《憫農》教學設計 (鄂教版一年級下冊)

          發布時間:2017-7-27 編輯:互聯網 手機版

             教學目標

             1蹦茉擻醚Ч的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,并能按筆順規則正確、工整地書寫。

             2閉確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來之不易,懂得珍惜勞動成果,愛惜糧食,熱愛勞動,熱愛勞動人民。

            教學重點

             1痹擻醚Ч的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,并能按筆順規則正確、工整地書寫。

             2蹦苷確、流利地朗讀課文,背誦課文。

            課前準備

             學生準備:訪問農民或到農田體驗勞動生活,或查閱資料,了解大米是怎么生產出來的。

             教師準備:生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。

            教學課時

             1課時。

            教學過程

            一、談話導入,借助畫面,引入課題

              孩子們,我們今天吃的大米飯是怎么來的?(出示掛圖)圖上畫的是什么?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農:同情農民。

            二、教師范讀,學生看書聽讀,注意聽清楚每個字的讀音

            三、學生借助拼音,自由讀詩句,把不認識的字作上記號

             1輩蝗鮮兜淖鄭請大家幫幫忙(抽學生上臺展示)。

             2本醯媚男┳值畝烈粢提醒小朋友們注意,教一教大家。

             3苯淌檢查,注意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農”的讀音。

             4蹦閿檬裁春冒旆ò顏廡┥字娃娃給記住。

               (1)注意區別“午-牛”的字形。

               (2)教師指導學生認識“”(光字頭)這個偏旁。

               (3)鼓勵學生用聯系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。

             5閉廡┥字娃娃都有好朋友,它們手拉手就成了朋友,你愿意給它們找幾個朋友組成詞嗎?

               生生、師生交流,學會積累詞語。

               教師總結:平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。

            四、再讀詩句,注意讀通順、流利

             1碧朗讀錄音帶。

             2倍糧同伴聽。

             3倍糧老師聽(跟錄音帶)。

            五、借助畫面了解古詩的意思

             1迸┟癲伯在干什么?這是什么時候?可以用書上的哪句詩來表達?(鋤禾日當午)

             2閉在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書上的哪句話來表達?(汗滴禾下土)

             3焙⒆用牽農民伯伯種糧食多么辛苦!請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的(錄音):朗朗,我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的,你一定要愛惜糧食!你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎?(誰知盤中餐,粒粒皆辛苦)

            六、美美地朗讀詩句,要注意讀出感情

              朗讀停頓參考:

              鋤禾/日當/午,汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐,粒粒/皆/辛苦。

              采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

            七、你學了詩句,明白了什么

            八、自主探究,指導寫字

             1弊邢腹鄄焯鎰指裰械納字,看看怎樣寫才漂亮。

             2鄙生、師生交流,教師范寫。

             3毖生書空,自己寫。

             4逼蘭邸

              (1)自評:在你認為寫得最滿意的字下畫顆星,以表鼓勵。

              (2)互賞、互評。抽生上臺展示,評好在哪兒。

            九、教師推薦古詩,欣賞古詩

             1斃〗嵫習古詩的方法。(讀、悟)

             2背鍪糾釕鵒硪皇住睹跖》詩,小組討論學習,熟讀成誦。

               春種一粒栗,秋收萬顆子。

               四海無閑田,農夫猶餓死。

             3笨甕餑慊茍涼哪些詩?全班交流。

            十、作業:(任選)

             1斃蔥瓷字或背背詩歌

             2筆占古詩。

           

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