教學目標：
1、 能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2、 深入體會詩句所表達的思想感情，引導學生感受古詩這一獨特藝術形式的美。
教學重點：深入體會詩句所表達的思想感情。
教學難點：引導學生感受古詩這一藝術形式的美。
教學流程：
一、導言
這節課我們一起來學習唐代詩人王維的名作--《九月九日憶山東兄弟》。齊讀課題。課前大家都做了預習，誰能用自己的話說說題目的意思?老師想問問大家對九月九日了解多少?
二、讀詩
(一)、出示詩，請同學們小聲的誦讀這首詩注意把語句讀通順，生字要讀準確。
(二)、強調“茱萸”
1、強調寫法
2、什么是茱萸?
(三)、同學們，讀古代的詩，不但要把它讀準確，讀的有節奏，還要讀出味道來。其他同學注意聽，看你能聽出什么感覺?什么味道?
(四)、聽了他的朗讀，你感受到什么?(孤獨思念)再來讀讀這首詩，把這種感覺讀進去，讀到字里行間。
三、解詩
這到底是怎樣的愁緒呢?下面請大家默讀這首詩，結合書中的注解，利用手里的字典，理解一下詩句的含義自己練習說給同桌聽。
(注意逐句逐字的理解)
四、品詩
為了檢驗大家是否都讀懂了，老師要問大家一個問題：你能想到詩人當時在寫這首詩的時候內心是什么感受?(思念孤獨)那句話最能看出詩人的孤獨? 為什么?
(一)“異鄉異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉永濟，遠赴長安參加科舉考試。這首詩相傳是少年離家后第二年所做，當時的“異鄉”指的是(國都長安)那時的長安是繁盛的，唐代詩人盧照鄰在她的長詩《長安古意》中曾描述過那時的盛景(屏幕出示)
(二)“獨”
在這么好的城市，詩人又怎么會感到孤單呢?從哪個詞能看出來?(想象)假如你就是少年王維，當身邊的人親人團聚時，你這個異鄉異客只能干什么?當別人三五好友，呼朋引伴時，你這個異鄉異客只能干什么?
(三)“倍”
轉眼離家已兩年有余，徹骨的孤獨讓思念越發深刻，也讓詩人寫下了這樣一個千古名句--“每逢佳節倍思親”。
1、那個字最能打動你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節”單指重陽節嗎?
2、好一句“每逢佳節倍思親”!一千多年來道出了多少天涯游子對家鄉，對祖國的思念：
a、每當國慶佳節，還在他鄉的莘莘學子，會用詩句對家人說：--
b、中秋來臨，異地求職謀生的人們，會對著明月訴說：--
c、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，異國的海外游子，會面向祖國的方向，深情地說：--
d、當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。
(四)、詩人用濃烈的情感直抒胸臆后，筆鋒一轉，又為我們鋪設了這樣一幅畫面，請同學讀后兩句。
1、是呀!離家已有兩年，此前每年的重陽節王維都會和家人一起登高遠眺，那又是一幅怎樣其樂融融的情景呢?同學們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想。
2、而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這兩句。
五、讀詩
(一)、音樂，教師范讀
(二)、教師渲染
1、又一個離家的重陽節，我獨自站在異鄉的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著--
2、又一個離家的重陽節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著--
3、全班一起讀
六、結語
同學們，短短的28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經1200多年，當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動?
[《九月九日憶山東兄弟》教學設計 (鄂教版四年級上冊)]相關文章：