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          音樂(lè)欣賞心得體會(huì)

          時(shí)間:2021-11-23 12:15:26 音樂(lè)欣賞心得體會(huì) 我要投稿

          音樂(lè)欣賞心得體會(huì)

            什么是心得體會(huì)?

            心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)(精選15篇)

            當(dāng)我們備受啟迪時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的音樂(lè)欣賞心得體會(huì)(精選15篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)1

            在本學(xué)期,我選擇了《音樂(lè)鑒賞》課作為選修課。起初我選修《音樂(lè)鑒賞》課,也僅僅是因?yàn)橛X(jué)得鑒賞音樂(lè)時(shí)不用動(dòng)腦子,不用寫(xiě)字,只要用耳朵去聽(tīng)就行,上課時(shí)會(huì)很輕松。其實(shí)我本人自認(rèn)為我自己是一個(gè)嚴(yán)重缺乏音樂(lè)細(xì)胞的人,甚至可以說(shuō)我對(duì)音樂(lè)是一無(wú)所知的。但是在現(xiàn)代這個(gè)音樂(lè)無(wú)處不在的社會(huì)熏陶之下也或多或少的接觸了一點(diǎn)音樂(lè)。當(dāng)然我接觸的音樂(lè)也只是皮毛而已。不得不承認(rèn)有時(shí)候當(dāng)心煩意亂的時(shí)候,靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè),心情就會(huì)好很多。我想音樂(lè)作為一種藝術(shù),帶給人的有時(shí)候不僅僅是美感,還有精神的吧。當(dāng)然了,雖然我平時(shí)很喜歡聽(tīng)音樂(lè),特別是在流行音樂(lè)方面,但也僅僅是停留在喜歡聽(tīng)的層次方面,而不是會(huì)去欣賞或鑒賞它。但在上過(guò)幾堂課之后,我的想法有了些變化。我漸漸地就被它吸引了,它讓我再次感受到音樂(lè)的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí),還叫我們學(xué)會(huì)聆聽(tīng),還給我們介紹了好多經(jīng)典的樂(lè)曲和一些非常有特色的民族樂(lè)器。這不但使我們了解一些民族音樂(lè),也使我們受益頗多。甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂(lè)一直縈繞在我耳邊呢!就這樣,漸漸地我對(duì)鑒賞音樂(lè)有了更深刻的理解,也懂得了鑒賞音樂(lè)的方式方法,并且在通過(guò)課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時(shí)間增加對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后,我的音樂(lè)文化知識(shí)增長(zhǎng)了許多,了解了更多種形式的音樂(lè)。同時(shí),我的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很大的提高。

            老實(shí)說(shuō),我在學(xué)習(xí)《音樂(lè)鑒賞》課前,對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)更多的是在流行音樂(lè)方面,僅僅是喜歡一些歌手的聲音和一些歌詞的意蘊(yùn)。當(dāng)然了,我之所以更關(guān)注流行音樂(lè),也是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言比較生活化、節(jié)奏也比較明快、更加貼近生活、易于讓我接受。而對(duì)于其它方面的音樂(lè),我則是一知半解,而這次《音樂(lè)鑒賞》課使我開(kāi)闊了眼界。在《音樂(lè)鑒賞》課上,我們是以“聆聽(tīng)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的,聆聽(tīng)是溝通的開(kāi)始。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我覺(jué)得老師就像是一個(gè)導(dǎo)游,一直引導(dǎo)著我們直接面對(duì)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè),同時(shí)也給我們留有想像的空間,這使我們能夠很好的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。在課上,我們都欣賞了民樂(lè)、管弦樂(lè)、鋼琴曲、圓舞曲、小夜曲。

            同時(shí),為了更好的使我們欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)家的故事。老師也為我們準(zhǔn)備了一部以音樂(lè)為題材的電影:《出水芙蓉》。在看這部片子的時(shí)候,我一直在猜測(cè),這部片子里面的很多演員應(yīng)該都是真正的藝術(shù)家。因?yàn)樗麄兊牟徘楹蛯?duì)音樂(lè)的感悟隨著旋律和表情動(dòng)作揮發(fā)的淋漓盡致。他們對(duì)樂(lè)器的駕馭能力和歌唱才華讓我看的欣喜萬(wàn)分。影片看起來(lái)很輕松,但那些甜美的男中音歌唱、由慢獨(dú)奏《霍拉舞曲》、女音樂(lè)老師的雙鍵盤(pán)演奏、學(xué)生們合唱《蘇格蘭民歌》、歌舞劇《水上圣典》等場(chǎng)面卻讓我映象很深刻。

            記得周?chē)?guó)平先生好像有過(guò)這樣一段話(huà),比較有趣。他說(shuō):“音樂(lè)家用天國(guó)的語(yǔ)言敘說(shuō)天國(guó)的事情,詩(shī)人用人間的語(yǔ)言述說(shuō)天國(guó)的事情。詩(shī)人痛苦了,因?yàn)樗兹烁鶕?jù)人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言,總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè)家可以免于此患,反正俗人聽(tīng)不懂天國(guó)的語(yǔ)言。”

            我覺(jué)得如果從另一個(gè)角度來(lái)理解其最后一句的話(huà),應(yīng)該就是每個(gè)人對(duì)于同一份音樂(lè)作品,會(huì)有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候,即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下,對(duì)于同一份作品的理解和感悟,也可能會(huì)發(fā)生很大的差異的吧。

            另外,適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的時(shí)候作曲家所處的時(shí)代背景和作曲家當(dāng)時(shí)的處境,對(duì)理解音樂(lè)也許有一定的幫助的。但是,那也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍选R驗(yàn)槲覀兗词怪雷髑耶?dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境、生活環(huán)境,我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時(shí)的心境。對(duì)于音樂(lè)而言,最重要的,還是能不能引起你共鳴。再退一步講,也就是能不能讓我們覺(jué)得所聽(tīng)的音樂(lè)“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)摹g娮悠谝砸唤殚苑颍瑧?yīng)該也沒(méi)有什么高深的樂(lè)理知識(shí),但是,卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以,我覺(jué)得,樂(lè)理知識(shí)對(duì)于欣賞(僅僅是欣賞)音樂(lè)而言,應(yīng)該是不算太重要得。個(gè)人認(rèn)為欣賞音樂(lè),重要的是感悟,而不是單純的依靠知識(shí)。

            同時(shí),通過(guò)音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí),我對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)也有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我一直覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng),或者說(shuō)是聽(tīng)不懂,不了解。像大多數(shù)青年人一樣,我們都很喜歡當(dāng)今的流行音樂(lè),我們對(duì)港臺(tái)流行音樂(lè)更是趨之若鶩,不喜歡民族音樂(lè),對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)可以說(shuō)了解甚少,說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱(chēng)、叫不出幾位中國(guó)民族音樂(lè)家的姓名。而通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人,我被吸引了!我國(guó)民歌浩若煙海,有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無(wú)不給人以美的享受。我開(kāi)始覺(jué)得我可以從中得到豐富的體驗(yàn),甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面,民族音樂(lè)也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色,這也是它們的魅力所在,正是因?yàn)檫@樣,音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái),否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的,歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化。

            伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái),認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,音樂(lè),作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,也越來(lái)越受我們的歡迎。

            如今的音樂(lè)鑒賞已經(jīng)開(kāi)始成為我們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂(lè)節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛(ài)的音樂(lè),尋找那片屬于自己的天地。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),音樂(lè)是一種消遣娛樂(lè)的表現(xiàn)形式。音樂(lè)作為我們生活的一部分,幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。

            從另一方面來(lái)講,音樂(lè)鑒賞對(duì)人的性情也有著極大的陶冶作用,它會(huì)使人成為一個(gè)感情豐富的人,一個(gè)有格調(diào)和品位的人,一個(gè)富有同情心的人,一個(gè)拒絕暴力的人。因?yàn)橐魳?lè)能陶冶人的性情,當(dāng)你真正沉浸在音樂(lè)中時(shí),你會(huì)忘掉世俗中一切繁雜的事,盡情的暢游在音樂(lè)中!恰當(dāng)?shù)男煽偰芤鹑藗兊臍g娛感或者悲傷感,令人振奮或者令人如癡如醉,能夠調(diào)節(jié)人們生活、工作、思維的節(jié)奏,可以提高這些人處理事務(wù)和學(xué)習(xí)的效率。

            我們每天都會(huì)聽(tīng)到各種各樣的音樂(lè),或喜或悲,或激揚(yáng)或低沉,我們感受著音樂(lè)的種種,然而很多人都把音樂(lè)僅僅當(dāng)做歌來(lái)聽(tīng),而并不懂得音樂(lè)的內(nèi)涵、魅力、作用。音樂(lè)不僅是簡(jiǎn)單的幾首歌,幾個(gè)曲子,它有著深刻的意蘊(yùn),它包含了很多知識(shí)。在我們?nèi)粘I钪衅掌胀ㄍǖ囊魳?lè)但卻能起著巨大的作用,讓我們變得更加睿智,更加敏銳。還有音樂(lè)能開(kāi)發(fā)一個(gè)人的思維,啟迪一個(gè)人智慧。法國(guó)大文豪雨果有一句知理名言:“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙,一把是數(shù)字一把是文字,一把是音符。“可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)一個(gè)人的智力的開(kāi)發(fā)有著重大的作用,很多人胎教選擇的就是用音樂(lè),就因?yàn)橐魳?lè)可以激發(fā)一個(gè)人的心理感應(yīng),從而開(kāi)發(fā)一個(gè)人的思維。

            時(shí)間過(guò)得很快,一個(gè)學(xué)期的選修課就要結(jié)束了。雖然《音樂(lè)鑒賞》課學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng),但我的收獲卻非常多,這門(mén)課程對(duì)我的影響也非常大,我對(duì)欣賞音樂(lè)的看法不再是那么簡(jiǎn)單了。通過(guò)上《音樂(lè)鑒賞》課激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的興趣,使我更加注意去聽(tīng)、去想、去感受、去體驗(yàn)音樂(lè),使我懂得了在欣賞音樂(lè)中去陶冶性情和品格。

            我想,今后我會(huì)經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料,學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。最后,我想說(shuō):音樂(lè)是一種美好的特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),不同的音樂(lè)形式就像是各式各樣的色彩,只有你接觸的越多、越廣,才會(huì)給我們?cè)谏钪性鎏砩剩刮覀兊纳钗宀世_紛,因而人們的生活離不開(kāi)音樂(lè)。這就是我學(xué)習(xí)了《音樂(lè)鑒賞》課后最深的感受。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)2

