梅花魂(網友來稿) 教案教學設計

          發布時間:2017-7-12 編輯:互聯網 手機版

            《梅花魂》教學設計

          【教學要求】

            1、通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的感情;

            2、懂得梅花的高尚品格,學習這種品格;

            3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點;

            4、有感情地朗讀課文。

          【教學重點】

            1、理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

            2、了解課文“前后照應,首尾連貫”的。

          【教學難點】

            理解外祖父對梅花品格的闡述。

          【學法】

            讀文悟情,讀句悟理;抓重點詞句,一點帶面的學習方法。

          【教學準備】

            梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲VCD碟。

          【教學時間】

            兩課時。

          第一課時

          〖重點〗

            自學字、詞,了解內容,理清層次。

          一、激情引趣,導入新課

            1、出示梅花掛圖

            2、談話導入新課:同學們,你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

            3、板書課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設疑激趣。

          二、初讀課文,完成自學要求

            1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

            2、說說課文的主要內容,想一想,作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?

            3、畫出最使你感動的語句,體會其中的情感。

            4、準確地有感情地朗讀課文。

          三、再讀課文,理清敘述的順序

            1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。

              (首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)

            2、課文圍繞梅花寫了哪幾件事?給第二段分層。

              分為五層(一層一件事):

              第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

              二層(3自然段):外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

              第三層(4~11自然段):外祖父因不能回國而難過得哭起來。

              第四層(12~13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

              第五層(14~15自然段):船快開時,外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

            3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系?

          四、有感情地朗讀全文

           

          第二課時

          〖重點〗

            理解全文。

          一、復習回顧,揭示任務

            1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)

             ⑴ 讀詩落淚;

             ⑵ 珍愛梅圖;

             ⑶ 不能回國;

             ⑷ 贈墨梅圖;

             ⑸ 送梅花巾;

            2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系?

              這就是我們本節課的學習任務。

          二、從“愛梅”入手,直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事,體現“教”學

            1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛?

              (第二件事:珍愛墨梅圖)

            2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?

             ⑴ “外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

             ⑵ “我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?’訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言,行動來體會他對梅圖的珍愛。

              ① 體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

              ② “清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?

              ③ 爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?

                (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是玷污得的嗎?”)

            3、“這清白的梅花為什么不能玷污?”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢?導入第四件事的學習。

            4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

             ⑴ 老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點明了梅花的品格?

               (“這梅花,是中國最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”)

             ⑵ 由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)

             ⑶ 電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優美動聽的旋律,深情贊美的歌詞。激發學生的情感,使他們對梅花有了更新、更高的認識。

             ⑷ 說說此時,你對梅花有了什么更新的認識?

             ⑸ 指名讀“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”

               討論:① 梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節)

                  ② 此時作者用了什么手法?(借物喻人)

                  ③ 由此可見,老人贊梅花,實則贊美的是什么?(中華民族的精神、氣節)

             ⑹ 再次播放《紅梅贊》,同時指出:這首歌是電影《江姐》的主題曲,影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想,面對敵人的酷刑拷打,毫不動搖,大義凜然,最后含笑走上刑場,倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花,實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟:梅花的精神就是中華民族精神的象征,老人愛梅花,就是因為梅花是祖國的象征。

             ⑺ 外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。

            5、指導有感情地朗讀此部分內容。

          三、總結方法,幫助學習第一件事

            體會“梅花魂”何在,“中國心”何在!體現“扶”學,培養能力。

            1、默讀第一件事:吟詩落淚。

            2、思考討論:

             ⑴ “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?

               (老人時刻不忘自己是中國人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

             ⑵ “讀到一些詩句就落淚”是因為什么?

              ① 適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感?

                “獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨自一個人在遠方居住,每到過節的時候格外思念故鄉的親人。

                “春草明年綠,王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是:明年春天綠草如茵的時候,您回來不回來呢?

                “自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風飄飛的落花,輕得好像夜里的夢,滿天無邊無際落著的雨絲,細得好像心里的愁。

                這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。

              ② 明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。

                (因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)

          四、放手自學第三件、第五件事

            體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現“放”學,發展能力。

            1、從“聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了……”一句,體會老人一直熱愛著、思念著祖國,卻不能回去,他難過地哭了,充分表現了他對祖國深深的眷戀。

            2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發,我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉的深情,孤獨的痛苦,一下子把他催老了。

            3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹,一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,成了卻自己的心愿。

          五、學習最后一段,點明中心,總結全文

            1、齊讀最后一段,說說這段對全文起到了什么作用?

              (點明中心)

            2、回顧全文,口頭概括本文的中心。

              (課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。)

            3、文章的開頭和結尾有什么聯系?你體會到了什么?

              (開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父;結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應,首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

            4、談談學完課文,你在寫作上的收獲。

            5、有感情地朗讀全文。

          【板書設計】

                 1、讀詩落淚

                 2、珍愛梅圖

            梅花魂  3、不能回國    中國心

                 4、贈送梅圖

                 5、遞梅花巾

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