教學目標：
1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、認識13個生字，會寫16個生字。
教學重、難點：
1、作者從哪幾方面介紹小草的特點。
2、結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。
教學過程：
一、創設情境，激發美：
剛才啊，老師聽到同學們背的古詩里，其中，有一首是寫植物的，寫的是什么植物呢？這節課，咱們就來學習一篇關于它的課文，好嗎？（生：好）師板書課題
咱們一起來欣賞一首歌曲，聽聽這首歌，唱的是什么？贊美的又是什么呢？
師：你看小草多么值得贊美啊，下面請同學們自由讀課文,要求：讀準字音，讀通句子
二、初讀課文，感知美
1、師：請同學們看屏幕，這些字詞，你都認識嗎？（生：認識）
師：那，咱們就開火車讀
2、檢查字詞：絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風景、啟示。
3、對于“絢麗”這個詞，你是怎樣理解的？顏色耀眼而華麗。
師：你解釋得可真好。
4、同學們再來看，纖細這個詞，其中，纖，還是一個多音字呢，你知道它還有一個讀音，念什么嗎？（纖，可以組什么詞？纖夫，大家看，這就是纖夫，（出圖片））
三、品讀悟情，理解美
1、師：這篇文章寫得這樣美，還想再來讀讀嗎？（想）請同學們邊讀、邊畫、邊想，作者是按照什么順序來寫的？找出作者是從哪幾個方面來贊美小草的? 找到的同學可以先和同桌說一說。
2、學習第2自然段：師：好，請同學們默讀第二自然段。
思考：（屏幕出現）
這一段寫出了小草的什么特點？
生匯報：小草具有頑強的生命力
師板書：頑強的生命力
師：書中的哪些地方寫出了小草具有頑強的生命力？你是怎樣理解的？
生1：“小草雖然體態纖細，卻能經受住大自然的風風雨雨”
2、“越是風吹雨打，小草越是長得茁壯。”
3、“無論是野火、狂風、干旱，都不能摧毀它那堅定的生活信念。
師：對于這些句子，你是怎樣理解的？
師：是啊，小草真了不起。誰能帶著你的感受再來讀一讀這個句子？
生讀（2個）
師：第二句，誰來說？
師：真的是越挫越勇啊。誰能試著讀出這種頑強的生命力嗎？
師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？
生：女生讀，男生讀
師：請同學們全體起立齊讀第三句話
師：你怎樣理解這句話呢？
師：所以，作者開頭用了這樣的詩句：
讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。
師：正是因為，小草具有頑強的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
3、學習第3自然段
師：請同學們回憶一下，剛才咱們是怎樣來學習課文第2自然段的呢？
生：1、先讀課文
2、這一段寫出了小草的什么特點？
3、哪些詞句突出了這一特點？談談感受
4、找出來有感情地讀一讀。
師：出示自學提示：
A.有感情的朗讀你喜歡的自然段.
B.這一段寫出了小草的什么特點？
C.哪些詞句突出了小草的特點？并就這句話談談感受。
D.有感情的讀一讀。
師：課文的3，4，5自然段和第2自然段的寫作方法是一樣的，請同學按照這樣的學習方法在小組為單位來學習你喜歡的段落。
生匯報：
3自然段：小草到處都可以生長的特點
師：板書：極強的適應性。
生：“被人們--繁衍著”
生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔”
師：小草還能生長在哪呢？
生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上
師：為什么作者不全寫出來呢？
生：太多了
師：是呀，小草可以生長的地方太多了，有個符號幫了忙，什么符號？
生：省略號
師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說：讀：
天涯何處無芳草？
師：這樣的小草，怎能不讓人愛它呢？
師：所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
4自然段：小草象征著春天，象征著希望。
師：板書：傳遞春的信息
生：“當嚴冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。”
師：所以，作者說：
（出示）茅檐低小，溪上青青草
師：這都預示著春天即將到來。
生：“當人們--干渴”
師：是啊，同學們看，
師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，該是多么的讓人興奮啊？
師：你喜歡這樣的小草嗎？（喜歡）
師：所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
5自然段：
師:大地像母親一樣養育著小草，那么小草又是怎樣回報大地的呢？
生：“小草長在--使大山充滿生機”。
師：出示，這句話運用了什么修辭方法？
生：排比
師：誰愿意讀讀這句話？
師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）
師：多么值得贊美的小草呀，我們的母親從小把我們養大，是多么的不容易呀，我們也應該象小草一樣，學會回報自己的母親。所以，作者情不自禁地寫下了：
讀：誰言寸草心，報得三春暉
師：這些句子具體說明了小草的什么特點？
生：扎根在大地上，給大地增色。
師：板書：默默裝點大地
師：這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？
師：所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發現了嗎？
生匯報：它們都是以古詩開頭，先概括的說一說，再具體寫。
師：這4個自然段都是以古詩名句開頭，總括全文內容，起到了畫龍點睛的作用，咱們也來寫一寫這樣的句子，好嗎？
出示：（古詩名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們贊美＿＿＿，是因為它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
師：你還能再說出小草的其它品質嗎？
生：小草自信、無私奉獻、永不認輸
師：在我們這個社會哪些人像小草？
四、教師激情總結：
小草，你默默無聞，樸實無華，你從不與樹木比高底，也不與鮮花爭艷麗，你從不索取什么，也不渴求什么，只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地。所以，我們都希望
生齊（讀）自己成為祖國大地上一棵青青的小草
[《小草的生命》教學設計 (鄂教版二年級上冊)]相關文章：
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