            音樂(lè)是生活的一種必需品。柴米油鹽醬醋茶為我們的身體提供能量,而音樂(lè)作為一種精神糧食則為我們的感官世界注入了活力,牽動(dòng)著我們的喜怒哀傷。音樂(lè),以不同的形式,以不可阻擋的態(tài)勢(shì),席卷、充斥著每個(gè)人的生命。

            經(jīng)過(guò)了這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),不能說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)有了更深層次的理解,可能還只能從節(jié)奏的快慢,音調(diào)的高低中體會(huì)到情緒的變化,而不能真正把握音樂(lè)家想表達(dá)的主題。但是在音樂(lè)的廣度方面,在這一學(xué)期中,我真的領(lǐng)略了很多,可以說(shuō)是經(jīng)歷了一次音樂(lè)之旅,享受了一次音樂(lè)的盛宴。歌劇、搖滾樂(lè)、音樂(lè)與美術(shù)的關(guān)系以及用日常生活用具來(lái)演奏音樂(lè)都給我留下了深刻的印象,下面我也會(huì)在這四個(gè)方面談?wù)勛约旱牧私馀c感受。

            一:歌劇

            歌劇是將音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)。以前的我對(duì)歌劇不感興趣,所以了解甚少,但聽(tīng)了天才韋伯的《歌劇魅影》后,發(fā)現(xiàn)歌劇并不是我想象中那么枯索,它繞梁三日的動(dòng)聽(tīng)樂(lè)章、富麗堂皇的舞臺(tái)設(shè)計(jì)、精美絕倫的演出服飾都讓我著迷。現(xiàn)在的流行樂(lè)與之相比,真的顯得十分單薄無(wú)力,最多是在疲憊時(shí)用來(lái)放松而已,很難給人震撼的感覺(jué),一種身心完全脫離現(xiàn)實(shí),仿佛進(jìn)入夢(mèng)境的感覺(jué)。也許真的如老師講的那樣,我們還需鍛煉我們的耳朵,提升它的審美能力,這樣才能不錯(cuò)失的經(jīng)典,才能享受到人類(lèi)精神文明的精華。《歌劇魅影》自2004年在中國(guó)開(kāi)始演出以來(lái),成為迄今為止在中國(guó)演出時(shí)間最長(zhǎng),場(chǎng)次做多的國(guó)外音樂(lè)劇,這也再次證明了經(jīng)典的魅力。我尤其喜愛(ài)其中的《allIaskofyou》,男女主角的深情對(duì)唱讓人聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)不覺(jué)地流淚,其歌詞描述的愛(ài)情同樣引起了我的共鳴。

            二:搖滾樂(lè)

            年輕人似乎都會(huì)愛(ài)上搖滾這種令人瘋狂的音樂(lè),它充滿(mǎn)激情、聲嘶力竭,讓人難以抗拒。《WeAreTheChampions》和《WeWillRockYou》相信很多人都聽(tīng)過(guò),但卻不知出自誰(shuí)手,包括我在內(nèi)。在音樂(lè)鑒賞課上,我才開(kāi)始了解Queen這個(gè)曾經(jīng)風(fēng)靡全球的搖滾樂(lè)隊(duì),也進(jìn)一步拓寬了我聽(tīng)的搖滾樂(lè)的范圍。無(wú)數(shù)搖滾樂(lè)迷都懷念著六七十年代,那個(gè)帶著熾烈與灰燼氣息的瘋狂年代,那個(gè)由嬉皮士運(yùn)動(dòng),朋克運(yùn)動(dòng)等等交織的年代。就在那個(gè)年代,Queen狂笑著,嘶吼著,揮舞著有力的拳頭消耗他們的青春,去撥開(kāi)大片迷茫的濃霧,綻放出了有別于粗糙朋克們的華美與優(yōu)雅。《ANightAtTheOpera》無(wú)疑是他們的巔峰之作。這張專(zhuān)輯不但是所有Queen迷頂禮膜拜的傳世經(jīng)典,也是搖滾史上一座光彩奪目的里程碑。抒情小曲、金屬力作、歌劇斷章在整體上錯(cuò)落有致,張馳有度,真正呈現(xiàn)了一個(gè)多彩的皇后。Queen是朵艷麗的花朵,永不凋零。

            三:用簡(jiǎn)單的日用品演奏音樂(lè)

            在老師給我們展示的各種音樂(lè)中,最令我震驚的就是STOMP樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)。他們使用的表演用具都是非常簡(jiǎn)單的日常用品,包括掃帚、垃圾桶蓋和打火機(jī)之類(lèi)的破銅爛鐵,他們甚至還用自己的身體發(fā)出聲音。他們的演出沒(méi)有昂貴的樂(lè)器,沒(méi)有雅致的服飾,沒(méi)有輝煌的舞臺(tái)環(huán)境,但撲面而來(lái)的是生命的旺盛活力和生活的質(zhì)樸氣息。STOMP樂(lè)隊(duì)徹底顛覆了我對(duì)“樂(lè)器”這一概念的理解。從STOMP樂(lè)隊(duì)出發(fā),我想我們也許會(huì)對(duì)身邊的聲音有一個(gè)新的檢視、新的反省、新的發(fā)現(xiàn)。真正的藝術(shù)真的隨處可及!影片中的樂(lè)手藉由彼此間練習(xí)過(guò)的默契,踩著相同的旋律步伐,創(chuàng)造出美妙的音樂(lè),感覺(jué)上每個(gè)人的音類(lèi)不同卻又很協(xié)調(diào),簡(jiǎn)直是令人嘆為觀止。總而言之,他們化腐朽為神奇,重組觀看者的感官經(jīng)驗(yàn),完美結(jié)合自然與藝術(shù),不僅震撼了聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn),更震撼了視覺(jué)體驗(yàn)。

            四:音樂(lè)與美術(shù)

            音樂(lè)很難對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和描述,但極善于抒發(fā)感情和情緒,而美術(shù)又恰好充當(dāng)了音樂(lè)從單純的音響到情感抒發(fā)這一飛躍的紐帶和橋梁。我們通過(guò)對(duì)音樂(lè)、音響的聽(tīng)覺(jué)、想象而獲得各種視覺(jué)形象及畫(huà)面,進(jìn)而引發(fā)出相應(yīng)的情感與情緒,這時(shí)候,幾乎人的所有感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái),使音樂(lè)真正成為“音樂(lè)”,而不再是僅僅由旋律、節(jié)奏等機(jī)械組合出來(lái)的音響。當(dāng)貝多芬的命運(yùn)交響曲配上富有表現(xiàn)力的動(dòng)畫(huà),確實(shí)有助于我們對(duì)命運(yùn)交響曲的理解。郭聲健先生在他的《藝術(shù)教育論》一書(shū)中也談到:“一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù),只是各自所用的感性材料不同而已”。我想很多人在被要求描述音樂(lè)的起伏時(shí)都會(huì)自然而然地用線條的起伏來(lái)描述吧,這也再次證明了音樂(lè)與美術(shù)是互通的。

            音樂(lè)不只是單純的旋律而已,它透著作者的情緒,承載著作者的思想,寄托著作者的希望。鑒賞也不是簡(jiǎn)單機(jī)械地用耳朵聽(tīng)而已,我們要用大腦去思考,用心去感悟。總之,音樂(lè)作為人身的必修課,值得我們一生去揣摩感悟。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)3

            音樂(lè)是我們生活里重要的一部分,走路時(shí)要聽(tīng)歌,吃飯時(shí)要聽(tīng)歌,連寫(xiě)論文的時(shí)候也要把電腦的音量盡量開(kāi)到最大。但是,長(zhǎng)久以來(lái),我們所知道的聽(tīng)到的大多為一些流行歌曲,像交響樂(lè)像鋼琴獨(dú)奏其實(shí)離我們很遠(yuǎn)。

            《把耳朵叫醒》是金海星的一首歌,曲風(fēng)輕快,同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)歌手對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。作為一個(gè)聽(tīng)眾,從“不管3363還是3127,像一個(gè)一個(gè)困在凡間的精靈”到“111235,像風(fēng)箏呼嘯而去;555724,是落葉輕輕哭泣;111237,沒(méi)有人認(rèn)真在聽(tīng)”都可以感覺(jué)到歌者想表達(dá),音樂(lè)是一種美好的存在,心靈有如一首美妙的樂(lè)曲,樂(lè)觀開(kāi)朗的心情能讓你把微笑把動(dòng)人的音樂(lè)節(jié)奏帶入人群。

            而通過(guò)《音樂(lè)鑒賞》的學(xué)習(xí),對(duì)音樂(lè)的理解或者說(shuō)自己認(rèn)知的音樂(lè)圈更為寬廣了。音樂(lè)的四大要素是旋律、和聲、節(jié)奏以及音色,欣賞音樂(lè)包括純美感享受、想象與聯(lián)想、純音樂(lè)鑒賞。音樂(lè)欣賞這門(mén)課程教給我們的不只是音樂(lè)本身,更加包括如何以一個(gè)紳士的姿態(tài)面對(duì)音樂(lè)、面對(duì)藝術(shù),真正的靜下心來(lái)感知和享受音樂(lè)帶給我們的激情與安慰。

            一、看動(dòng)漫認(rèn)識(shí)了久石讓

            在所有樂(lè)器中,我最先喜歡的是鋼琴,后來(lái)同學(xué)里有學(xué)古箏的有學(xué)二胡的,慢慢的接觸越來(lái)越多的樂(lè)器,也能很快分辨出各種樂(lè)器。不過(guò)高中時(shí),只是習(xí)慣性的稱(chēng)其為輕音樂(lè),只要是沒(méi)有人唱的就是輕音樂(lè)。

            看新聞看電視時(shí),會(huì)知道歐洲人很喜歡聽(tīng)演奏會(huì),那個(gè)時(shí)候覺(jué)得那種沒(méi)有“歌詞”的樂(lè)器合奏有什么好聽(tīng)的。

            直到上大學(xué),看了宮崎駿的動(dòng)漫,聽(tīng)到動(dòng)漫中讓人醉心的天籟之音,這天籟之音正是久石讓的《天空之城》。《天空之城》的音樂(lè)以電聲,合成器為主,加上圓號(hào),童聲合唱,鋼琴小品等等配合,主題曲《載著你走》由井上杏美小姐演唱。其中由杉并兒童合唱團(tuán)唱出的版本簡(jiǎn)直可說(shuō)是天使之聲,將《天空之城》的漂渺與悲哀表現(xiàn)得絲絲入扣;《シ一夕の決意》是一首鋼琴小品,描述了兩位主角初到達(dá)Laputa后所見(jiàn)到的情景,非常美妙,也是流傳極廣的一首。

