《靜夜思》教學設計之七(西師版一年級下冊)

          發布時間:2017-3-21 編輯:互聯網 手機版

            一、教材分析

              《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

              學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

            二、、教學目標:

             1.認識4個生字,會寫生字“思、疑、霜、故”,理解詩句。

             2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉之情。

             3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

            三、教學重點:

             1、認讀生字,寫生字。

             2、朗讀、背誦古詩

            四、教學難點:

             1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉的心情。

             2、培養學生閱讀古詩的興趣。

            五、課前準備:

              多媒體課件

                               第一課時

            教學流程:

            一、猜謎語導入

             1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家帶來了一則:

               有時落在山腰,有時掛在樹梢,

               有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

              (謎底:月亮)

              小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

             2.板書課題,(教師板書,學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”。

            二、初讀課文,整體感知課文內容

             1.自主練讀課文,并用“--”劃出不認識的字。

             2.四人小組內學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,小組內交流學習成果,互教互學。

             3.指名學生一行一行讀課文。注意正音,指導讀好“靜、床、光、望、鄉”的后鼻音。

             4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。

            三、創設情境,復現生字

             1.現在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認識它們嗎?

             2.游戲鞏固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個字,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想參加,行嗎?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

             3.出示:“思、疑、霜、故”4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

             4.教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

             5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

              (1)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。

              (2)讀后正音。

                               第二課時

            一、感受詩意,再讀古詩。

             1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉,思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

             2.離開家鄉,離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

             3.教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

             4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

              (預設)生:

              “看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。”

              “看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

              “看到月亮,我想到了好朋友。”

              “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。”

              師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉的什么呢?”

              生:“他想到了故鄉的那座小山。”

              “他想起了家門口的那條小溪。”

              “他想起了故鄉的親人。”

              ……

              師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

             5.模仿練讀,想象意境。

             6.指名誦讀,以評促讀。

             7.角色表演:小朋友,現在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉,遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

             8.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。

             9.通過多種方式背誦積累這首古詩。

            二、寫字練習,學寫4個生字

            (一)引導學生觀察田字格中的范字。

              1.你發現了什么?

              2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

            (二)教師范寫。

               重點指導“疑、故”兩字左右兩部分要寫緊些,“思”和“霜”的上面部分和下面部分要擺放合適。

            (三)教師范寫,學生獨立臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。

               展示學生作業,肯定優點,指出不足。

            三、拓展活動

              回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

            四、板書設計

                    靜夜思

                     李白

                 床前/明月/光,疑是/地上/霜。

                 舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉。

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