一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《推敲》。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來到那個(gè)夜晚。（音樂起）請(qǐng)大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？
2、交流
3、朗讀：（出示句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”）你們能讀好這句話嗎？
4、師：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它留了下來。（板書：即興寫詩(shī)）
（范讀）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、賈島把詩(shī)留了下來。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？
2、討論：
（1）、這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩(shī)中的字眼兒。
（2）、板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？
（學(xué)生回答，教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。”）
3、表演：
賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請(qǐng)大家讀讀這句話，做做賈島的行為。
（生自讀自演）（指名上臺(tái)表演）評(píng)議后再演
4、說話：
你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？
四、學(xué)習(xí)四至七自然段
1、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連--沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請(qǐng)同桌配合讀好對(duì)話，并且互相評(píng)議。
2、讀、評(píng)
3、根據(jù)課文中的轉(zhuǎn)述改成直述：賈島只對(duì)韓愈說了這些話嗎？
4、表演剛才的經(jīng)過
（當(dāng)“韓愈”說到“讓我來想想”時(shí)）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個(gè)字好？
5、聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？
（齊讀：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”）
6、賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）
（出示詩(shī)文）后來，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。（師點(diǎn)擊“推”，改成“敲”。）
五、學(xué)習(xí)第八自然段
1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑。現(xiàn)在，你有什么要說嗎？
2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做--（推敲）
（板書）
六，延伸拓展
1、同學(xué)們，古人寫詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多，你能講講嗎？
（以“春風(fēng)又綠江南岸”為例）（出示句子）
2、討論“綠”字的妙處
3、有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？
（出示：一陣風(fēng)吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋）
4、今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？
七、布置作業(yè)
希望大家課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽，并在以后的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。
附板書設(shè)計(jì)：
9推敲
即興寫詩(shī)→→斟酌文字→→韓愈解疑
[《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
2.推敲的閱讀答案
8.推敲文言文賞析