            舉個(gè)例子:某大學(xué)的年度藝術(shù)節(jié)匯演,有學(xué)系用了這首音樂(lè)來(lái)作表演得背景音樂(lè),才剛彈出幾個(gè)音符,臺(tái)下有80%的人“嘩”了起來(lái),說(shuō):是《天空之城》啊!其實(shí)不看動(dòng)畫(huà)的人,一聽(tīng)也會(huì)被其所迷住。

            悠遠(yuǎn)的鋼琴,飛揚(yáng)的小提琴或是低沉的大提琴,安靜的旋律和溫婉細(xì)膩的基調(diào),是久石讓的一貫風(fēng)格,也是《菊次郎之夏》這張電影原聲大碟中給我?guī)?lái)的驚喜。

            很多日本電影總是有一種安靜的氛圍,似如流水般的情節(jié),卻能擊中人心底最軟弱的地方。記憶中最深的《千與千尋》,便記憶中最深的《千與千尋》,便是因?yàn)榫檬尩囊魳?lè),我才得以與之結(jié)緣。也許是年少時(shí)最單純的夢(mèng)想和愿望,被那個(gè)小女孩的探險(xiǎn)故事深深吸引,為宮崎駿和久石讓深深折服。

            二、從張靚穎到喜多郎

            喜多郎的《印象西湖》被格萊美獎(jiǎng)提名,他邀請(qǐng)張靚穎做他的主唱,而我通過(guò)張靚穎又認(rèn)識(shí)了一位日本音樂(lè)大師。音樂(lè)就是大自然的聲音,喜多郎一直覺(jué)得他所作的音樂(lè)不是源自他自己,這些音樂(lè)是源自天堂的,只是通過(guò)他自己的身體和他的手指組成。

            可以說(shuō),早在70年代便開(kāi)始致力于研究電子合成音樂(lè)的喜多郎,是NewAge音樂(lè)的首席代表,他的作品有著日本NewAge音樂(lè)開(kāi)路先鋒的獨(dú)特風(fēng)格。將古典、流行、爵士融入電子音樂(lè),他以電子合成器為演奏器具,他說(shuō):“我可以用合成器創(chuàng)造海洋、冬天的海岸、夏天的海灘上的全部景色”。而評(píng)論家也把這種樂(lè)器制作的音樂(lè)成為“心靈音樂(lè)”。

            喜多郎正是利用了合成器的多功能和巨大威力創(chuàng)作音樂(lè),表達(dá)自己的情感。這種不同于西方音樂(lè)的東方魅力,使得他從首部作品《天界》面世開(kāi)始,《宋家王朝》、《絲綢之路》的接踵而至,就得到了世界上越來(lái)越多的聽(tīng)眾的肯定。

            “在過(guò)去的二十年間,我學(xué)到了很多的音樂(lè)技巧,所以下面的音樂(lè)感覺(jué)是一樣的。下一步,我的目標(biāo),將是回到自己原始的立足點(diǎn),用心靈的情感進(jìn)行一次快樂(lè)而悲傷的宇宙旅行。我的音樂(lè)使自己感到和平和寧?kù)o,我的愿望是通過(guò)音樂(lè)達(dá)到時(shí)間和平。大自然激勵(lì)了我,我只不過(guò)是個(gè)使者。”喜多郎說(shuō)。

            認(rèn)識(shí)了這些音樂(lè)大師,音樂(lè)也仿佛從此向我敝開(kāi)了更寬廣的門(mén),于是譚盾、雅尼也進(jìn)入視野,于是開(kāi)始關(guān)注格萊美獎(jiǎng)的進(jìn)展情況,于是看電影時(shí)聽(tīng)到好聽(tīng)的配樂(lè),不再只看演員表的名字。音樂(lè)帶給人的那種閑適心情難以言表,似乎所有事情與音樂(lè)結(jié)合在一起都變得完美起來(lái)。

            看過(guò)《泰坦尼克號(hào)》之后,除了里面男女主角轟轟烈烈的愛(ài)情和沉船時(shí)的驚魂一刻帶給了我震撼之外,還有一個(gè)鏡頭讓我感動(dòng)到流淚。那就是當(dāng)人們都在又急又亂的逃命的時(shí)候,有一支拉小提琴的樂(lè)隊(duì)卻一直鎮(zhèn)定地在演奏。有人對(duì)他們說(shuō):“根本沒(méi)有人在聽(tīng)”,可是他們說(shuō):“吃飯的時(shí)候也沒(méi)有人在聽(tīng),但是我們還是拉,音名樂(lè)能使人鎮(zhèn)定”。每次看到這個(gè)鏡頭,都會(huì)感到無(wú)比的震撼,更為音樂(lè)的`神奇而驚訝。我想這才是一種藝術(shù)吧,我覺(jué)得藝術(shù)不僅僅是看到的聽(tīng)到的或者是聞到的,而是用心感受到的,并且能給人帶來(lái)力量的東西。就像是電影《放牛班的春天》的老師,用淳樸的音樂(lè)改變了一個(gè)原本亂糟糟的班級(jí),也改變了他們的一生。而那里面優(yōu)美的曲子和令人深思的故事,對(duì)我們這些觀眾來(lái)說(shuō)也是一種力量。

            物欲世界太過(guò)冷漠,音樂(lè)通過(guò)我們的耳朵傳達(dá)到心靈,叫醒的不只是我們的耳朵而已。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)4

            通過(guò)對(duì)音樂(lè)鑒賞課一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我對(duì)音樂(lè)有了一個(gè)全新的理解,而且自己的音樂(lè)鑒賞能力也有了一定的提高。在選音樂(lè)鑒賞課之前,我認(rèn)為音樂(lè)只是用來(lái)聽(tīng)的。其實(shí)不然,音樂(lè)的功能不只是這些,所謂的音樂(lè),廣義上來(lái)說(shuō)就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音就是音樂(lè)。它是一種符號(hào),聲音符號(hào),表達(dá)人的所思所想,是人們思想的載體之一;是有目的的,是有內(nèi)涵的,其中隱含了作者的生活體驗(yàn),思想情懷;它能用有組織的旋律和節(jié)奏來(lái)表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。

            整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)下來(lái),對(duì)我印象最深的音樂(lè)是古典主義音樂(lè)和浪漫主義音樂(lè)。下面就重點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覍?duì)這兩種音樂(lè)的學(xué)習(xí)心得:

            一)古典主義音樂(lè)

            古典主義音樂(lè)是歷經(jīng)歲月考驗(yàn),久盛不衰,為眾人喜愛(ài)的音樂(lè)。其特點(diǎn)是:理智和情感的高度統(tǒng)一;深刻的思想內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一。創(chuàng)作技法上,繼承歐洲傳統(tǒng)的復(fù)調(diào)與主調(diào)音樂(lè)的成就,并確立了近代鳴奏曲曲式的結(jié)構(gòu)以及交響曲、協(xié)奏曲、各類(lèi)室內(nèi)樂(lè)的體裁和形式,對(duì)西洋音樂(lè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。

            古典主義時(shí)期音樂(lè)的發(fā)展在器樂(lè)方面成績(jī)比較顯著,它完善了一套純器樂(lè)的大型曲式,如獨(dú)奏奏鳴曲、二重奏、三重奏、四重奏、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲。它的主要特點(diǎn)是:作品具有生活的真實(shí)性和鮮明的時(shí)代感;曲式結(jié)構(gòu)規(guī)范,主題樂(lè)思發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn),功能和聲完善,配器細(xì)膩,音色力度變化豐富;作曲技法上創(chuàng)造了動(dòng)機(jī)展開(kāi)的發(fā)展手法,用旋律模進(jìn)、變速度、變節(jié)奏、變調(diào)性、變和聲織體等,造成樂(lè)曲發(fā)展趨勢(shì)。并規(guī)范了奏鳴曲式和奏鳴交響套曲。

            此外,在古典主義時(shí)期還確定了交響樂(lè)隊(duì)的組織形式,形成了完整的雙管編制樂(lè)隊(duì)。而在此之前的樂(lè)隊(duì)里,只有弦樂(lè)組是完整的。木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器及打擊樂(lè)有組織的充實(shí)到樂(lè)隊(duì)后,加強(qiáng)了樂(lè)曲的和聲效果,樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)能產(chǎn)生渾厚、均衡、色彩豐富的音響。這種樂(lè)隊(duì)組織形式一直影響著以后的音樂(lè)發(fā)展。

            在古典音樂(lè)派別中,以“交響樂(lè)之父”海頓、“音樂(lè)天才”莫扎特和“樂(lè)圣”貝多芬為代表的維也納古典樂(lè)派,在音樂(lè)史上豎立了一座不朽的豐碑。這一樂(lè)派的主要特征是反映人類(lèi)普遍的思想要求,他們追求美的觀念、強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的高雅,給予人們樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神。“維也納古典樂(lè)派”有以下風(fēng)格特征:強(qiáng)調(diào)理性、思想性和作品的社會(huì)意義;世俗因素增強(qiáng)(民間音調(diào)與舞蹈節(jié)奏運(yùn)用);音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)勻稱(chēng)(整齊的方整性樂(lè)句);主調(diào)和聲成熟并占統(tǒng)治地位;樂(lè)思發(fā)展清晰,邏輯性強(qiáng),旋律追求優(yōu)美動(dòng)人的氣質(zhì);情緒明朗樂(lè)觀(但由于理性精神的影響,往往比較克制、沉著,而不是狂熱的傾訴);曲式多采用奏鳴曲和奏鳴套曲曲式(與后來(lái)的浪漫樂(lè)派形成鮮明的對(duì)比);簡(jiǎn)單的說(shuō),崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、語(yǔ)言通俗是這一音樂(lè)時(shí)期的典型風(fēng)格特點(diǎn)。

            二)浪漫主義音樂(lè)

            浪漫主義音樂(lè)是繼維也納古典樂(lè)派后出現(xiàn)的一個(gè)新的流派,它產(chǎn)生在十九世紀(jì)初。這個(gè)時(shí)期藝術(shù)家的創(chuàng)作上則表現(xiàn)為對(duì)主觀感情的崇尚,對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的幻想。浪漫主義音樂(lè)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感覺(jué)的表現(xiàn),作品常常帶有自傳的色彩;作品富于幻想性,描寫(xiě)大自然的作品很多,因?yàn)榇笞匀缓芷届o,沒(méi)有矛盾,是理想的境界;在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上,是繼承古典樂(lè)派,但內(nèi)容上卻有很大的差異,夸張的手法也使用的特別多。

            浪漫主義音樂(lè)的主要思想內(nèi)容是反對(duì)外族侵略和民族壓迫,反對(duì)封建統(tǒng)治和民族分裂。為了表現(xiàn)這些內(nèi)容,為了塑造民族英雄形象,反映愛(ài)國(guó)主義和民族統(tǒng)一思想,浪漫主義音樂(lè)特別注意吸收民族民間音樂(lè)的精華。浪漫主義音樂(lè)以它特有的強(qiáng)烈、自由、奔放的風(fēng)格與古典主義音樂(lè)的嚴(yán)謹(jǐn)、典雅、端莊的風(fēng)格形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)5

