讀出“土地的誓言”。

            3、精讀課文

            (1)學(xué)生朗讀“土地的誓言”后思考:

            作者為什么要發(fā)出這樣的.誓言?在我的記憶中,這是一片怎樣的土地?

            學(xué)生朗讀第一段相關(guān)內(nèi)容,簡要概括出來。

            問:作者在這一段的描寫中充滿了什么感情?

            問:可是,這樣美麗、富饒的土地此時(shí)卻在日本強(qiáng)盜的魔爪下呻吟,摻遭蹂躪。教師放影片。

            問:讀了文章,看了影片,你此時(shí)此刻有什么感想?你能理解作者的感情嗎?哪些詞語表現(xiàn)出了這樣的感情?

            學(xué)生找出相關(guān)的詞語,品味朗讀,體會作者的感情。

            (2)再讀“土地的誓言”,揣摩、品味、朗讀。

            (3)由“墳前”引到播放“義勇軍進(jìn)行曲”加深理解作者“誓死奪回土地”的感情。

            4、朗讀艾青的詩小結(jié)。(可以投影)

            四、拓展延伸

            學(xué)了本文,你有哪些感想?學(xué)生自由交流。

            土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)6

            導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

            一、情感與態(tài)度目標(biāo)

            1、通過對課文的感悟加深對祖國的熱愛之情

            2、樹立學(xué)好本領(lǐng)將來報(bào)答故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩的決心

            二、知識與能力目標(biāo)

            1、理解課文豐富深沉的語義

            2、了解作者運(yùn)用的寫作手法

            三、過程與態(tài)度目標(biāo)

            1、按感悟、聯(lián)想、思考的步驟學(xué)習(xí)課文

            2、重視品味、學(xué)習(xí)和借鑒作者的語言技巧。

            導(dǎo)學(xué)思路

            由于學(xué)生均沒有課文中所寫的那種故土淪喪,四處流浪的經(jīng)歷和體驗(yàn),所以在導(dǎo)學(xué)過程當(dāng)中首先要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,引起聯(lián)想,喚起共鳴,為理解課文創(chuàng)造必要的條件。

            導(dǎo)學(xué)過程

            一、導(dǎo)入新課

            1、利用多媒體播映東北淪陷時(shí)期百姓逃難時(shí)的電影片斷及歌曲《松花江上》,創(chuàng)設(shè)情境。

            2、導(dǎo)師解說:1941年9月18日,日本帝國主義發(fā)動(dòng)了“九一八”事變,全面開始了侵華戰(zhàn)爭。由于當(dāng)時(shí)的蔣介石奉行對日不抵抗政策,致使日軍未遇一槍抵抗就占領(lǐng)了東三省。無數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園,東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下。本文作者正是懷著痛失家園,渴念故土的強(qiáng)烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。

            二、整體感悟

            1、在導(dǎo)師指導(dǎo)下,給課文第一部分中的一些重要詞語注上拼音,并給課文標(biāo)出節(jié)奏和重音,以方便朗誦。

            2、導(dǎo)師配樂范讀課文第一部分。

            3、學(xué)生按所提示的方法對課文第二部分詞語的讀音、詞義、節(jié)奏、重音等進(jìn)行標(biāo)注,并練習(xí)朗讀。

            4、全體同學(xué)配樂朗讀課文,感悟和體會作者對故鄉(xiāng)的一片赤子之情。

            5、請幾位同學(xué)說說離別故鄉(xiāng)和親人的情景與感受。師生一起朗誦江淹《別賦》片斷和毛澤東《到韶山》、《揮手從茲去》等描寫離別的詩詞,進(jìn)一步豐富和加深對離別之情的感悟,找到感悟理解課文的最佳結(jié)合點(diǎn)。

            三、學(xué)習(xí)探究

            1、課文第一部分寫了什么內(nèi)容,是怎樣寫的?

