飛向藍(lán)天的恐龍教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-2-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材內(nèi)容】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)　第八單元　第３１課（需２課時(shí)）。

【教材分析】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

【學(xué)情分析】

　　這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。

　　３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　２、難點(diǎn)：

　　　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

　　１、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

　　２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　３、板書(shū)課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

　　４、讀題、解題：

　　　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　　１、自讀全文：

　　　　指名逐段讀，想：

　　　　課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。

　　２、查生字掌握情況：

　　　⑴　讀詞語(yǔ)比賽，出示生字詞屏：

　　　　　分小組讀、男、女生讀。

　　　⑵　猜詞語(yǔ)比賽，出示字屏：

　　　　　顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕　　在空中回旋地飛──翱翔

　　　　　高高地在天空中或高升到空中──凌空　說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。

　　　⑶　根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

　　　　　放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ)，如：

　　　　　（恐龍的）笨重、遲鈍……；（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、翱翔……

　　３、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：

　　　⑴　先自己讀。

　　　⑵　再討論。

　　　⑶　匯報(bào)：

　　　　①　第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　　　②　數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　　　　③　其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……

　　　　④　它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。

　　２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

　　　⑴　地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　　⑵　它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　３、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　１、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。

　　２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　　１、學(xué)習(xí)第一段：

　　　⑴　自讀一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。

　　　⑵　“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

　　　⑶　指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：

　　　　　師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　　２、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

　　　⑴　媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

　　　⑵　“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？

　　　⑶　指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學(xué)習(xí)三、四自然段

　　１、輕聲自讀這一部分，并畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么？

　　　　（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）

　　２、指名讀三、四段，小組討論：

　　　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

　　３、完成表格：

　恐龍的龐大家族

恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn) 作者說(shuō)明的角度

　　４、思考：

　　　　在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？

　　　　理解：

　　　　“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

　　　　“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

　　５、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　６、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　７、班上交流：

　　　　有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　１、自由讀課文第五自然段，思考：

　　　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？

　　　　“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息？

　　２、理解：

　　　　隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：

　　　　要證明鳥(niǎo)類是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴于對(duì)化石的采集。如果能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。

　　３、齊讀最后一段。

五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

六、積累語(yǔ)言

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。

七、作業(yè)

　　１、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”：

　　　⑴　恐龍最終都演化成鳥(niǎo)類大家族。　　　　　　　　　　（　　）

　　　⑵　恐龍演化成鳥(niǎo)類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。　　　　　　　　　（　　）

　　　⑶　帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。　　（　　）

　　２、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：