            我喜歡《土耳其進(jìn)行曲》的曲調(diào)輕盈活潑、節(jié)奏富于彈性,第一小樂(lè)段是富于東方色彩的明朗而又雄壯的進(jìn)行曲,主題音調(diào)節(jié)奏鏗鏘有力,氣勢(shì)雄偉,使人 豁然開(kāi)朗,與第一樂(lè)段形成強(qiáng)烈的對(duì)比。曲調(diào)在A大調(diào)上進(jìn)行,使樂(lè)曲顯得壯麗輝煌,氣勢(shì)磅礴,音調(diào)繼續(xù)發(fā)展,曲調(diào)不斷推向高潮而結(jié)束了全曲。我也喜歡《藍(lán)色 多瑙河圓舞曲》,被譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯創(chuàng)作于1866年,被稱(chēng)為“奧地利的第二國(guó)歌”。樂(lè)曲以典型的三拍子圓舞曲節(jié)奏貫穿,音樂(lè)主題優(yōu) 美動(dòng)聽(tīng),節(jié)奏明快而富于彈性,體現(xiàn)出華麗、高雅的格調(diào)。這樣美妙的旋律下,這樣一種音樂(lè)氛圍下,你會(huì)感覺(jué)到自己會(huì)隨著音樂(lè)跌宕起伏,進(jìn)入作曲家當(dāng)時(shí)的情景 中,那些困擾你的煩惱和不安,暫時(shí)都被拋棄到一邊去了,陪伴你的只剩下讓你如癡如醉的音樂(lè)。

            音樂(lè)是愈合心靈的良藥,當(dāng)你低沉消極的時(shí)候, 當(dāng)你郁郁寡歡的時(shí)候,打開(kāi)音樂(lè)盒,靜靜地聆聽(tīng)美妙的曲子,你會(huì)慢慢感覺(jué)到心靈的細(xì)微變化,不再為了瑣事低沉,不再為了不得意而終日抑郁不已,那是音樂(lè)在修 復(fù)你的心靈創(chuàng)傷,音樂(lè)在吞噬你的不快樂(lè)細(xì)胞,它在你心中播撒下快樂(lè)的種子,這是音樂(lè)的特有功效,是無(wú)聲無(wú)息的,你所感覺(jué)到的只是覺(jué)得解脫了許多,不再那么 迷茫和看不開(kāi),而是對(duì)生活重新有了美好的展望,你漸漸懂得了人生的意義,消極低沉終究不是長(zhǎng)遠(yuǎn)的辦法,這就是音樂(lè)欣賞的神奇療效,它就像你的心理咨詢(xún)師, 在你傷感的時(shí)候來(lái)到你的身邊,用美妙的旋律給你驅(qū)逐煩惱,在你快樂(lè)的時(shí)候給你樂(lè)上添樂(lè)。音樂(lè)欣賞,不僅僅是只有在快樂(lè)的時(shí)候,更多時(shí)候,我們選擇了一個(gè)人 靜靜地呆著。這時(shí)候,音樂(lè)就是陪伴你的朋友,它知道你需要什么,它懂得怎樣去給你療傷,你所要做的,就是閉上眼,融入音樂(lè)世界,忘記一切,重新讓自己堅(jiān) 強(qiáng),給自己力量。

            音樂(lè)使人年輕,那種青春的活力會(huì)一直伴著你,如果你經(jīng)常聆聽(tīng)音樂(lè),同樣年輕的還有你的那顆心,永遠(yuǎn)不老的心。我們的音樂(lè) 欣賞課齊老師,她上課永遠(yuǎn)那么充滿(mǎn)激情,言語(yǔ)間的談吐都是那么充滿(mǎn)活力,不管是和同學(xué)交流還是自己講課,讓我們知道了音樂(lè)的無(wú)窮魅力,帶給你的不只是愉 悅,更有心靈的永葆青春。

            音樂(lè)是美的,美的東西總能感染人也去向往美,追求美,并享受美。音樂(lè)能帶給人愉悅的心情,使人身心放松,陶冶人 的情操,甚至還能發(fā)散人們的思維。欣賞音樂(lè)并不是要求我們都要成為杰出的音樂(lè)家,而是在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中得到快樂(lè),并在不知不覺(jué)中提升自我的藝術(shù)素養(yǎng)和道 德情操。人需要知“音”,“愛(ài)美之心,人皆有之”。接近音樂(lè),會(huì)被她的神秘所吸引;聆聽(tīng)音樂(lè),會(huì)因她的魅力而傾倒;融入音樂(lè),會(huì)為她的多彩而感嘆。音樂(lè)還 可以更美,美到讓人“三日不知肉味”,美到“此曲只應(yīng)天上有”。工作勞頓時(shí),一曲悠揚(yáng)的薩克斯,可以讓人忘卻疲憊;精神不振時(shí),一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),能夠讓人精神 煥發(fā);朋友聚會(huì)時(shí),一曲熟悉的曲子,會(huì)讓大家回到過(guò)去;戀愛(ài)約會(huì)時(shí),一段煽情的舞曲,會(huì)使男女心中迸發(fā)出激情的火花。音樂(lè)點(diǎn)綴著人們的生活,沒(méi)有了音樂(lè), 世界便失去了自己的本色,人生也失去了原來(lái)的樂(lè)趣。

            記得在一本書(shū)上看到,一個(gè)人的精神世界有三大支柱:科學(xué)、藝術(shù)、人文。科學(xué)追求的是 真,給人以理性,使人理智;藝術(shù)追求的是美,給人以感性,讓人富有激情;人文追求的是善,給人以悟性,人文中的信仰使人虔誠(chéng)。大學(xué)教育對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、 就業(yè)技能強(qiáng)調(diào)較多,忽視了大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。大學(xué)生的自我修養(yǎng)必須是全方位的,不單要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要進(jìn)行藝術(shù)教育和人文熏陶。

            這 學(xué)期的音樂(lè)欣賞課雖然結(jié)束了,但是音樂(lè)欣賞的興趣不會(huì)消失,并且會(huì)在快樂(lè)抑或悲傷的時(shí)候陪伴著我。生活中缺少了音樂(lè),就如烹飪美食的時(shí)候少了調(diào)味料,食之 無(wú)味。音樂(lè)就是我們的生活調(diào)色板,欣賞美妙的音樂(lè),進(jìn)入音符的世界,徜徉于靜謐的音樂(lè)殿堂,洗滌自己的靈魂,忘卻一切煩惱,這就是音樂(lè)欣賞的魅力。只要活 著,音樂(lè)欣賞的腳步就不會(huì)停息,只有快樂(lè)地活著,有音樂(lè)的伴隨,人生才能活出應(yīng)有的精彩。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)6

            音樂(lè)的魅力是巨大的,音樂(lè)的思想是無(wú)止境的。《音樂(lè)鑒賞》,它不僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的藝術(shù)理論課。通過(guò)對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。它使得我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)又增添了幾分,它教會(huì)了我在欣賞音樂(lè)的同時(shí)也認(rèn)真領(lǐng)悟它所傳達(dá)的思想和反映的人生主題。

            通過(guò)本學(xué)期對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí),我對(duì)音樂(lè)的思想認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的境界。從前,我只是喜歡聆聽(tīng)音樂(lè),享受音樂(lè)給心靈帶來(lái)的那份愜意和舒心。現(xiàn)在,我認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)它是一個(gè)有靈魂的東西。它不僅蘊(yùn)含了豐富的思想,同時(shí)又是生活的真實(shí)反映。一個(gè)學(xué)期下來(lái),我不僅聆聽(tīng)了各種各樣的音樂(lè),有古典派的,浪漫主義派的,遍及世界各地,也學(xué)到了不少音樂(lè)知識(shí)和一些偉大音樂(lè)家的成功事跡。

            一直以來(lái)我對(duì)音樂(lè)有種說(shuō)不清道不明的情愫。音樂(lè)是人類(lèi)最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展,伴隨我們每一天的生活。聆聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),會(huì)使我們陶醉其中,觀看一場(chǎng)歌舞晚會(huì),會(huì)使們激動(dòng)萬(wàn)分。演奏家精湛的表演,令我們羨慕不已,歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲,令我們躍躍欲試,這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù)。追求美是人類(lèi)的天性,高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華,情操受到陶冶,我們的生活也將變得更加豐富而充實(shí)。

            通過(guò)本學(xué)期的音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí),我對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)又有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我一直覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng),或者說(shuō)是聽(tīng)不懂,不了解。像大多數(shù)青年人一樣,我喜歡當(dāng)今的流行音樂(lè),我對(duì)港臺(tái)流行音樂(lè)更是趨之若鶩,不喜歡民族音樂(lè),對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)可以說(shuō)了解甚少,說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱(chēng)、叫不出幾位中國(guó)民族音樂(lè)家的姓名。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人。我被吸引了,我國(guó)民歌浩若煙海,內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無(wú)不給人以美的享受,從中得到豐富的體驗(yàn),體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。民族音樂(lè)風(fēng)格上地區(qū)差異而不同,這也是它們的魅力所在,因?yàn)橹挥羞@樣,音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái),否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的,歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化。

            我相信, 伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái),認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,音樂(lè),作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,必定將會(huì)更受我們的歡迎。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)7

            作為大三學(xué)生,修滿(mǎn)選修課的學(xué)分可謂是當(dāng)務(wù)之急,所以,我選這門(mén)課的初衷是為了修滿(mǎn)選修課的學(xué)分。看到這門(mén)第一次開(kāi)設(shè)的課程信息時(shí),我認(rèn)為它能夠讓我輕松地獲得學(xué)分,并且能夠讓我獲得音樂(lè)上的享受。果然,這門(mén)課沒(méi)有讓我失望。無(wú)論是老師所講的內(nèi)容,還是音樂(lè)本身,我都覺(jué)得受益匪淺。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)與了解,在音樂(lè)方面也略有所知,通過(guò)聆聽(tīng)這種方式,了解我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展和許多著名音樂(lè)人士的經(jīng)歷,從而得到了審美的喜悅。開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課就感受到了音樂(lè)的魅力所在,就像老師說(shuō)的,我們不一定都要成為音樂(lè)家,但是懂得欣賞音樂(lè)就是我們對(duì)音樂(lè)最直接的熱愛(ài)的表現(xiàn)形式。