            (1)學(xué)生深入研讀課文,自主閱讀思考,并在課堂筆記上記下自己的感悟。

            (2)在小組內(nèi)討論交流后,師生共同總結(jié)明確:

            課文第一部分主要抒發(fā)了作者對故土的無限懷念之情。作者運(yùn)用了呼告、排比、比喻等手法,謳歌了故鄉(xiāng)的美麗和豐饒,抒發(fā)了深沉熱烈的赤子之情。

            2、指導(dǎo)學(xué)生按上述方法探討課文第二部分的內(nèi)容與寫法,明確:

            課文第二部分表達(dá)作者要報(bào)效故土,為她的解放戰(zhàn)斗到底的堅(jiān)強(qiáng)決心。在寫法上與第一部分相同,都是在直接抒情中穿插進(jìn)對故鄉(xiāng)的美好回憶,從而增加了文章的生動(dòng)性和感染力,同時(shí)運(yùn)用呼告、比喻、排比等修辭手法,增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

            土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)7

            教學(xué)目標(biāo):

            1、朗讀課文,感受文中飽滿、深沉的愛國熱情;;

            2、揣摩、品味文中富有激情的語言

            3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的感情。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            品味本文富有激情的語言;把握作者的思想感情。

            教學(xué)時(shí)間

            一課時(shí)

            教學(xué)設(shè)計(jì):

            一、歌曲播放,激情引讀

            1、歌曲播放:

            教師播放歌曲《松花江上》,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。

            2、激情引讀:

            “九·一八”事件,日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛的故鄉(xiāng),才能與家人歡聚一堂。事隔十年,作為東北作家群中的一員,作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情,面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。

            二、有情朗誦,整體感知

            1、有情朗誦:

            ①教師配樂范讀課文。要求:

            a、注意把握教師的語氣語調(diào)重音;

            b、劃出你最喜歡的句子,并能夠說明喜歡的理由;

            c、感受文中的情感。

            ②學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求:

            a、流暢、準(zhǔn)確,并盡量讀出自己所體悟到的情感。

            b、讀后能夠談出自己的感受。

            2、整體感知:面對故土,作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感?

            三、合作探究,品讀賞析

            1、合作探究:

            ①作者運(yùn)用哪些手段把自己對國土的這種感情表達(dá)出來?試舉例說明。

            討論明確:

            a、運(yùn)用了大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

            b、運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。

            c、人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。

            ②課文分為兩段,兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同?

            學(xué)生討論交流,教師點(diǎn)撥,明確:

            結(jié)構(gòu)相同:先抒情后回憶最后再直接抒情。

            內(nèi)容相同:都有對故土的回憶和描繪。

            內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中所選取的景物不同。

            ③所選景物有什么特點(diǎn)?為何選取不同的景物?

            學(xué)生討論交流,教師點(diǎn)撥,明確:

            前者選取東北所特有的物產(chǎn),采用景物的疊加,展現(xiàn),表達(dá)作者的贊美和懷念之情,運(yùn)用排比,則加強(qiáng)了情感的沖擊力。

            后者選取了春、秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗,但沒有排比,情感沒有前者來得熾烈,但也表達(dá)了對老鄉(xiāng)的懷念之情,在懷念中又暗含著憂傷與憤怒,最后噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

            2、品讀賞析:

            文中那些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情?深情地朗讀這些句子,并談?wù)勀憷斫夂腕w會。(可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味)

            例:

            ①“我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。”(突出“泛濫”)

            ②“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?(突出“埋葬”)

            ③為什么說“我的手掌一接近土地,心就變得平靜”,為什么說“我是土地的族系”?

            3、學(xué)法指導(dǎo):

            a、明確該詞的本意;

            b、聯(lián)系上下文,分析該詞所處的語境。

            四、回味賽讀,互動(dòng)釋疑

            1、回味賽讀:回味文章情感、語言特色等,進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

            2、互動(dòng)釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

            五、總結(jié)存儲,拓展延伸

            1、總結(jié)存儲:同學(xué)們,“九·一八”已成過去,它是中國歷史上的恥辱,我們年輕一代是祖國的未來,我們絕不允許歷史重演,“少年偉大則國偉大”請大家起立,一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段:

            故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。

            2、拓展延伸:

            ①課后有感情地朗讀課文兩遍。

            ②同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?

            ③描繪一下你的家鄉(xiāng),表達(dá)出你情感,寫一篇小短文。

            ④“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

            土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)8

            教學(xué)目標(biāo):

            1、反復(fù)誦讀課文,感知課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者的情感。

            2、揣摩、品味本文精彩段落和語句。

            3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土,熱愛祖國的情感。

            教學(xué)時(shí)間

            一課時(shí)

            教學(xué)過程:

            一、激情,導(dǎo)入新課

            1、播放音樂《松花江上》,多媒體展示“九一八”事變之后東北人民家破人亡,流離失所的慘狀。

            2、導(dǎo)語

            同學(xué)們,“九一八”事變已過去了整整十年,而關(guān)東的東北人民流離失所、無家可歸。作家端木蕻良再也遏制不住強(qiáng)烈的心情,寫下了《土地的誓言》。

            二、初讀,感知誓言

            1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,掃除閱讀障礙。

            2、學(xué)生自由朗讀課文,思考:作者對家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感?

