教學(xué)要求:
1、會讀課后的4個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、細細品讀課文，體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。
3、有感情的朗讀課文，體會人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會風(fēng)尚。
教學(xué)重點：讀懂課文，體會人與人之間互相幫助、互相關(guān)心的美好品德。
教學(xué)難點：體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理
教學(xué)準備：教師準備課件。
學(xué)生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學(xué)交談金錢的話題，感知周圍的人對金錢的觀點。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認讀生字，理解詞語，讀懂課文，體會文章的思想感情。
教學(xué)過程：
（課前談話）開課之前與同學(xué)聊聊新版5元錢的圖案。認識課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什么商品。
一、 導(dǎo)入新課，板書課題
（課前板書課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇與錢有關(guān)的課文，這是發(fā)生在上個世紀80年代的一個真實的故事。（齊讀課題）
1980年1月20日，在長春的大街上，一位農(nóng)民老大爺?shù)腻X被呼呼的北風(fēng)刮得四處飛揚,人們頂著寒風(fēng)上演了感人的一幕。同學(xué)們想學(xué)習(xí)課文嗎？我想同學(xué)們學(xué)完課文之后一定受益匪淺。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況
1、課文預(yù)習(xí)好了嗎？好！請看大屏幕。
（出示課件）
趔趄瞅著詫異喧騰霎時間爽朗突如其來喜出望外
那些同學(xué)會讀？指名同學(xué)逐個認讀。幾個同學(xué)讀準字音之后，再齊讀一遍。
2、生字字音讀準了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個自然段？請六個同學(xué)朗讀這六個自然段。其他同學(xué)注意聽他們朗讀中有沒有錯誤，然后思考：課文講了一件什么事？
課文讀完之后反饋，回答問題：課文講了一件什么事？兩名同學(xué)回答之后，教師小結(jié)并板書：行人搶錢--送還大爺
3、課文的主要內(nèi)容了解了，那么，在預(yù)習(xí)中你有什么問題呢？學(xué)生自由提出問題。當學(xué)生提出詞語理解方面的問題時，可以請同學(xué)幫助，或者當時指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文、換詞等方法來學(xué)習(xí)。當學(xué)生提出涉及理解課文內(nèi)容方面的問題時，就簡短的寫在黑板上。
學(xué)生提完問題之后，教師小結(jié)：古人說的好，學(xué)貴有思，意思是學(xué)習(xí)的時候，善于思考是非常重要的，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能去解決問題。我想，這些問題都會在學(xué)習(xí)的過程中通過思考得到解答。
三、 學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段
1、 從學(xué)生的問題入手。剛才有位同學(xué)提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發(fā)現(xiàn)，“沉重”和“輕松”這組詞語的意思正好？是呀，我的心情為什么會有這么大的變化呢？首先我們來看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，找出答案。
2、 指名回答。學(xué)生回答可能會出現(xiàn)兩種情況：
A.當學(xué)生回答局限在“因為我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了”時，教師及時肯定，北風(fēng)呼嘯，錢被刮跑，再要找回來非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請同學(xué)們再仔細讀課文，看看，還有沒有讓我感到更嚴重的事情。
B.當學(xué)生回答出“我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了，又被行人搶走了”時，教師及時肯定學(xué)生會讀書。
3、請同學(xué)再看課文，（大屏幕出示）當老大爺?shù)腻X被北風(fēng)吹的四處飛揚時，在場的人是怎樣做的？怎樣說的？
（1） 指名回答。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當時的行人，你會怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什么？
（2） 聽了行人的話，丟錢的老大爺會怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？“風(fēng)刮人又搶”的搶是什么意思呢？
誰能體會老大爺?shù)男那椋x讀老大爺?shù)脑挕．攲W(xué)生的朗讀不到位時，教師點撥：你知道這125元人民幣相當于現(xiàn)在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來的錢就要沒了，你是什么心情？
（3） 作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話是什么意思呢？
我為什么會無話可說呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無濟于事)可以說還錢?（可能是我4個月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當時的我內(nèi)心十分的難受，無奈、焦急、沉重。板書：箭頭
讓我們體會“我”當時沉重的心情，讀讀這句話。
4、剛才，我們理解了錢被風(fēng)刮跑以后不同人物的表現(xiàn)，現(xiàn)在，誰能用自己的朗讀再現(xiàn)當時的場面。邊讀邊想象畫面，體會人物不同的語氣來。
（二）學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段
1、 正當我愁眉不展時，故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學(xué)們請看插圖。你看到了什么？
2、 是呀，行人把錢都還給了老大爺，這和老大爺說的搶相同嗎？所以，這個搶不是真的搶奪，因此，加上引號表示它的意思發(fā)生了變化。
3、 按理說，老大爺?shù)腻X被人們撿回來了，故事應(yīng)該圓滿結(jié)束了。沒想到精彩的事情在后面呢！請大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動的句子畫下來，和小組同學(xué)相互說說你的感受。（抓重點句子、重點詞語--聚集、一再關(guān)切、幫著數(shù)、搶著喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著---竟忘了等全班交流）
4、 教師小結(jié):老大爺?shù)腻X被人們從風(fēng)中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕松了--板書：箭頭
5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰也沒有見利忘義。雖然大家都不認識，但彼此卻像一家人一樣相互關(guān)心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（機動）讓我們挑選自己感動的句子把它讀好吧。一會兒，我們要比比誰是朗讀小能手，誰是最佳小評委。
四、 總結(jié)升華
同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什么話想說呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：相互關(guān)心，相互幫助
是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關(guān)心。這種真誠的關(guān)愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛，這個世界將是多么美好呀！你們說對嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！
板書：
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