            在了解了一首歌或者一首曲的制作背景以及作者所要表達(dá)的思想之后再去聽(tīng)一首歌曲,感覺(jué)真的很不一樣。不像以前總是盲目地聽(tīng)歌,根本什么都不了解,只是一味地追求流行音樂(lè),把很多經(jīng)典的音樂(lè)都遺忘了。因?yàn)楦邥运桑液芟矚g《同桌的你》這首歌,學(xué)習(xí)了《同桌的你》的時(shí)候,不僅僅是勾起了過(guò)去美好的回憶,還讓我的腦海里浮現(xiàn)了這么一幅場(chǎng)景:在男多女少的清華園里,眾多理科學(xué)子為了獲得女生的青睞,在草坪上彈唱自己創(chuàng)作的歌曲,充滿(mǎn)朝氣與追求。

            音樂(lè)欣賞課在每一個(gè)周五的下午,讓我能夠從音樂(lè)中掙脫上了一周知識(shí)課帶來(lái)的煩悶的情緒的禁錮,每次上課的時(shí)候,一聽(tīng)起優(yōu)美的音樂(lè)就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快,不知不覺(jué)三節(jié)課就過(guò)去了,意猶未盡。很慶幸自己選了這門(mén)課,既對(duì)音樂(lè)有了很好的了解,又調(diào)節(jié)了心情。這門(mén)課為我的大學(xué)時(shí)期的選修課時(shí)光畫(huà)上了完美的句號(hào),在課上我真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的輕松愉快和耳目一新的感覺(jué)。

            最好感謝老師的付出,希望這門(mén)課可以帶給更多人以愉悅、幸福的感覺(jué)。在此,對(duì)老師提點(diǎn)小小的建議,希望老師能夠在布置作業(yè)的時(shí)候,詳細(xì)說(shuō)明要求,最好能以書(shū)面的形式上傳到群上,因?yàn)榭陬^上傳達(dá)的信息可能不夠準(zhǔn)確。另外,希望這門(mén)課越辦越好,越來(lái)越紅火!

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)8

            在大學(xué)里,我選修了音樂(lè)欣賞。我們的生活到處都充滿(mǎn)了音樂(lè),悠揚(yáng)的音樂(lè)可以撫平我們煩躁的情緒,輕快的音樂(lè)可以喚起沉重的心情,激昂的音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)消沉的心態(tài)。音樂(lè)潛移默化的影響著我們的心靈。平時(shí)我也只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)但并不是真正的了解音樂(lè),所以我想借此機(jī)會(huì)更多的去了解音樂(lè)。

            第一堂課上老師給我們講述了外國(guó)的音樂(lè),首先提到的就是交響樂(lè)。交響樂(lè)給我的感覺(jué)就是恢弘,莊嚴(yán),激昂。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我了解到交響樂(lè)是樂(lè)曲里思想內(nèi)容最深刻,結(jié)構(gòu)完美,音響宏大,寫(xiě)作技術(shù)最全面的音樂(lè)體裁。內(nèi)容大多反映社會(huì)重大事件,歷史上的英雄人物,自然的變化,以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯睿杂啥鴬^斗的崇高理想。即使幾百年前的樂(lè)章至今依然能夠讓聽(tīng)者為之振奮,仍能在如今百花齊放的樂(lè)壇中熠熠生輝。我想這是因?yàn)樵诮豁憳?lè)中有著極為豐富的內(nèi)涵和創(chuàng)作者的精神思想。甚至有的交響樂(lè)就是一個(gè)時(shí)代的縮影,它反映出了人民的心聲。讓我們?cè)诼?tīng)交響樂(lè)的同時(shí)能夠深入作者的心中,體會(huì)當(dāng)時(shí)的文化。提到交響樂(lè)就不得不提那些為交響樂(lè)做出貢獻(xiàn)的人。交響樂(lè)之父海頓,讓交響樂(lè)走入人們的認(rèn)知里,古典交響樂(lè)的革新者貝多芬,他的《命運(yùn)交響曲》《英雄交響曲》更是在那個(gè)時(shí)代起到了催人奮進(jìn)的作用,讓交響樂(lè)深入人心。

            之后的課上老師又給我們介紹了一些樂(lè)器。讓我對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域有了更多的了解,同時(shí)的也認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)的深?yuàn)W。一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器,卻能演奏出許多美妙的樂(lè)曲。不同的樂(lè)器又各具特色,也反映出地域文化,民族風(fēng)情的不同。

            然后老師引領(lǐng)我們走入了鋼琴的世界。鋼琴與小提琴,古典吉他并稱(chēng)為世界三大樂(lè)器,而鋼琴又被稱(chēng)為樂(lè)器之王。它優(yōu)良全面的性能和廣泛的用途都是其他任何樂(lè)器無(wú)法與之相比擬的。在我的認(rèn)知里鋼琴的聲音總是優(yōu)雅,清脆的。或悠揚(yáng),或沉穩(wěn),或歡快。每一種曲調(diào)都能給人不同的感受,并且深入人心。鋼琴聲如美玉,溫潤(rùn)柔和,貼近心靈;鋼琴聲如心聲,它詮釋著彈奏者內(nèi)心的波瀾起伏和心路歷程;鋼琴聲如泉水,行云流水般從指間傾瀉而下。今天的音樂(lè)欣賞課我有領(lǐng)略到鋼琴的另一番風(fēng)情,熱情而奔放。在音樂(lè)家的彈奏下節(jié)奏鮮明。每一個(gè)音符都在跳躍,讓人不直覺(jué)的被吸引。我也真正知道了音樂(lè)的博大精深。

            最后給我們介紹的是我們的民族音樂(lè)。民族音樂(lè)是民族文化的組成部分。具有鮮明的民族性。是民族精神的象征。古有古箏演奏《高山流水》琵琶曲《十面埋伏》都反映出一個(gè)時(shí)代的背景。課上老師特別給我們講了二胡。在最后我們欣賞了《梁祝》這首曲子講述的是一段凄美的愛(ài)情悲劇。曲中音調(diào)婉轉(zhuǎn),悲涼。使聽(tīng)者動(dòng)容。在悲憤低音鑼聲中,縱身投入突然爆開(kāi)墳?zāi)怪凶员M,音樂(lè)同時(shí)推向最高潮。樂(lè)曲的最終部分是再現(xiàn)部“化蝶”,在輕盈飄逸的弦樂(lè)襯托下,愛(ài)情主題再現(xiàn),梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶,在花間歡娛自由飛舞,永不分離。

            一共四周的課已經(jīng)過(guò)去大半,對(duì)于繽紛多彩的音樂(lè)世界,我漸漸的有了一些了解,體會(huì)到了音樂(lè)的內(nèi)涵,音樂(lè)的靈魂,以及音樂(lè)帶給人們的愉悅和舒暢。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō),生活到處充滿(mǎn)了音樂(lè),不同的音樂(lè)影響著我們的情緒,也讓我們?cè)谄跁r(shí)能得到舒緩。音樂(lè)也成為了我們一種精神寄托。我們的生活離不開(kāi)音樂(lè)。雖然沒(méi)一國(guó)的語(yǔ)言有所不同,但無(wú)論我們聽(tīng)懂與否,音樂(lè)中所包含的情感卻是世界共有的。我相信音樂(lè)不但可以撫慰心靈同時(shí)也像橋梁一樣拉近這人們之間的距離。音樂(lè)的力量是無(wú)窮的,音樂(lè)的魅力是無(wú)限的。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)9

            一、音樂(lè)欣賞教學(xué)首先應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生有良好的音樂(lè)教養(yǎng)。

            從開(kāi)學(xué)初,就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,這是一種文化教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生以安定、專(zhuān)注的心情去聆聽(tīng)、欣賞音樂(lè)。要告訴他們,煩躁不安或注意力分散,都是不可能從音樂(lè)中得到美感的,也不能真正感受與理解音樂(lè)的內(nèi)涵。要讓學(xué)生明白,無(wú)論在哪里,無(wú)論以什么方式聆聽(tīng)音樂(lè),都要全神貫注,養(yǎng)成肅靜地聽(tīng)賞音樂(lè)的好習(xí)慣。

            二、音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)施:

            1 、唱片、錄影帶的欣賞:我們可以通過(guò)錄音、錄像資料將國(guó)內(nèi)或國(guó)際著名的演奏家、歌唱家、演奏團(tuán)體介紹給學(xué)生,開(kāi)闊學(xué)生的見(jiàn)聞,擴(kuò)大學(xué)生欣賞的領(lǐng)域。這樣的欣賞能獲得時(shí)間與空間上的便利。

            2 、示范欣賞:通常由教師在課堂上進(jìn)行范唱或范奏表演。因?yàn)榻處煹乃囆g(shù)修養(yǎng)與人格,將直接影響學(xué)生,所以教師如果要進(jìn)行范唱或范奏,最好在課前稍加練習(xí),才能在課堂上達(dá)到較好的效果。如果能邀請(qǐng)到著名的歌唱家、演奏家或演奏團(tuán)體到學(xué)校來(lái)做演唱演奏,作為欣賞課的輔助,也能獲得很好的示范效果。例如 20xx 年 4 月,同安一中在校園藝術(shù)節(jié)期間邀請(qǐng)了廈門(mén)大學(xué)的教授、著名古塤演奏家趙良山老師來(lái)校進(jìn)行“中國(guó)民族管樂(lè)”的講座,講座進(jìn)行得非常成功,趙教授精湛的演奏和曲折的藝術(shù)人生經(jīng)歷,震撼了學(xué)生們,學(xué)生的反響熱烈。

            3 、學(xué)生間彼此的欣賞:學(xué)生在課堂上進(jìn)行唱奏表演,然后彼此欣賞,這不僅是音樂(lè)欣賞,也是一種人際關(guān)系的教育,對(duì)學(xué)生自我完成表現(xiàn)的教育,使他們有勇氣表現(xiàn)自己,也能有認(rèn)真欣賞別人表演的好習(xí)慣。

            三、有效的音樂(lè)欣賞指導(dǎo)法:

            1 、注重欣賞氣氛:音樂(lè)欣賞的氣氛非常重要。音樂(lè)欣賞最好要在隔音設(shè)備極佳的視聽(tīng)教室內(nèi)實(shí)施,教師在課堂上的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響也極大,所以在欣賞音樂(lè)時(shí),教師應(yīng)保持認(rèn)真聆聽(tīng)的態(tài)度,可以站在講臺(tái)上或干脆與學(xué)生坐在一起欣賞音樂(lè),這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分親切,教師也能詳細(xì)觀察學(xué)生在欣賞過(guò)程中的種種反應(yīng)。

            2 、欣賞前的講解:我們?cè)傩蕾p作品前總要進(jìn)行樂(lè)曲的說(shuō)明,但這些說(shuō)明不宜過(guò)長(zhǎng),否則可能降低欣賞的情緒,因?yàn)榧词棺顑?yōu)秀的音樂(lè)教師,無(wú)論如何巧妙地說(shuō)明,也無(wú)法充分表現(xiàn)音樂(lè)的本身,所以最佳的欣賞途徑是音樂(lè)直接讓欣賞者聆聽(tīng)。

            3 、設(shè)置欣賞焦點(diǎn):在課堂欣賞中,不能讓學(xué)生茫然地聽(tīng),教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提示欣賞的焦點(diǎn),教師研究教材,確定適合學(xué)生程度的欣賞焦點(diǎn),同一首作品,針對(duì)不同的學(xué)生我們可以設(shè)置不同的欣賞焦點(diǎn),如:

            ( 1 )這段音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的?

