教學目標：
1、知識點：理解課文內容、體會軍需處長的崇高精神。
2、能力點：讀書有目的，有感情地朗讀課文。
3、情感點：學習軍需長的崇高精神，陶冶情操。
教學重點：
1、從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著以及將軍動作、神態的前后幾次變化，體會軍需處長的獻身精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
教學準備：
幻燈機、幻燈片、錄音機、磁帶、小黑板。
預習設置：
1、讀懂生字詞，查字典并結合上下文理解生字詞的意思，初步朗讀課文。
2、什么是軍需部門，“給養”是什么意思，軍需處長和在軍隊里是負責什么工作的？
3、課文講了一件什么事？請找出文中“軍需處長被嚴寒凍死成了一座晶瑩的豐碑”這部分做記號，并想想課文其他部分各講什么意思？
4、細讀第三到第十三自然段，完成下表：
神態 動作 心情
將 聽到“有人凍死”時
看到凍僵的老戰士時
軍 聽到“他就是軍需處長”時
5、課后思考練習1、2。
教學過程：
一、切題激趣導入
今天我們準備學習哪一課？（板書：豐碑：齊讀課題兩遍）
“豐碑”是什么意思，在文中指的是誰？（板書：“豐碑”簡筆畫和“軍需處長”）
你是怎么知道的？快速讀課文，找出文中把軍需處長比作“豐碑“的一個句子，讀一讀。
二、細讀討論感悟
㈠自讀第3至第13自然段，分組討論交流：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？
1、交流一：第七自然段
從軍需處長的神態和衣著描寫你分別體會到他的什么精神？
（幻燈出示課文插圖：師引讀全段）
2、交流二：第十二自然段
⑴從將軍的神態你體會到什么？
⑵從將軍的動作你體會到什么？
⑶比較讀句子，深入體會將軍沉重、愧疚、崇敬的復雜心情。
句1：將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
句2：（句1中帶點詞語去掉以后的句子。）
3、交流三：
⑴生據預習題4的表格再讀課文第3至第13自然段，對照幻燈中的表格小組交流。
⑵據表質疑。
4、小結：
⑴為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？
⑵生自由上臺把體會到的軍需處長的精神品質寫到“豐碑”的簡筆畫中。
㈡導讀理解一、二和最后一個自然段
1、自讀思考：你都讀懂了什么意思？你是怎樣讀懂的？
2、討論交流。
三、感情朗讀升華
1、聽錄音讀。
2、自由練讀。
四、作業
思考：第一、二和最后一個自然段的描寫與表現軍需處長的崇高精神有什么聯系？
五、板書設計：
[《豐碑》教學設計 (鄂教版五年級下冊)]相關文章：
3.豐碑?閱讀答案
10.豐碑閱讀理解答案