《紙船和風(fēng)箏》課堂實(shí)錄(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

歐宏

教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟練掌握生字新詞，理解“樂(lè)壞了”等詞的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。

（3）對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)

感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、小熊、松鼠圖片，大紙船實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入，復(fù)習(xí)生字

1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20 課，讓我們把課題清楚、響亮地讀一遍。

昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),完成得怎么樣?自己再講一講。

誰(shuí)能清楚、簡(jiǎn)潔、完整地講一講？抽生講故事。

瞧，故事中的小松鼠和小熊他們來(lái)了，（圖）快！和他們打個(gè)招呼吧！師：咳，大家好，認(rèn)識(shí)你們非常高興，歡迎大家到我們的家去玩。

二、情境中復(fù)習(xí)生詞，增添情趣

1、（課件出示小松鼠和小熊美麗的家）我們來(lái)看看松鼠和小熊的家,怎么樣？（課件變換：小河上漂著無(wú)數(shù)的紙船）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)美麗的小溪里有好多紙船呢！

師：猜猜！紙船上會(huì)有什么呢？

生：小松果。

師：是嗎？

生: 草莓。

師：有可能。

生: 放著寫(xiě)滿(mǎn)祝福的紙條。

師（神秘狀）：紙船上究竟有什么呢？我們來(lái)看看。（課件）怎么全是詞語(yǔ)呀？恩,只要大家讀好了這些詞語(yǔ),松鼠會(huì)給你們驚喜!

抓住松果草莓

祝愿幸福樂(lè)壞了

吵架難受飄蕩漂流

師：誰(shuí)來(lái)讀一、二排？

生：（第一、二排）… …

師：你的表現(xiàn)太棒了。看！松鼠真的送你一只大大的紙船！讀一讀。

生讀：祝你幸福！

（一、二排一起讀一遍）

師：生活中，什么事會(huì)讓你快樂(lè)，會(huì)讓你樂(lè)壞了？

生：… …

師：那就再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，把你的“樂(lè)壞了”表現(xiàn)出來(lái)!

生：第三排… …

師：聲音真響亮，松鼠也送你一只大大的紙船！祝你快樂(lè)！你們想要嗎？那好，我們一起來(lái)正確、響亮地讀第三排。

真棒！松鼠把紙船和風(fēng)箏送給你們。（課件出示紙船、風(fēng)箏）

過(guò)渡：這只風(fēng)箏怎么樣？… … 就是這只風(fēng)箏，這只紙船，讓松鼠和小熊成了好朋友。他們是怎么成為好朋友的？自己讀讀課文的2--6自然段。

三、理解課文，體悟情感

（一）感受成為朋友的快樂(lè)：（精讀2、3、4、5自然段）

師：現(xiàn)在我來(lái)采訪(fǎng)一下松鼠，你是怎樣成為小熊的朋友的？

生：… …

師：小熊，你收到禮物了嗎？

一只紙船、一個(gè)松果、一句祝福，就值得你那么快樂(lè)嗎？

生：我得到了別人的祝福,所以我樂(lè)壞了。

生: 有人在關(guān)心我，所以我樂(lè)壞了。

師評(píng)：多么真誠(chéng)呀！

被人關(guān)心是一種幸福。

讀一讀，體會(huì)小熊的快樂(lè)。

師：松鼠呢，你收到禮物了嗎？

生：… …

師：讀一讀，體會(huì)松鼠的快樂(lè)。

師：誰(shuí)和我一起分享他們的快樂(lè)？（范讀，師生對(duì)讀3、5段--分組對(duì)讀。）

讓我們把祝福再次送給朋友，讓我們熱情地說(shuō)--；讓我們真誠(chéng)地說(shuō)--；讓我們大聲地說(shuō)--。（讀問(wèn)候語(yǔ)）

多么真誠(chéng)祝福啊！松鼠和小熊當(dāng)然樂(lè)壞了。

（2）二段：（課件）快看，這就是小熊收到的紙船，它是

怎么來(lái)到小熊身邊的？拿出手來(lái)演示演示。（你為什么這樣演示呢？）

把你的感受讀出來(lái)吧！

四段：瞧，美麗的風(fēng)箏又是怎么來(lái)到松鼠身邊的呢？

（二）理解詞語(yǔ)“漂呀漂”和“飄呀飄”。

（出示課件）讀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞有什么不同？

生：第一個(gè)“飄呀飄 ”右邊有一個(gè)風(fēng)字，所以是在空中有風(fēng)才能飄；第二個(gè)“漂呀漂”是三點(diǎn)水，所以是在水中漂。

會(huì)用這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？你還知道哪些東西可以在天空中飄呀飄？第二個(gè)呢？

（）在天空中飄呀飄；（樹(shù)葉）在天空中（）飄呀飄。

（）在水上漂呀漂。

小結(jié)：中國(guó)的漢字多有意思呀，往往根據(jù)偏旁就能推測(cè)字的意思，這是一種很好的識(shí)字方法。

小結(jié)過(guò)渡：（指課題）紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄，（貼）他們就這樣成了好朋友。

可是有一天，它們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事吵了一架，小溪里再也看不到漂流的紙船了（紙船消失）；天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（課件中風(fēng)箏消失）。紙船和風(fēng)箏哪兒去啦？自己讀讀課文的8、9自然段。

（三）感悟失去友誼的痛苦：（理解8--11自然段）

師：小熊你的風(fēng)箏呢？

生：… …

師：為什么呀？

生1： … …

生2：掛在高高的樹(shù)枝上。他多么希望松鼠看得見(jiàn)啊。

師：他在思念朋友。

師：松鼠你的紙船呢？

生：… …

師：知道為什么嗎？

生：… …

師鋪墊引讀：（課件：溪水、藍(lán)天、音樂(lè)）在沒(méi)有紙船和風(fēng)箏的日子里，小熊每天來(lái)到清清的小溪邊，他多么希望能收到紙船呀，可他只看見(jiàn)從山上流下來(lái)的溪水；松鼠每天都走出家門(mén)，他多么希望能收到風(fēng)箏呀,可他只看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空。一天，兩天，三天… …松鼠再也受不了了。（師讀10段。）

多么真誠(chéng)呀！誰(shuí)再讀？（抽讀“如果… …”--齊讀）

評(píng)：多么渴望… …多么急切… …多么期盼… …

師引讀：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏--朝他飛來(lái)啦！松鼠高興得--生：哭了。他連忙--爬上屋頂，把一只只紙船--放進(jìn)了小溪里。

一只、兩只、三只… …松鼠每放一只紙船，就會(huì)對(duì)小熊說(shuō)上一句話(huà)。松鼠啊，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

四、讀中回味。

紙船和風(fēng)箏又使他們成了好朋友（板書(shū)）。讓我們輕聲朗讀這首小詩(shī)，感受幸福，分享快樂(lè)。自己先讀一讀。

友誼是風(fēng)箏飄呀飄，

友誼是紙船漂呀漂，

友誼是祝福一串串；

友誼是得到了就會(huì)快樂(lè)，

友誼是失去了就會(huì)難受；

友誼就是祝你幸福！