            ( 2 )這段音樂(lè)的主題是什么?你能哼出主題嗎 ?

            ( 3 )這段音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)如何?

            4 、身體反應(yīng):音樂(lè)的要素中最基礎(chǔ)、最重要的是節(jié)奏,身體的反應(yīng)是把握節(jié)奏最確實(shí)的方法。我們可以在課堂上采用以下方法來(lái)把握節(jié)奏:

            ( 1 )以手拍節(jié)奏或用筆指揮節(jié)拍的基本動(dòng)作;

            ( 2 )演奏打擊樂(lè)器配合樂(lè)曲的節(jié)奏等。

            5 、描繪樂(lè)曲的感受:可以讓學(xué)生在欣賞之后,以說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、演等形式,描繪出樂(lè)曲的感受,如欣賞完藝術(shù)歌曲《春曉》后,可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)短文、配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

            6 、欣賞樂(lè)曲的時(shí)間:有的樂(lè)曲完整欣賞很長(zhǎng),這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的注意力能維持多久,也許高中生注意力能集中久一點(diǎn),但初中生可能會(huì)短一些,所以,不一定所有的樂(lè)曲都要完整欣賞,才認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。

            7 、欣賞音樂(lè)的良好態(tài)度:教師在課堂上應(yīng)隨機(jī)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好態(tài)度以及聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的禮貌和習(xí)慣。有的學(xué)生因?yàn)闂l件的限制,從未現(xiàn)場(chǎng)欣賞過(guò)音樂(lè)會(huì),但我們可以告訴他們,怎樣做一個(gè)文明的觀眾。如在欣賞音樂(lè)會(huì)時(shí),應(yīng)注意樂(lè)曲進(jìn)行中不走動(dòng),還應(yīng)關(guān)閉一切通訊設(shè)備,遲到時(shí)要等到樂(lè)曲告一段落才能進(jìn)場(chǎng),樂(lè)章停頓時(shí)不能鼓掌,演員謝幕后觀眾要注意有禮貌退場(chǎng)等細(xì)節(jié)。

            8 、音樂(lè)欣賞生活化:除了課堂上的音樂(lè)欣賞外,教師應(yīng)促使課堂上的音樂(lè)欣賞得到延伸,得以生活化。因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)生,每天接觸更多的還是

            港臺(tái)的通俗歌曲,所以我們音樂(lè)教師可以適當(dāng)?shù)膶V播電視方面的有教育價(jià)值的音樂(lè)欣賞節(jié)目,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生增加一些欣賞的機(jī)會(huì),這也能彌補(bǔ)音樂(lè)欣賞課上音像資料的不足。如每年的五一、國(guó)慶長(zhǎng)假期間,中央電視臺(tái)都會(huì)舉行全國(guó)的歌手大獎(jiǎng)賽或舞蹈大獎(jiǎng)賽,春節(jié)期間的一系列歌舞晚會(huì)等,這些都可以成為學(xué)生拓展欣賞的好節(jié)目。

            以上我把音樂(lè)欣賞教學(xué)中的一些心得體會(huì)和大家做了一些交流。每個(gè)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)欣賞的教學(xué),都有自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),但不管怎樣教學(xué),都必須以學(xué)生為本。我們的欣賞教學(xué)應(yīng)在“普及”上做文章,我們應(yīng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。我們現(xiàn)在從事的是普通教育,在我們教育的學(xué)生中,將來(lái)去從事音樂(lè)的人畢竟是少數(shù),而絕大多數(shù)的孩子長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)的人,所以音樂(lè)教育應(yīng)該為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想。讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)教學(xué)中,自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè),自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂(lè),從而獲得音樂(lè)素質(zhì)的提高、智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)10

            音樂(lè)欣賞是低年級(jí)音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分。開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng),可使低年級(jí)學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品,開(kāi)闊他們的音樂(lè)眼界,豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情,并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂(lè)作品的能力。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感受音樂(lè)形象,理解音樂(lè)語(yǔ)言,豐富學(xué)生的審美情趣呢?

            1、多媒體技術(shù)與欣賞教學(xué)有效整合,使教學(xué)豐富而生動(dòng)

            音樂(lè)藝術(shù)是以聲音為形象塑造載體,它需要欣賞者具備各方面的知識(shí),在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,所以在音樂(lè)欣賞過(guò)程中那些無(wú)法捉摸的音樂(lè)形象經(jīng)常令老師盡管費(fèi)盡口舌,小朋友聽(tīng)起來(lái)也如墜入云霧之中。而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,便可將欣賞時(shí)所需要的圖像、聲音、色彩等信息更好地結(jié)合在一起。使學(xué)生在特定畫(huà)面的引導(dǎo)下來(lái)欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

            2、將“道具”與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助低年級(jí)學(xué)生感受音樂(lè)意境

            愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性,一樣物品在大人手中也許不覺(jué)得有趣,但到了孩子們手中,便如同一件寶貝,能生出不少的玩法。采用合適的“道具”幫助孩子們感受音樂(lè),也不失為一種化抽象為直觀的好辦法。這樣的話(huà)孩子們就能沉醉在音樂(lè)中,體會(huì)到音樂(lè)中延綿不斷的、輕柔的美。引發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣和無(wú)限的遐想,開(kāi)啟孩子們想象的閘門(mén)。

            3、將游戲與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)結(jié)構(gòu)

            以游戲的方式開(kāi)展欣賞活動(dòng),能使低年級(jí)學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài),在輕松,愉快的情緒中自然地掌握音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)伴隨游戲,給孩子們帶來(lái)了愉悅的心情,雖反復(fù)聆聽(tīng),仍樂(lè)此不疲。隨著游戲次數(shù)的不斷累積,孩子們對(duì)音樂(lè)知識(shí)也就了如指掌。孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得的音樂(lè)知識(shí),不再是機(jī)械的、被動(dòng)的、認(rèn)知記憶,而是通過(guò)自身的實(shí)踐探索,在感性和理性?xún)蓚(gè)層面中獲得提高。

            4、將色彩與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助低年級(jí)學(xué)生感知音樂(lè)情緒

            音樂(lè)與色彩在人的感覺(jué)上的聯(lián)系是多方面的,除了音色與顏色之間的聯(lián)系之外,還有曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、調(diào)性、音區(qū)等。它們都能使人與各種色彩聯(lián)系起來(lái)。在歷史上就曾有人把不同風(fēng)格的作曲家的作品與色彩聯(lián)系起來(lái),有人說(shuō)莫扎特的音樂(lè)是藍(lán)色的,肖邦的音樂(lè)是綠色的,瓦格納的音樂(lè)則閃爍著不同的色彩。在欣賞活動(dòng)中,通過(guò)將色彩與音樂(lè)對(duì)應(yīng),來(lái)幫助幼兒感受音樂(lè)的情緒。顏色的暗示使孩子們很快感受到了樂(lè)曲的兩種不同的情緒。

            音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類(lèi)通過(guò)特定的音響手段實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式。音樂(lè)學(xué)習(xí)為低年級(jí)學(xué)生所喜歡,教師應(yīng)把握好這種優(yōu)勢(shì)條件,除知識(shí)技能的教學(xué)之外,還要善于發(fā)掘教材中的德育資源,對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)11

            一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)欣賞課即將結(jié)束,在此感謝老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授,使我從簡(jiǎn)單的“聽(tīng)歌”這樣的膚淺理解,到懂得欣賞音樂(lè)元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課程就感覺(jué)到音樂(lè)的魅力,或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂(lè)家,但是懂得欣賞音樂(lè)就是我們對(duì)音樂(lè)最直接的熱愛(ài)的表現(xiàn)形式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們通過(guò)聆聽(tīng)這種方式,閱讀并分析有關(guān)音樂(lè)的背景和材料,從而得到了審美的愉悅。

            音樂(lè)的節(jié)奏性和大學(xué)生活的聯(lián)系是如此的緊密。走路、說(shuō)話(huà)、運(yùn)動(dòng)無(wú)一不與音樂(lè)的節(jié)奏合韻合拍。于是,音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)處不在,潛移默化的影響著我們的心情,激昂的時(shí)候興奮,低落的時(shí)候憂(yōu)傷,幾周的學(xué)習(xí)之后,覺(jué)得不僅是人有樂(lè)感,就連打雷、下雨都有了節(jié)奏,成為了一種音樂(lè)美。于是學(xué)會(huì)了從音樂(lè)的角度去欣賞周?chē)娜撕褪挛铮顟B(tài)度也積極了很多。

            音樂(lè)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映,不像美術(shù),戲劇和小說(shuō)那樣,顯示出具體的生活圖景和人物,事件。而是僅僅表現(xiàn)出人在生活體驗(yàn)中獲得的感受和產(chǎn)生的情緒,欲望等情感性的東西,音樂(lè)表達(dá)情感而不去揭示這種情感所賴(lài)以產(chǎn)生的那些依據(jù),所以更加具有概括性和一般性,也可以說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)的是情感本身,對(duì)情感的表現(xiàn)是直接的,匈牙利音樂(lè)家李斯特說(shuō)過(guò):“感情在音樂(lè)中獨(dú)立存在,放射光芒,既不憑借‘比喻的外殼,也不依靠情節(jié)和思想的媒介'。”音樂(lè)的這種感情的特殊性表達(dá)也就給欣賞和理解帶來(lái)了特殊性。我認(rèn)為欣賞音樂(lè)要作到理性和感性想結(jié)合,并要充滿(mǎn)幻想,既要有充分的想象能力,又要有一定的理論基礎(chǔ),既然音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),那么對(duì)音樂(lè)作品的欣賞就首先要求聽(tīng)力審美感覺(jué)的敏感,沒(méi)有好的耳朵,再美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。