            教師歸納:作者發(fā)出了“我必定為她而戰(zhàn)斗到底”的誓言,表達(dá)了作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。

            3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“誓言”部分。可采取指名讀,小組讀、齊讀等形式,初步感受作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。

            三、細(xì)讀,品味情感

            1、品讀一

            1)作者面對家鄉(xiāng)的土地為什么會發(fā)出誓言?請閱讀課文第一段,邊讀邊思考,補(bǔ)充下面的句子。

            (屏幕出示問題:作者之所以面對家鄉(xiāng)的土地發(fā)出鏗鏘誓言,是因?yàn)椤#?/p>

            2)師生交流。

            教師歸納:家鄉(xiāng)的土地是如此的美麗、豐饒、神秘,作者的內(nèi)心對她充滿了贊美和依戀之情。

            3)教師請一名朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀第一段中的精彩片段(或者播放朗讀錄音),討論:這位同學(xué)為什么讀得如此動(dòng)人?

            教師歸納:抓住“我想起……我看見……我聽見……我想起……”“我總是……不管……即使……都會……”這些句子,讀出自豪、喜悅、激昂的語氣,描寫神秘的地方要用深沉、舒緩的語氣來讀。)

            4)學(xué)生再次品讀第一段中的精彩片段。

            2、品讀二

            1)再讀課文,尋摘最能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈情感的語句。

            引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列句子的含義:

            ①“因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。”

            ②“在那田壟里埋葬過我的歡笑,……”

            ③“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液,……像我的心噴涌著血液一樣。”

            ④“為了她,我愿付出一切。……洗去她一切的污穢和恥辱。”

            師生交流。

            (教師通過引導(dǎo)學(xué)生品味這些句子,體會作者思念家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛,對侵略者的罪惡行經(jīng)的憎恨的復(fù)雜情感。)

            2)思考:“泛濫熱情”和“埋葬歡笑”兩個(gè)詞語之間有什么關(guān)系?

            教師歸納:表現(xiàn)了作者決然不同的情感。

            追問:課文一、二兩段在寫作內(nèi)容和表達(dá)情感上有什么異同?

            引導(dǎo)品析、歸納:第一段寫作者常常想起關(guān)東遠(yuǎn)原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為此熱血沸騰!第二段寫故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

            3)深情朗讀課文。可采取教師范讀,學(xué)生賽讀,評讀等形式進(jìn)行,讓學(xué)生讀出激情,讀出高潮。

            4)朗讀小結(jié):

            教師歸納:朗讀這兩段文字要讀出不同的語氣,或舒緩或急促,或低沉或激昂、或贊美或悲憤。

            四、感悟、延伸情感

            1、多媒體展示中國十大未收回的寶貴領(lǐng)土。

            2、教師:同學(xué)們,這些領(lǐng)土屬于中國無可爭議!可是到現(xiàn)在,有的可能永遠(yuǎn)收不回來了。外蒙古,1949年被劃出;唐努烏梁海,已被劃入俄羅斯;帕米爾地區(qū),2000年被劃入塔吉克斯坦。還有的領(lǐng)土沒有實(shí)際所有權(quán),藏南地區(qū)9.3萬平方公里,至今被印度占領(lǐng);南沙群島,共56個(gè)島礁,中國現(xiàn)在只控制8個(gè),釣魚島6.3平方公里,至今被日本控制……同學(xué)們,我們的教科書說我們的祖國有960萬平方公里領(lǐng)土,300多萬平方公里水域面積;而實(shí)際擁有的只有9,326,410平方公里,水域面積270,550平方公里,這就是事實(shí)!

            此刻,我們的心情能平靜下來嗎?生活在和平年代的愛國學(xué)生心中就沒有錚錚誓言嗎?

            學(xué)生寫誓言。

            3、學(xué)生讀誓言。

            4、老師評價(jià)。

            5、多媒體配樂、師生齊聲朗讀艾青的《我愛這土地》作結(jié)。

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