            在課上學(xué)到了很多的樂(lè)理知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的樂(lè)器。真的是大開(kāi)眼界。以前很少有機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)欣賞課,再說(shuō)當(dāng)時(shí)的老師從來(lái)沒(méi)有講這么生動(dòng)過(guò),也從來(lái)沒(méi)有告訴我們應(yīng)該怎樣去欣賞音樂(lè),因?yàn)樗X(jué)得我們只是胡亂的聽(tīng),不懂的欣賞藝術(shù)。現(xiàn)在不同,老師鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嗦?tīng)一些優(yōu)美的音樂(lè),不管是流行的還是古典的。雖然只能領(lǐng)悟一點(diǎn)點(diǎn),但是我們很受啟發(fā),積極性也得到了提高,渴望去展現(xiàn)自己接受一門(mén)適合自己而又對(duì)自己生活提供幫助的藝術(shù)。

            雖然音樂(lè)欣賞課是在每個(gè)周一的下午,但僅有的幾次課上我學(xué)會(huì)了如何去欣賞樂(lè)曲。過(guò)去聽(tīng)歌曲的時(shí)候,往往需要反反復(fù)復(fù)的聽(tīng)好幾遍才能品味出其中的精華,而且聽(tīng)完了之后印象不深刻。現(xiàn)在,學(xué)會(huì)了用節(jié)奏、結(jié)構(gòu)去解析音樂(lè),能融入到音樂(lè)優(yōu)美的意境中去,真正的去欣賞。這樣,音樂(lè)給我的印象非常深刻,對(duì)音樂(lè)的了解也更進(jìn)了一層。每次上課的時(shí)候,一聽(tīng)起優(yōu)美的音樂(lè)感覺(jué)時(shí)間都過(guò)的很快,不知不覺(jué)一個(gè)半小時(shí)就過(guò)去了,意猶未盡。教室里的音響效果雖然不好,但是我們都全身心的投入到精彩的畫(huà)面和欣賞中去了,感覺(jué)不到自己與音樂(lè)之間的差距。老師的熱情、同學(xué)們的積極性就是最好的表現(xiàn)。很慶幸自己能對(duì)音樂(lè)做一番了解,我想它會(huì)幫助我調(diào)節(jié)自己的心情!為更好的人生提供一些幫助。如果有機(jī)會(huì)再讓我選課的話(huà),我還會(huì)選音樂(lè)欣賞類(lèi)的科目的。因?yàn)樵谡n上能夠真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的輕松愉快和耳目一新的感覺(jué)。

            最后感謝老師的付出!希望這堂課越辦越好!總的來(lái)說(shuō),這門(mén)課程的學(xué)習(xí)提高了個(gè)人素質(zhì)的修養(yǎng),并且對(duì)音樂(lè)欣賞這一欣賞類(lèi)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)里,會(huì)學(xué)以致用,進(jìn)一步提高音樂(lè)欣賞能力。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)12

            回顧以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,感到自己有很多的不足之處,尤其在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱:學(xué)生不理解內(nèi)容,自己還教得特別累。拿到了新教材時(shí),一開(kāi)始還是很茫然的,不知如何去教。細(xì)看后覺(jué)得新教材與以往的教材相比,更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),更生活化,大眾化。每一課的插圖都很新穎,很有趣。在教學(xué)中,我就感到,新教材一定要用新的觀念去理解它,要用新得方法去教學(xué)生。

            在舊的“課標(biāo)”里,我們更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生只是知道“唱”,老師一句學(xué)生一句,學(xué)生可以不用書(shū)本,不用耳朵聽(tīng)琴,就能夠?qū)W會(huì)一首歌曲。而我們會(huì)很少讓學(xué)生去體驗(yàn)“為什么?”這樣就導(dǎo)致了,教師成為了課堂的主導(dǎo)者。課堂的模式基本上是老師在臺(tái)上拼命講,唱,學(xué)生在下面很安靜的,很乖的聽(tīng)或者是機(jī)械化的跟唱,我們經(jīng)常用“這個(gè)時(shí)候,除了老師的歌聲和琴聲,教室里靜得連一根針掉在地上”的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)課堂的良好。

            很少會(huì)在這個(gè)時(shí)候考慮到讓學(xué)生去親自體驗(yàn),去自己學(xué)會(huì)一首歌這一個(gè)過(guò)程。而“新課標(biāo)”,恰恰好是要求我們,以學(xué)生作為課堂的主導(dǎo),盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。“改變過(guò)去給一條魚(yú)給學(xué)生的做法,而是教會(huì)學(xué)生如何去捕魚(yú)”。教師在教學(xué)的過(guò)程中,更多的是充當(dāng)一個(gè)幫助者,或是拐杖的作用。把建構(gòu)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生。于是,我們就有了新的教學(xué)模式。例如:“探究式教學(xué)”、“小組合作學(xué)習(xí)模式”。這些教學(xué)模式的開(kāi)展,能夠大大的提高學(xué)生的興趣,從而提高積極性。

            比如說(shuō),我在這最近的一兩年里,在課堂教學(xué)中,逐步讓學(xué)生自己聽(tīng)琴聲,自己模唱旋律,或者一句句唱樂(lè)譜,小組合作學(xué)習(xí),之后給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)。有了成功感之后,絕大部分的學(xué)生的積極性得到了很大的提高,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),遇到新的歌曲的學(xué)習(xí),能夠躍躍欲試,搶著出來(lái)給大家范唱。而我的主要工作就是“伴奏”,還有就是“及時(shí)糾正錯(cuò)誤”,比如,“音高不到位”,比如,“節(jié)奏唱得不太好等問(wèn)題”。

            一節(jié)課下來(lái),老師輕松,學(xué)生開(kāi)心。在欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生依然是欣賞的主體。但是,學(xué)生的欣賞,審美是有個(gè)體的差異的。這些都與他們的閱歷,文化背景,家庭教育,音樂(lè)技能,基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。一首樂(lè)曲,不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受,我會(huì)讓他們用語(yǔ)言,肢體,或者是圖畫(huà),或提供樂(lè)器給學(xué)生的方式表達(dá)出來(lái),但是,不會(huì)給予絕對(duì)的評(píng)價(jià)。因?yàn)椋囆g(shù)本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的“好”與“差”。

            當(dāng)然,不是說(shuō),新的教學(xué)模式都是好的,舊的就都不是好的。也不是說(shuō),我們的每一節(jié)課都要進(jìn)行探究和小組合作學(xué)習(xí)。沒(méi)有任何一種教學(xué)模式會(huì)比另一種模式顯得更加高貴。也所有的內(nèi)容都適合讓學(xué)生去探究。一些很容易的知識(shí)和一些很難的知識(shí)都沒(méi)有必要讓學(xué)生去探究。太容易了,浪費(fèi)時(shí)間;太難了,脫離了學(xué)生的實(shí)際。“探究”達(dá)不到實(shí)際的效果。只有中等難度的問(wèn)題,才比較適合讓學(xué)生去探究。而且,考慮到各方面的問(wèn)題,一個(gè)學(xué)期,我們能有幾次很成功的“探究式教學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)模式”就已經(jīng)很好了。

            我們不能因?yàn)樘帷靶抡n標(biāo)”而把過(guò)去所有的東西都否定掉。其實(shí),如果從教學(xué)效率上來(lái)說(shuō),講授式教學(xué)模式(滿(mǎn)堂灌)是最有效率的,一節(jié)課下來(lái),能教唱好幾首歌。最終,我們教學(xué)的目標(biāo),就是為了讓學(xué)生能夠掌握好知識(shí),以及讓學(xué)生能夠讓所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,能夠提高他們的素質(zhì)和修養(yǎng),有高尚的情操。只要是能夠達(dá)到這個(gè)目的的教學(xué)模式,我認(rèn)為,都應(yīng)該是好的教學(xué)模式。

            一堂課四十分鐘,讓小學(xué)生每時(shí)每刻都注意聽(tīng)講,整整的全神貫注的滿(mǎn)四十分鐘聽(tīng)講是不可能的。他們的特點(diǎn)是好動(dòng),愛(ài)玩。因此音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并重。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教師在教學(xué)形式設(shè)計(jì)上應(yīng)靈活多樣,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。例如,在課堂上,我結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),放開(kāi)身心與孩子們一起唱、一起跳,常常快樂(lè)地說(shuō):“今天老師為大家表演節(jié)目。”

            節(jié)目的表演形式豐富多彩,有時(shí)是對(duì)所學(xué)新歌進(jìn)行深情范唱,有時(shí)是跳一段優(yōu)美的舞蹈,有時(shí)師生互動(dòng)做游戲。我的參與常常得到學(xué)生們的陣陣喝彩。我的參與、師生的互動(dòng),使學(xué)生熱情高漲、興趣盎然,拉近了師生之間的距離。讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩!怎樣能讓學(xué)生玩得好,學(xué)得好呢?怎樣能將兩者結(jié)合在一起呢?這可以說(shuō)是我每節(jié)課都要去考慮的問(wèn)題。

            因此我將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置,使學(xué)生在參與表現(xiàn)中享受快樂(lè),在實(shí)踐創(chuàng)造中獲得啟迪。教師在與學(xué)生“玩”的過(guò)程中,不僅能將新的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)技能展示給學(xué)生,而且還能使教師成為學(xué)生的“合作伙伴”,與學(xué)生建立“朋友式”的良好關(guān)系,使音樂(lè)課堂變得更加溫馨與快樂(lè),從而取得事半功倍的效果。

            對(duì)于學(xué)習(xí)方法的探索,是一條很漫長(zhǎng)的道路。我會(huì)從一點(diǎn)一滴做起,為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)自由發(fā)展的空間,使他們能在這個(gè)空間里暢游;做好學(xué)生的導(dǎo)航者,引路人,使他們能尋找到正確的方向。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)13

            音樂(lè)欣賞就是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去感受一首歌曲或樂(lè)曲的思想感情及藝術(shù)美,從而培養(yǎng)我們的審美能力,陶冶我們的情操。從其定義看出,音樂(lè)欣賞就是用耳去聽(tīng),并且在這過(guò)程中通過(guò)聯(lián)想等的一些思維方式去用心體會(huì)出來(lái)的對(duì)該歌曲或者樂(lè)曲本身的感情及美感

            當(dāng)人需要用音樂(lè)去放松心情的時(shí)候,可以純粹地從聽(tīng)覺(jué)上享受音樂(lè),即從欣賞音樂(lè)過(guò)程中,由于感受旋律、節(jié)奏等音樂(lè)所包含的基本要素時(shí)達(dá)到放松心情的效果。在這個(gè)層面上,我們不一定要具備很多音樂(lè)知識(shí)或者有高層次的欣賞水平,只要“打開(kāi)耳朵”去聽(tīng)音樂(lè)即可。在欣賞音樂(lè)時(shí),你便會(huì)感受到到旋律是優(yōu)美的或者是動(dòng)聽(tīng)的,并且憑直覺(jué)去選擇個(gè)人覺(jué)得悅耳的歌曲或樂(lè)曲去欣賞。例如在聽(tīng)很多的交響曲時(shí),很多時(shí)候我們僅僅是欣賞它的旋律,從中獲得心情上的釋放。

            在欣賞音樂(lè)作品時(shí),也可以從更深的層面去體會(huì)歌曲和樂(lè)曲中的情感和內(nèi)涵。我們可以通過(guò)反復(fù)的欣賞同一首歌或者樂(lè)曲,通過(guò)聯(lián)想,通過(guò)思考,從而得出這首歌曲或者樂(lè)曲所渲染的感情。更進(jìn)一步地,我們可以去了解音樂(lè)作品的時(shí)代背景、風(fēng)格、體裁以及其音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者生平等等,更深層的體味音樂(lè)作品的內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程中,我們就需要對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)有所了解以及具備一定得欣賞能力。而在更深入的欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候,我們既可以獲得欣賞過(guò)程中的快感,還可以培養(yǎng)我們的音樂(lè)審美能力和陶冶情操。正如當(dāng)我們?cè)诼?tīng)交響曲時(shí),如果我們知道的作者創(chuàng)作用意,創(chuàng)作背景,我們就能聽(tīng)音樂(lè)作品更為深刻的內(nèi)涵。 在欣賞同一個(gè)音樂(lè)作品時(shí),往往每個(gè)人所領(lǐng)略的感受或者從中聽(tīng)出來(lái)的內(nèi)涵是不一樣的,跟作者的創(chuàng)作的原意也不一定相同。這是跟幾個(gè)因素有關(guān)系的。

            第一,這與我們對(duì)該音樂(lè)作品的本身的了解相關(guān)。在不了解作者創(chuàng)作時(shí)的感情,音樂(lè)作品所處的時(shí)代背景等與該音樂(lè)作品相關(guān)的具體內(nèi)容時(shí),我們?cè)谛蕾p該音樂(lè)作品時(shí)或許就不會(huì)真正體會(huì)的出作者相憑借該作品所要表達(dá)的思想感情。例如在欣賞貝多芬《致愛(ài)麗絲》這首音樂(lè)作品時(shí),如果我們不了解該音樂(lè)的題目以及與該音樂(lè)相關(guān)的一系列信息,我們大概會(huì)覺(jué)得旋律悅耳,再根據(jù)個(gè)人情感賦予它一些內(nèi)容。不過(guò)當(dāng)我們知道這個(gè)作品的題目以及可能是寫(xiě)給一位貝多芬的學(xué)生還有作者的背景,我們或者會(huì)賦予這首作品一些浪漫的色彩,并且體會(huì)到更多與作者相近的情感。在我們聽(tīng)《we are the champion》,我覺(jué)得此作品就是一首鼓勵(lì)人心的歌曲,而從來(lái)沒(méi)想過(guò)原來(lái)作者創(chuàng)作用意是鼓勵(lì)同性戀的。

            第二,與我們的人生閱歷相關(guān)。在我們聽(tīng)同一音樂(lè)作品的時(shí)候,人們通過(guò)聯(lián)想來(lái)豐富音樂(lè)作品的思想情感。因此,我們給這首歌賦予的內(nèi)涵就會(huì)具有個(gè)人主觀色彩。在音樂(lè)面前人人都是平等的,人人都有欣賞音樂(lè)的權(quán)利。每個(gè)人都有選擇自己愛(ài)好的音樂(lè)的權(quán)利,欣賞自己偏好音樂(lè)的自由。欣賞音樂(lè)不應(yīng)該是刻意的。一個(gè)音樂(lè)作品創(chuàng)作出來(lái)供大家欣賞,人們就可以根據(jù)自己的個(gè)人主觀思想從中聽(tīng)出不一樣的感受,不一定要刻意讓自己體會(huì)到作者的原意。欣賞古典音樂(lè)或流行音樂(lè)皆是欣賞音樂(lè),不必從中區(qū)分高尚與低俗。因?yàn)槊恳粋(gè)音樂(lè)作品都是該作者的心血,抒發(fā)情感的產(chǎn)物。人們只要從欣賞音樂(lè)當(dāng)中獲得心情的放松,情感的釋放即可

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)14

            大學(xué)音樂(lè)課給我最大的感受就是開(kāi)放自由,并且能真正感受到音樂(lè)的魅力所在。這學(xué)期我們欣賞了不同時(shí)代、不同個(gè)性、不同國(guó)家的音樂(lè),更是在這些音樂(lè)家的身上學(xué)到了追求理想的不放棄精神和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷奮斗的高尚品格。苦難并不可怕,只要有戰(zhàn)勝一切的毅力和決心,那么還有什么不能做到的呢?

            以前我一直熱衷于流行音樂(lè),那種由各種電子樂(lè)器混合出來(lái)的聲音或許正是滿(mǎn)足當(dāng)代青年感情發(fā)泄的需要,我也曾對(duì)民族古典音樂(lè)嗤之以鼻,直到我上了這課,接觸到優(yōu)秀的民族古典樂(lè),我才發(fā)現(xiàn)我的想法是多么幼稚。俞伯牙和鐘子期那宛如高山流水般淳樸、激昂的友情是任何流行音樂(lè)都無(wú)法比擬的:因?yàn)檫@就是流露出的真正感情。梁祝中那壯烈凄美的愛(ài)情隨著悠揚(yáng)的小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫,更有英國(guó)管奏出的美妙動(dòng)人、感人肺腑的德沃夏克《致新大陸交響曲》,那是晨曦未露時(shí),或是月光如銀時(shí)作曲家內(nèi)心孤獨(dú)的體驗(yàn)。身處異國(guó)他鄉(xiāng),此時(shí)心中涌起濃濃的思鄉(xiāng)情緒,鄉(xiāng)愁總是與孤獨(dú)寂寞相聯(lián)系,總是與憂(yōu)郁悲情相聯(lián)系。鄉(xiāng)愁是什么?是對(duì)故土、對(duì)親人的思念,是作曲家的祖國(guó)情、故土情和親情,是遠(yuǎn)離他們的痛苦,是期待相逢的愁緒。

            音樂(lè)欣賞課的主題就是欣賞,在這節(jié)課里,你可以?huà)伒羧魏螣⿶溃魏螇毫ΓP(guān)上燈,整個(gè)音樂(lè)世界就是你一個(gè)人的了,把心交給音樂(lè),讓他牽著你感悟,領(lǐng)會(huì),正如歌舞青春when there was me and you所描述的一樣。當(dāng)然,如果你愿意,你還可以干脆什么都不想,忽略感情體驗(yàn),僅僅欣賞那些旋律和優(yōu)美的詞語(yǔ)。 令我印象最深的是在最后一節(jié)課上,老師讓我們欣賞了我國(guó)最偉大的小說(shuō)紅樓夢(mèng)中的音樂(lè),它不僅可以帶給人聽(tīng)覺(jué)上的刺激,更主要的是它原身立足于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的角度,不僅把曹雪芹小說(shuō)中的意境活靈活現(xiàn)地帶給大家之外,而且大批的應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器,將劇中音樂(lè)推向了一個(gè)無(wú)人可及的高度,甚至于每每聽(tīng)到劇中音樂(lè),大家便會(huì)不知不覺(jué)想起劇中的人物與情景。紅樓,將濁世紅塵之甚囂、厚地高天之空寂活生生拉到讀者眼前。

            能選上這課我覺(jué)得幸運(yùn)的,人生忙忙碌碌,有多少人能夠抽時(shí)間靜下心來(lái)欣賞美妙的音樂(lè)呢?感謝老師給了我這次機(jī)會(huì)。雖然音樂(lè)欣賞課只有短短幾周,但是我對(duì)音樂(lè)的感悟與理解卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。正如電《菊次郎的夏天》里面說(shuō):“人生就像一場(chǎng)旅行,沿途會(huì)遇到各種風(fēng)景,但最后我們都要回歸。”音樂(lè)就是旅途中最好的療傷劑,當(dāng)失落壓抑時(shí),不妨放上一小段喜歡的音樂(lè),靜下心,慢慢品味,徜徉音樂(lè)的律動(dòng)。

            音樂(lè)欣賞心得體會(huì)15

            音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段音樂(lè)欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一,也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。

            音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的下面就針對(duì)新教材談幾點(diǎn)心得:

            一、由表及里,由淺入深教學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里,由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè)前輩黃自先生認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí),欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程:感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)。

            所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞,理智欣賞方面發(fā)展這樣既符合心理反映過(guò)程,也有利于欣賞教學(xué)。

            二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)首先欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的,要使學(xué)生理解音樂(lè)作品,首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力,達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞才能完成。

            語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè),表現(xiàn)作品的,因?yàn)橐魳?lè)作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟,我們知道,即使是同一首作品,同一觀眾(聽(tīng)眾)在不同的場(chǎng)合,不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同。

            所以在教學(xué)中,不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(zhǎng)的講述,因?yàn)槿绻v述過(guò)多,必然把學(xué)生的注意力分散,同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái),通過(guò)師生間的討論,聽(tīng)賞等共同活動(dòng),使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。

            三、對(duì)比教學(xué),靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型將題材,演唱(奏)形式及作品曲式與題裁等異同點(diǎn)明顯,易于對(duì)比地安排在一起進(jìn)行教學(xué)這樣能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地感受領(lǐng)會(huì)不同音樂(lè)作品所表達(dá)的不同思想感情,同時(shí)還能使學(xué)生更為深入地理解音樂(lè),并在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中了解音樂(lè)表現(xiàn)的規(guī)律。

            1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型,以某一題材為中心,將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起,進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)能使學(xué)生從不同表演形式的音樂(lè)作品欣賞中,集中體會(huì),理解音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)共同的音樂(lè)與主題的。

            2.以演唱(奏)形式為中心設(shè)計(jì)課型,這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。

            如以“獨(dú)唱”為中心的音樂(lè)欣賞課,就可將男聲、女聲、童聲等不同聲,不同歷史時(shí)期,不同風(fēng)格等形式的獨(dú)唱曲組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)這樣除有利于學(xué)生學(xué)習(xí),了解不同表演形式的經(jīng)典音樂(lè)作品,拓寬音樂(lè)視野3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型,這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品組合在一起進(jìn)行教學(xué),如以“一段體”為中心或以“進(jìn)行曲”、“變奏曲”等為中心開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。

            這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等有關(guān)音樂(lè)知識(shí),同時(shí)還可以使學(xué)生充分了解到音樂(lè)內(nèi)容與音樂(lè)表現(xiàn)形式的相互關(guān)系,讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的形式美四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,聯(lián)想等能力想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。

            在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境,用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái),這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力采用這種方法,一定要精心引導(dǎo),而且還要有較充裕的時(shí)間。

            在教學(xué)中,既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用,由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制,他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,這就需要教師的精心指導(dǎo)。

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